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出版者:Amer Counseling Assn

作者:Bloom, John W. (EDT)/ Walz, Garry Richard (EDT)

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:34

装帧:Pap

isbn号码:9781561091034

丛书系列:

图书标签:

• 网络咨询
• 网络学习
• 心理咨询
• 在线教育
• 技术辅助咨询
• 远程治疗
• 数字健康
• 教育技术
• 心理健康
• 信息技术

《数字时代的心理干预与知识构建：跨学科视角的深度探索》 内容提要： 本书深入探讨了在信息技术革命的浪潮下，心理健康服务和教育学习范式所经历的深刻变革。它并非聚焦于网络环境下的具体实践，而是从更宏大、更具理论深度的视角，剖析了数字技术如何重塑人类的认知结构、社会互动模式以及知识的获取与传播方式。全书分为四个核心部分，层层递进地构建了一个关于“数字存在”的理论框架。 第一部分：心智的数字化重构与认知负荷 本部分着重考察了持续暴露于数字界面对人类基础认知功能，特别是注意力、记忆力与决策制定过程的影响。我们没有讨论在线咨询的有效性，而是审视了“超链接思维”与线性叙事思维之间的张力。 注意力的碎片化与深度加工能力的衰减： 研究揭示了多任务处理（Multitasking）的认知成本，即任务切换带来的效率损失并非线性的，而是指数级的。通过神经科学的观察，我们分析了前额叶皮层在处理海量、快速更新的信息流时所承受的持续性压力，及其如何影响长期记忆的编码与提取。这种认知负荷并非技术工具的副作用，而是人类心智结构适应新环境的代价。 信息过载与“知识的表层化”： 本章批判性地探讨了“可得性偏误”（Availability Heuristic）在数字环境中的极端化表现。当所有信息唾手可得时，对知识的“理解”往往被对“搜索”的熟练度所取代。我们探讨了人类如何倾向于保存获取信息的路径而非信息本身的内容，并分析了这种倾向如何影响批判性思维的形成。 虚拟自我与真实身份的协商： 深入分析了身份认同在数字空间中的多重构建与解构过程。这部分关注的焦点是，当个体拥有多个在线身份时，其核心自我认知如何受到内在一致性需求的挑战，以及这种协商过程对个体心理稳定性的长期影响。我们关注身份的“建构性”，而非身份在特定网络平台上的“应用”。 第二部分：社会结构与数字权力关系 本部分转向考察数字技术如何渗透并重塑传统的社会结构、权力分配以及人际互动的质量。我们探讨的是权力结构的变迁，而非社交媒体上的具体互动技巧。 算法治理与决策的黑箱化： 探讨了由复杂算法驱动的系统，如何在公共领域和私人决策中建立起一种“不可见”的权威。这包括对数据收集、模型训练与结果反馈机制的哲学拷问。我们关注的是这种非透明的治理模式对公民自主性（Autonomy）的侵蚀，以及如何重构社会信任的基石。 社群的极化与“回音室效应”的社会学基础： 运用社会网络分析理论，研究了信息过滤机制如何强化既有的信念系统，导致社会群体间的认知差距扩大。重点分析了这种结构性隔离如何从根本上挑战了柏拉图式“洞穴寓言”中对真理探寻的假设，以及这种极化对民主决策过程的潜在风险。 情感的数字化中介与共情机制的演变： 考察了当情感表达被文本、表情符号或缩写词高度编码后，人际互动中非语言线索的缺失如何影响共情能力的培养。我们区别了“表达”与“体验”，分析了情感信息在高速传输网络中可能遭遇的失真与简化。 第三部分：知识生态学的范式转移 本部分的核心在于分析传统教育体系和知识生产模式在面对大规模数字化资源时的理论性挑战。我们侧重于知识的本质、所有权与传播的结构性变化。 知识的商品化与稀缺性的重构： 分析了在信息几乎零边际成本的时代，知识的价值如何从“拥有”转向“策划”和“验证”。我们探讨了知识产权在数字领域的困境，以及付费墙与开放获取运动背后的经济学与伦理学冲突。 学习的“主体性”回归与教师角色的重定义： 区别于强调在线课程的实用性，本章探讨了知识学习从“知识传递”向“能力培养”转变的哲学基础。强调学习者必须从被动的接收者转变为主动的知识建构者，并分析了传统教育者在指导这种自主建构过程中的新的理论责任。 模拟环境的局限性与“具身认知”的缺失： 批判性地评估了高度模拟的数字学习环境对“具身认知”（Embodied Cognition）的影响。我们争辩道，缺乏物理世界中的即时反馈和感官参与，纯粹的数字模拟可能无法完全替代真实实践对复杂技能习得的贡献。 第四部分：伦理学与数字存在的未来图景 最后一部分，本书将视野投向更长远的未来，探讨人类在与技术深度融合的时代，必须面对的根本性伦理困境。 责任的弥散与“技术决定论”的陷阱： 探讨了当决策权越来越多地委托给复杂的、自主学习的系统时，人类主体应如何界定自身的道德责任边界。我们警惕将技术进步视为不可抗拒的力量（技术决定论）的倾向，主张重新确立人类在技术设计与应用中的主导性伦理框架。 “遗忘的权利”与数字不朽性的悖论： 深入分析了数字记录的永久性对个体心理健康和未来社会流动性的影响。我们探讨了“遗忘”作为一种必要的心理机制，在数据永存的世界中如何丧失其功能，以及这如何威胁到个体的“第二次机会”原则。 人类价值的重新定位： 最终，本书呼吁在技术飞速发展的背景下，重新审视那些难以被量化、难以被算法化的核心人类价值，如创造力、同情心和审美体验，并探讨如何构建一个保护并促进这些价值的社会与教育体系。 本书面向对认知科学、社会哲学、教育理论以及技术伦理学有深入兴趣的研究者、政策制定者和教育实践者。它旨在提供一个严谨的、批判性的框架，用以理解和指导我们向一个更复杂、更依赖数字媒介的未来过渡。

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