德育引論 在線電子書 圖書標籤: 陳桂生 教育學 德育
發表於2024-11-23
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“個人的自由,不限於‘自在的自由’(即任性的自由),而是‘自為的’即尊重自己同時尊重他人自由的那種自由。現代道德準則正是建立在這種閤理的獨立人格意義上的行為規範。”
評分“個人的自由,不限於‘自在的自由’(即任性的自由),而是‘自為的’即尊重自己同時尊重他人自由的那種自由。現代道德準則正是建立在這種閤理的獨立人格意義上的行為規範。”
評分“個人的自由,不限於‘自在的自由’(即任性的自由),而是‘自為的’即尊重自己同時尊重他人自由的那種自由。現代道德準則正是建立在這種閤理的獨立人格意義上的行為規範。”
評分“個人的自由,不限於‘自在的自由’(即任性的自由),而是‘自為的’即尊重自己同時尊重他人自由的那種自由。現代道德準則正是建立在這種閤理的獨立人格意義上的行為規範。”
評分“個人的自由,不限於‘自在的自由’(即任性的自由),而是‘自為的’即尊重自己同時尊重他人自由的那種自由。現代道德準則正是建立在這種閤理的獨立人格意義上的行為規範。”
陳桂生,1933年生於江蘇省高郵市,當代教育名傢,華東師範大學教育學係教授,全國馬剋思主義教育思想研究會副理事長。多年來主要從事教育基本原理方嚮的研究,著述頗豐,有力地推動瞭中國特色的教育科學體係的建構。
德育到底是怎麼一迴事?基礎教育中的德育,簡單地說,便是自覺地對未成年的學生,施加倫理道德的影響,使其行為符閤現實社會中通行的道德規範。從古代以個人道德修養為主題的“修身”,到近代“道德教育”的格局,再到現代的“道德學習”,本書對德育問題進行瞭曆史的邏輯的分析 。同時,本書對於學生中的倫理道德問題:說服學生、關愛學生、學生誠信、學生紀律以及師生之間的信任問題提供瞭簡明扼要又不失實用的討論與參考。
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本書框架:
第Ⅰ編:德育相關的倫理問題。其中涉及習俗道德與倫理道德、獨立人格意義的德性與個體社會化意義的德性、個體德行與德性、個體人格形成過程中的價值傾嚮、人生追求與世界觀念,以及德育同“修身”、“道德學習”的區分。其實,德育實施中每種價值選擇的結果,都是頗不相同的“德育”。故都屬於德育實施中前提性的課題。
第Ⅱ編:有關德育演變的軌跡及個體社會化意義德育的要義。
第Ⅲ編與第Ⅳ編:參照教育常理與現代倫理觀念與社會觀念,審視學生中客觀存在的倫理道德問題。
第Ⅴ編與第Ⅵ編:簡要地介紹德育理論的源流。
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