diyi部分 特殊教育的一般问题
diyi章 特殊教育的对象和分类
diyi节 特殊教育的对象
第二节 特殊教育对象的分类
第二章 特殊教育对象的鉴定
diyi节 正确鉴定特殊儿童的重要性
第二节 对鉴定特殊儿童的要求
第三节 鉴定的内容和方法
第四节 鉴定的组织和实施
第三章 特殊教育的产生和发展
diyi节 国外特殊教育的产生和发展
第二节 中国特殊教育的产生和发展
第四章 特殊教育的体系
diyi节 国外特殊教育的两种体系
第二节 中国特殊教育的体系
第五章 特殊教育的理论基础
diyi节 外国特殊教育的理论
第二节 中国特殊教育的理论基础
第六章 特殊教育的基本观点
diyi节 基本观点的意义和依据
第二节 四个基本观点
第七章 中国特殊教育的立法
diyi节 新中国成立前的特殊教育立法
第二节 新中国成立后的特殊教育立法
第三节 有关特殊义务教育的若干法规内容
第八章 特殊教育的发展动向
diyi节 国外特殊教育的一些发展动向
第二节 博采众长，发展中国特殊教育
第二部分 各级各类特殊教育
第九章 智力落后儿童的教育
diyi节 智力落后的一般问题
第二节 智力落后儿童的身心特征
第三节 智力落后儿童的教育与训练
第十章 听力残疾儿童的教育
diyi节 听力残疾儿童的一般问题
第二节 听力残疾儿童的认知特点
第三节 听力残疾儿童的教育教学
第十一章 视力残疾儿童的教育
diyi节 视力残疾儿童的一般问题
第二节 盲童的心理特点
第三节 视力残疾儿童的教育教学
第十二章 学习困难儿童的教育
diyi节 学习困难儿童的一般问题
第二节 学习困难儿童的分类及特点
第三节 学习困难儿童的教育
第十三章 言语和语言障碍儿童的教育
diyi节 言语和语言障碍的一般问题
第二节 儿童言语和语言障碍的特征和原因
第三节 言语和语言障碍儿童的教育与训练
第十四章 情感和行为障碍儿童的教育
diyi节 情感和行为障碍儿童的一般问题
第二节 关于情感和行为障碍的几种理论
第三节 情感和行为障碍儿童的评定与诊断
第四节 情感和行为障碍儿童的教育与预防
第十五章 肢残和病弱儿童的教育
diyi节 肢残和病弱儿童的一般问题
第二节 肢残和病弱儿童的教育
第十六章 残疾儿童的早期教育
diyi节 残疾儿童早期教育的一般问题
第二节 残疾儿童早期教育的任务和模式
第三节 残疾儿童早期教育的实施
第十七章 特殊儿童义务教育后教育
diyi节 残疾青年的职业教育
第二节 残疾人中等以上教育
第三节 残疾人的成人教育
第三部分 特殊教育的组织和管理
第十八章 特殊教育机构的建立和任务
diyi节 特殊教育机构及其任务
第二节 特殊教育机构建立的条件
第三节 义务教育阶段的特殊教育学校、特殊教育班和随班就读
第四节 特殊教育的行政和业务领导系统及任务
第十九章 特殊教育机构的领导和管理
diyi节 特殊教育学校的领导和管理
第二节 地区特殊教育的管理
第二十章 特殊教育机构工作的评价
diyi节 特殊教育机构工作评价的意义
第二节 对一个学校(班)的整体评价
第三节 对一个地区特殊教育工作的评价
第二十一章 特殊教育师资的培养
diyi节 特殊教育师资培养的重要性和任务
第二节 特殊师范教育
第四部分 附录
附录一 残疾人教育条例
附录二 萨拉曼卡宣言——关于特殊需要教育的原则、政策与实践
附录三 调整后的九年义务教育全日制弱智学校(班)课 程安排表
附录四 全日制聋校课 程安排表(试行)
附录五 调整后的九年义务教育全日制聋校课 程安排表(试行)
附录六 “五·四”学制全日制盲校小学、初级中学课 程计划表
附录七 调整后的九年义务教育“五·四”学制全日制盲校小学、初级中学课程安排表
附录八 “六·三”学制全日制盲校小学、初级中学课 程计划表
附录九 调整后的九年义务教育“六·三”学制全日制盲校小学、初级中学课程安排表
附录十 残疾儿童少年义务教育“九五”实施方案
附录十一 汉语双拼盲文字母符号表
附录十二 特殊教育学校暂行规程
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收起)
