具体描述
《新世纪高等院校数学教育课程系列教材•中学数学教育学概论》是数学教育课程系列教材的第一分册，全书包括绪论和正文八章，是关于数学教育基本理论与实践的研究概论。绪论首先综述了数学教育学的学科任务与特点、研究内容与方法、学习目的与意义。第一章介绍了中学数学课程标准的设计理念、课程目标与内容；第二章在回顾数学教育改革发展历程的基础上，就现代数学教育的文化价值观和主要的数学教育理论作了介绍；第三、四、五章分别就中学数学学习、逻辑基础与思维规律、课程实施原则与方法等方面进行了专题介绍；第六、七章重点就日常教学工作和基本教学技能方面的实践问题作了探讨；最后第八章分别就中学数学教师的基本素质、数学教育研究的过程与方法，以及数学教育论文的撰写问题进行了研究。《新世纪高等院校数学教育课程系列教材•中学数学教育学概论》的设计定位是高等院校数学教师教育方向相关专业本科数学教育课程的教学用书，也可作为中学数学教师继续教育以及相关教研人员的教研参考用书。
好的，以下是一份关于“中学数学教育学概论”的图书简介，内容详实，旨在激发读者的兴趣，同时确保不涉及该书的具体内容： --- 图书名称：《教育的基石：面向未来的学科教学理论与实践》 图书简介 在这场知识迭代与思维变革的时代洪流中，教育的本质和路径正面临着前所未有的深刻反思。本书并非聚焦于某一特定学科的知识传授技巧，而是将目光投向教育学这一宏大而基础的领域，旨在构建一个理解、分析和创新当代教育体系的理论框架。我们深信，任何有效的学科教学，都必须建立在对教育规律的深刻洞察之上。 第一部分：教育哲学的重塑——理解教与学的内在逻辑 本书开篇即探讨了教育哲学在现代社会中的核心地位。我们首先深入剖析了从柏拉图的理想主义到杜威的实用主义，再到后现代主义思潮对教育观念的冲击与重塑。这不是对历史的简单回顾，而是尝试回答一个根本性问题：在知识爆炸的背景下，教育的终极目标究竟是什么？是知识的灌输，能力的培养，还是人格的塑造？ 我们详细阐述了不同教育哲学流派如何影响课程设计、教学方法乃至评价体系。例如，结构主义如何强调学习的内在建构过程，存在主义又如何呼唤个体在教育中的主体性和自由选择。读者将通过对这些宏观理论的把握，建立起审视任何教学实践的批判性视角。特别是针对当前教育界热议的“核心素养”的提出，本书提供了深厚的哲学根基，剖析了这些素养背后的伦理考量和认知科学基础。 第二部分：学习的科学——认知、发展与环境的交互作用 教育的有效性，最终取决于对“学习者”的理解。本部分将认知科学的最新研究成果与教育实践相结合，构建了一个多维度的学习模型。 我们全面考察了人类学习的不同阶段和类型，包括记忆的编码与提取机制、问题解决的认知负荷理论，以及创造性思维的神经基础。书中特别辟出一章，专门探讨青少年期的认知发展特点，分析皮亚杰和维果茨基理论在当代课堂中的适用性与局限性。我们不仅介绍“是什么”（理论），更侧重于“如何做”（应用），例如，如何设计能够引发深度加工而非表面记忆的学习任务。 此外，学习环境的构建被提升到战略高度。从物理空间的布局到数字工具的使用，再到课堂的社会情感氛围，本书系统地分析了这些因素如何协同作用，促进或阻碍学习的发生。我们探讨了“成长型思维模式”的培养策略，并引入了环境心理学中关于“场所感”的理论，以期指导教育者创造出更具滋养性的学习场所。 第三部分：课程与评价的系统设计——从宏观到微观的桥梁 教育的实践载体是课程，而评价则是保障教学质量的标尺。本书将这两者视为一个不可分割的有机系统。 在课程设计方面，我们超越了简单的“知识点罗列”，转而聚焦于课程的“结构化”与“情境化”。书中引入了基于复杂性理论的课程组织方法，倡导打破学科壁垒，构建跨领域、真实世界导向的探究式课程体系。我们详细分析了如何进行有效的“课程地图”绘制，确保知识的螺旋上升与核心概念的深度渗透。 在评价体系方面，本书旗帜鲜明地倡导从“甄别性评价”向“形成性评价”的根本性转变。详细介绍了基于证据的评价（EBE）原则，以及如何设计出真正能够反映学生学习进步和深度理解的评价工具。如何有效运用“表现性任务”（Performance Tasks）来捕捉高阶思维能力，以及如何通过自我评价和同伴互评来激发学生的元认知能力，是本部分的核心内容。书中还特别关注了技术如何赋能形成性反馈的及时性和个性化。 第四部分：教育行动者的专业成长与伦理责任 教育者是教育系统的核心驱动力。本书最后一部分着眼于教师的专业发展路径与职业伦理。我们认为，优秀的教育实践源于持续的反思和研究。 书中不仅讨论了教师知识的构成（内容知识、教学法知识、课程知识等），更提出了“反思性实践者”的模型。我们分析了实践中的“知识冲突”如何成为专业成长的契机，并介绍了行动研究（Action Research）的方法论，鼓励教师将自己的课堂作为研究场域。 此外，教育公平与伦理是当代教育者不可回避的责任。本书深入讨论了教育机会均等、文化敏感性教学的重要性，以及在面对新技术（如人工智能辅助教学）时，教育者应坚守的伦理底线。我们探讨了教师如何在多元文化背景下，平衡学术严谨性与对学生个体差异的尊重，维护教育的社会正义性。 结语 《教育的基石》旨在为所有关心教育未来的人士提供一个坚实的理论平台和广阔的视野。它不是一本速成的“操作手册”，而是一部引导深度思考的“思维工具箱”。通过阅读本书，教育工作者、政策制定者和研究人员将能够以更具穿透力的视角，理解当代教育的复杂性，并致力于构建面向未来、以学习者为中心的教育新生态。 ---
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