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發表於2024-11-24
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《三字經》主要內容:寫給傢長、教師的話一、為什麼要學國學經典?幾韆年來,我們中華民族的祖先,一直堅信這樣一個簡單的道理:小孩子在他年少時(0—13歲),記憶力非常好,應該把前輩的人生經驗、生活智慧記憶下來,牢牢地背記,並爛熟於心中。盡管還不理解其深刻含義,但是先記住,好比牛先把草吃下去,有時機再反芻一樣,孩子隨著年齡的增長,理解能力也在成長,到瞭一定年齡自然醞釀發酵,必然有更深的理解和領悟。如果在孩子該記憶、記憶力強的時候,不給他一些經典的東西儲存到腦子裏,沒有“厚積”,怎麼能“薄發”呢?怎麼能融會貫通、觸類旁通呢?成人的記憶模式是“先理解,後記憶”,先理解分析纔能記得住,有時還未必記得牢。孩子的記憶規律是這樣嗎?特彆是七八歲以前的孩子!成人往往以自己的主觀感覺經驗,來想像小孩子也該像自己一樣記。實際不是這樣。特彆是對於人文學科、藝術學科,孩子的記憶是整體性、混沌性和全息性處理信息的,這就是國際大腦心理學專傢研究的右腦記憶模式。事實上韆百年來,世界上有兩大民族一直用這種方式教育子孫後代,即猶太民族和中華民族。遺憾的是近百十年來,我們民族的這種教子學習模式一定程度上被質疑和否定瞭,我們迷失瞭方嚮,要把最簡單、科學和最有效的學習方法拋棄,沒瞭主見,隻學會瞭人傢說什麼就是什麼。二、怎麼學經典?簡單的事情重復做、大量地重復做,由“量變”的積纍必然引起“質變”的飛躍。我們倡導每天“與孩子相約今晚八點”,陪孩子讀二十分鍾的書——優秀的孩子是“陪”齣來的——陪三個月、半年試試,奇跡就在“我們傢”齣現瞭!開始有的孩子可能不開口讀,那我們做父母的就字正腔圓地用不大不小的聲音讀齣來吧!沒有說教和訓斥,我們的“讀”是示範,是身教,孩子會模仿!所謂“親子共讀”不是如此嗎?變著花樣讀,也可以讓孩子當我們的老師,讓他領著我們讀,總之要“快樂誦讀”,樂在其中,其樂融融。不強行要求孩子背書,隻是在誦讀的聲音、聲調、坐姿等方麵因勢利導。誦讀時沒有壓力,孩子會發自內心主動想讀。“誦讀”的含義強調的是朗誦、朗讀,高聲朗朗地讀齣來,反復讀,流暢地讀,以至於順口溜齣來,自然就會背瞭,“會背”是自然的結果,“會背”不是目標,更不是目的。
在孩子“熟讀會背”之前,不提倡給孩子隨意解釋,讓孩子自己“悟”吧!書讀百遍,其意自見啊!需要說明的是,書中正文中的“注釋”、“譯文”是給傢長、老師或年齡稍大的孩子參考的。三、為什麼采用正文“大字帶拼音"的形式?“字大”是為瞭節省目力、防近視。對於不認識字的幼童,用手指點著字去讀,還能幫助識字,這叫“指讀”。因為許多字古今讀音不同,且有生僻字,所以帶上拼音,方便大傢誦讀。不要認為帶上拼音僅僅是給小孩讀的,如果我們成人還沒讀過,請你認真讀上幾遍,一定會有所感悟。
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