Behavior Problems in Preschool Children pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Guilford Pubn

作者:Campbell, Susan B.

出品人:

页数:334

译者:

出版时间:2006-10

价格:$ 33.90

装帧:Pap

isbn号码:9781593853778

丛书系列:

图书标签:

• Preschool behavior
• Child development
• Behavioral disorders
• Early childhood education
• Parenting
• Classroom management
• Social-emotional learning
• Positive discipline
• Behavior modification
• Child psychology

深入理解幼儿行为发展：一本聚焦早期干预与积极养育实践的指南 书名： 幼儿心智与行为的奥秘：构建适应性行为的基石 作者： 玛莎·琼斯 (Martha Jones), 约翰·史密斯 (John Smith) 出版社： 成长阶梯教育出版 --- 导言：为什么关注幼儿的早期行为至关重要？ 幼儿时期（通常指三到六岁）是人类发展的关键奠基阶段。在这个时期，神经通路以前所未有的速度形成，情绪调节能力开始萌芽，社会交往的规则初现端倪。然而，这个阶段也常常伴随着父母和教育者感到困惑的“挑战性行为”——强烈的脾气爆发、拒绝合作、攻击性冲动等。 本书《幼儿心智与行为的奥秘：构建适应性行为的基石》并非仅仅关注“问题”本身，而是致力于为专业人士（如早期儿童教育工作者、儿科护士、家庭咨询师）以及新手父母提供一个积极、前瞻性的框架，用以理解幼儿行为背后的发展需求、沟通信号以及环境影响。我们坚信，每一个行为，无论看似多么“不当”，都是孩子试图向世界传递信息的一种方式。通过解码这些信息，我们可以从根本上重塑养育和教学策略，从而培养出具备高情商、强适应性和积极解决问题能力的未来公民。 第一部分：理解行为发生的生态学基础 要有效地支持幼儿，首先必须全面理解影响他们行为的复杂系统。本部分将深入探讨行为发生的生态学模型，即个体、家庭、社区与文化环境的相互作用。 第一章：神经科学视角下的情绪调节 我们首先从大脑发育的角度切入。本章将介绍前额叶皮层（PFC）在情绪处理和冲动控制中扮演的角色。我们会解释为什么幼儿的情绪反应常常是“全或无”的，以及这与他们尚未成熟的杏仁核-PFC连接有何关联。重点将放在“共情式调节”（Co-regulation）的概念上，即成人如何通过稳定、可预测的反应来帮助孩子建立内在的神经化学平衡。 第二章：依恋理论与行为表达 依恋关系是幼儿安全感和探索欲的温床。本章细致分析了鲍尔比和安斯沃斯的依恋理论，并将其应用于日常行为观察。我们将探讨安全型依恋、焦虑型依恋和逃避型依恋的幼儿在面对压力、分离或需求未被满足时，可能表现出的不同行为模式。核心观点是：不安全的依恋模式常常通过“寻求关注”或“退缩回避”的行为信号表现出来。 第三章：环境的隐形塑造力 教室布局、日程安排的密度、光线、噪音水平，甚至玩具的可获得性，都在无声地“教导”孩子如何行为。本章详细探讨了环境作为“第三位老师”的作用。我们将提供实用的清单，指导教育者如何设计一个有利于平静、专注和合作的物理空间。例如，如何设置清晰的过渡信号区、如何利用自然光线改善注意力持续时间等。 第二部分：解码核心挑战行为的沟通含义 许多被标记为“问题”的行为，实际上是孩子在努力学习社会规则、表达需求或应对未满足的生理/心理需求时发出的信号。本部分侧重于功能性行为评估（FBA）的基础方法，但以非临床、易于实践的方式呈现。 第四章：四种基本行为功能分析 我们清晰地界定了所有行为背后的四大驱动力：获取关注（Access to Attention）、逃避任务/要求（Escape/Avoidance）、获取有形物品（Tangibles）和感觉调节（Sensory Input）。本章提供大量案例分析，教导父母和教师如何通过“A-B-C”（前因-行为-后果）记录法，系统性地推断出孩子行为背后的真正目的，而非仅仅停留在行为表象。 第五章：理解“为什么不听话”：权力斗争与自主性需求 幼儿的自主性需求在两到四岁间达到高峰。当成人期望与孩子寻求控制的本能发生冲突时，权力斗争便爆发了。本章深度剖析了“对抗性”行为，如拒绝穿衣、拒绝吃饭或无休止的“不”。我们的解决方案不是压制，而是提供结构化的选择（“你可以穿蓝色的还是红色的鞋子？”），从而满足其掌控感，同时保持界限清晰。 第六章：从哭闹到愤怒：情绪爆发的生理机制与应对 愤怒和挫折是正常情绪，但失控的爆发需要策略。本章区分了“情绪失调”（Dysregulation）和“故意捣乱”。我们将详细介绍“冷静角落”（Calm-Down Corners）的建立与应用，强调其作为自我调节工具箱的一部分，而非惩罚室。重点阐述了成人如何通过非语言的、平静的姿态，充当孩子情绪的“稳定锚”。 第三部分：构建积极养育与教学的蓝图 本书的实践部分，侧重于如何预防性地构建一个支持积极行为的环境，并教授孩子核心的社会情感技能。 第七章：积极强化：培养期望的行为而非惩罚不期望的行为 本书强力推崇正面管教（Positive Discipline）的原则。本章详细阐述了有效赞扬的艺术——如何进行描述性赞扬（“我看到你把积木搭得这么稳固，你用了很好的耐心！”）以强化过程，而非仅仅结果。我们探讨了“行为契约”在幼儿期的应用，以及如何使用代币系统或视觉化进度表来支持长期目标。 第八章：教授社会技能：同理心、分享与冲突解决 社会技能并非与生俱来，需要明确教学。本章提供了一套“情景彩排”的方法，用于教授幼儿如何使用语言表达需求（“我需要休息一下”），而非推搡或尖叫。我们着重介绍了解决冲突的“四步法”：识别情绪、确认需求、共同集思广益、达成共识。 第九章：应对特殊情境：过渡、分离焦虑与睡眠问题 本部分提供针对特定高压力情境的详细脚本和工具包。例如，如何使用过渡对象、倒计时视觉卡或“过渡仪式”来平稳度过从自由玩耍到集中学习的转变。针对分离焦虑，我们将探讨如何循序渐进地建立信任，使孩子相信父母或老师一定会回来。 结语：长期视野下的养育承诺 《幼儿心智与行为的奥秘》的核心信息是：行为是可塑的，养育是合作的过程。 我们鼓励每一位成年人放下对“完美孩子”的执念，转而专注于建立深厚的、充满理解的关系。通过细致的观察、积极的干预和对孩子内在世界的尊重，我们可以帮助他们超越暂时的挑战，奠定终身适应和幸福的基础。本书旨在提供工具，更重要的是，提供一种看待孩子成长的全新、充满希望的视角。

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