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發表於2024-11-28
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《學校轉型中的管理變革:21世紀中國新型學校管理理論的構建》的形成,隻能說是一個階段性的研究成果。這也許是任何新生事物在形成過程中所不可或缺的必要步驟,但它的問世卻也同時意味著一種幸運。
作為一本研究基礎教育領域學校管理變革的著作,我們所作的實踐積纍和理論準備意識始於1999年。因為葉瀾教授主持的“新基礎教育”課題為我們的研究開拓瞭一個十分明晰的思路,那就是通過參與,創建一種新型的學校管理理論;通過見證,促進一種基於中國本土學校轉型期特徵的改革實踐;通過梳理,推動基礎教育領域學校管理改革理論的形成與創新。
要實現以上目標,無疑需要我們研讀大量國內外的相關理論著作,同時,在積極參與學校管理改革的實踐過程中形成新的認識。
時代的呼喚及學校層麵的改革實踐,讓我們感受到瞭研究者的曆史使命,而學校管理改革層麵的豐富實踐,則更讓我們意識到完成這一使命的重要與可能。
《學校轉型中的管理變革:21世紀中國新型學校管理理論的構建》的構思與寫作衝動可以說即來源於以上這樣一種背景。
学校转型中的管理变革 ——21世纪中国新型学校管理理论的构建 一、关于“教育管理” 所谓教育管理可以分为宏观和微观两个层面,宏观层面的教育管理,指的是国家或地方政府对教育系统进行的计划、组织、协调和控制等活动;而微观层面的教育管理则指学校管理,它局限于对学校内...
評分学校转型中的管理变革 ——21世纪中国新型学校管理理论的构建 一、关于“教育管理” 所谓教育管理可以分为宏观和微观两个层面,宏观层面的教育管理,指的是国家或地方政府对教育系统进行的计划、组织、协调和控制等活动;而微观层面的教育管理则指学校管理,它局限于对学校内...
評分学校转型中的管理变革 ——21世纪中国新型学校管理理论的构建 一、关于“教育管理” 所谓教育管理可以分为宏观和微观两个层面,宏观层面的教育管理,指的是国家或地方政府对教育系统进行的计划、组织、协调和控制等活动;而微观层面的教育管理则指学校管理,它局限于对学校内...
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