纪录，让儿童的学习看得见 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:福建人民出版社

作者:朱家雄

出品人:

页数:116

译者:

出版时间:2008-3

价格:16.50元

装帧:

isbn号码:9787211056576

丛书系列:

图书标签:

• 学前教育
• 儿童教育
• 教育
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• 学习方法
• 可视化学习
• 思维导图
• 知识整理
• 学习技巧
• 小学
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• 成长
• 亲子教育

《学习的温度：点亮孩子成长的每一个“看得见”的瞬间》 这是一本关于如何构建一个真正以孩子为中心、让学习过程可视化、并且充满温度的学习环境的书。它并非提供一套僵化的教学方法，而是邀请家长、教育者以及所有关心孩子成长的人，一同走进一个充满探索与发现的旅程。我们将从多个维度深入剖析，如何让孩子的学习不再是抽象的概念，而是可触碰、可感知、可分享的生动画面，从而点燃他们内在的学习热情，培养他们持续的成长动力。 第一部分：看见孩子的学习轨迹——从“看不见”到“看得见”的转变 我们常常说“爱是教育的起点”，但在这个数字化、信息爆炸的时代，许多时候我们爱的方式可能显得有些“盲目”。我们期望孩子优秀，期望他们取得好成绩，但却常常忽略了学习本身是一个动态的、充满个性的过程。本书的第一部分，将聚焦于如何打破“看不见”的学习黑箱，让孩子学习的每一个足迹都清晰可见。 学习日志的温度： 告别枯燥的成绩单，我们提倡的是一种充满人文关怀的学习日志。它不仅仅是记录考试分数，更重要的是捕捉孩子在学习过程中的思考、困惑、突破与喜悦。这可以通过孩子的手写记录、绘画，或是家长的观察笔记来完成。想象一下，当孩子翻阅自己的学习日志，看到自己曾经是如何克服一个难题，如何从一个不熟悉的概念逐渐理解，那种成就感是多么的真实和鼓舞人心。日志可以包含： “我今天学到了什么”： 用孩子自己的语言，哪怕是简单的几个字，记录下当天学到的新知识或新技能。 “我遇到了什么困难”： 鼓励孩子说出学习中的“卡点”，比如“我不理解这个公式为什么这样用”，“我总记不住这个单词”。 “我是怎么解决的”： 记录孩子尝试过的解决问题的方法，无论是否成功，过程本身就很有价值。 “我有什么新的想法”： 激发孩子的创造力，让他们在学习中提出自己的疑问和猜想。 “我今天最开心的学习时刻”： 捕捉学习中的小确幸，让孩子感受到学习的乐趣。 家长/老师的“看见”： 家长或老师可以在日志中写下对孩子进步的肯定、鼓励，或者针对性的小建议。这种互动性的反馈，能让孩子感受到被理解和支持。 作品集的力量： 孩子的学习成果绝不仅仅是试卷上的分数，他们的绘画、手工、写作、编程项目、科学小实验，甚至是参与过的团队合作的成果，都是他们学习能力和思维过程的生动体现。建立一个“学习作品集”，就像为孩子打造一个“学习博物馆”。 多元化的呈现： 作品集可以包含绘画作品（记录对自然、社会、科学的观察）、写作（小故事、日记、读后感）、科学实验记录（实验步骤、现象、结论）、编程作品（小游戏、动画）、手工制作、音乐演奏录音/视频、甚至参与社会实践的图片和心得。 过程的记录： 鼓励孩子在作品中附上创作过程的说明，比如“我为什么会选择这个颜色”，“这个角色是怎么想出来的”，“我第一次做这个实验失败了，后来是怎么改进的”。这能让旁观者更深入地理解孩子的思维方式和解决问题的能力。 分享与交流： 定期举办“作品展示会”，让孩子有机会向家人、朋友、同学展示自己的作品，并分享创作心得。这种分享的过程，既是学习成果的巩固，也是自信心和表达能力的锻炼。 可视化学习工具的妙用： 善于利用各种可视化工具，将抽象的概念变得直观。 思维导图： 帮助孩子梳理知识结构，理解事物之间的关联。绘制思维导图的过程本身就是一种主动学习和整合信息的过程。 概念图： 类似于思维导图，但更侧重于概念之间的逻辑关系，适合更深层次的知识理解。 时间轴： 用于学习历史事件、人物传记，将零散的信息串联起来，形成清晰的脉络。 流程图： 梳理解决问题的步骤、实验过程，或者故事的叙述顺序。 数据可视化： 学习数学、科学时，利用图表、图形来展示数据，让数据“说话”。 实物模型和教具： 鼓励孩子动手搭建模型，操作教具，通过“玩”来学习，例如用积木搭建几何图形，用模型展示人体结构，用化学实验模拟自然现象。 第二部分：倾听孩子的学习心声——让“看不见”的情感被“听见” 学习不仅仅是知识的积累，更是情感的体验。孩子的学习动力、学习态度、对知识的兴趣，都与他们的情感状态息息相关。本书的第二部分，将致力于如何捕捉并回应孩子学习中的情感信号，让他们感受到被理解、被接纳，从而更加积极地投入学习。 “情绪温度计”的运用： 孩子在学习过程中，会经历各种情绪：兴奋、好奇、沮丧、焦虑、成就感、甚至是厌倦。识别并理解这些情绪，是有效引导的基础。 开放式提问： 避免“你学得怎么样？”这种笼统的提问，而是用更具体、更开放的方式，引导孩子表达真实感受，例如：“今天学了什么内容让你觉得很有趣？”，“有没有哪个部分让你觉得有点挑战？”“当你解出这道难题的时候，你感觉怎么样？” 观察非语言信号： 孩子的表情、语气、肢体语言，都可能传递重要的信息。当孩子愁眉苦脸，或者表现出烦躁不安时，可能是学习遇到了瓶颈，或者对学习内容产生了抵触情绪。 情绪命名与接纳： 帮助孩子认识和命名自己的情绪，并让他们知道，无论什么情绪，都是可以被接受的。例如：“我看到你好像有点沮丧，是因为这个题目太难了吗？没关系，我们一起想办法。”“你对这个新知识感到很兴奋，太棒了！我们来看看还能发现什么有意思的地方。” 鼓励提问的“好奇心引擎”： 好奇心是驱动学习的强大引擎。本书强调，要珍视并呵护孩子无穷无尽的“为什么”。 “暂停”与“探索”： 当孩子提出问题时，不要急于给出标准答案，而是先鼓励他们自己思考，或者一起去寻找答案。这种“暂停”和“探索”的过程，能极大地锻炼孩子的独立思考能力和信息检索能力。 “追问”的力量： 引导孩子从一个问题深入到另一个问题，形成“问题链”。例如，孩子问“为什么天空是蓝色的？”，我们可以进一步追问“那为什么日出时天空会变成红色？”，“为什么夜晚的天空是黑色的？” 鼓励“问得好”： 肯定孩子提出的有深度、有启发性的问题，让他们知道提问本身就是一种重要的学习能力。 创造提问的机会： 在日常生活中，有意创造一些让孩子产生疑问的情境，比如一起阅读一本内容丰富的书，一起观看一部纪录片，或者一起参观博物馆。 “失败”的正面解读： 学习路上，失败在所难免。关键在于如何将失败转化为学习的契机。 “错误是学习的机会”： 帮助孩子理解，犯错误并非意味着他们“不行”，而是暴露了学习中的薄弱环节，是改进和进步的起点。 复盘与分析： 引导孩子分析失败的原因，是知识点没掌握牢固？是解题思路出了问题？还是方法不当？ “下次怎么做”： 重点放在如何从失败中学习，制定下一步的改进计划，而不是沉溺于失败的沮丧。 家长的“榜样”作用： 家长在面对自己的失败时，也要展现出积极的态度，让孩子看到，大人也在不断学习和成长。 第三部分：构建学习的“看见”生态——家庭、学校与社会的协同 孩子的学习，不是孤立的个体行为，而是在一个庞大的生态系统中进行的。本书的第三部分，将探讨如何构建一个支持孩子学习“看得见”的生态系统，让家庭、学校和社会各尽其责，协同发力。 家庭的“学习支持舱”： 家庭是孩子最早的学习场所，也是影响最深远的地方。 营造学习氛围： 创造一个充满书籍、玩具、探索工具的家庭环境。在家里设置一个“学习角”，让孩子在那里安心阅读、思考、创作。 亲子共学： 和孩子一起阅读、一起做实验、一起探索科学知识、一起讨论社会热点。在共学过程中，家长不仅是知识的传授者，更是学习的伙伴和榜样。 尊重孩子的节奏： 避免过度催促和攀比，尊重孩子的个体差异和发展节奏。 高质量的陪伴： 给予孩子专注的、高质量的陪伴，让他们感受到被爱和被重视。这种情感支持是孩子勇于探索和学习的基石。 学校的“成长画廊”： 学校应成为孩子学习成果的展示平台，而不仅仅是知识的灌输场所。 过程性评价的重视： 除了传统的考试，更应该关注学生在学习过程中的参与度、思考深度、合作能力、创新精神等，并通过作品集、项目展示、课堂观察等方式进行多元评价。 可视化教学的推广： 鼓励教师运用多媒体、模型、图表等可视化手段，将抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和记忆。 鼓励学生主导的活动： 组织学生主导的课题研究、项目展示、社团活动，让学生在实践中学习，在合作中成长。 家校沟通的“可见桥梁”： 建立通畅的家校沟通机制，让家长能够及时了解孩子在学校的学习状态，学校也能更全面地了解孩子在家庭中的表现，形成教育合力。 社会的“学习支持网络”： 社会各界都应该为孩子的学习提供更广阔的支持。 公共空间的利用： 充分利用图书馆、博物馆、科技馆、艺术馆等公共资源，为孩子提供丰富的学习体验。 社区学习项目： 鼓励社区组织面向青少年的学习小组、讲座、工作坊，让学习融入生活。 媒体的责任： 媒体应创作更多优质的、具有教育意义的内容，引导青少年树立正确的价值观和学习观。 鼓励社会实践： 为青少年提供参与社会公益、志愿服务、职业体验等机会，让他们在真实世界中学习和成长。 《学习的温度：点亮孩子成长的每一个“看得见”的瞬间》并非一本“秘籍”，而是一份邀请。它邀请我们用心去“看见”孩子的学习，去“听见”孩子的心声，去构建一个让学习充满温度、充满乐趣、充满意义的生态。当我们真正理解并实践“让学习看得见”，我们就能点亮孩子成长中最闪耀的每一个瞬间，帮助他们成为自信、独立、热爱学习的未来创造者。

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这本书的文字风格简直是一股清流，读起来非常轻松愉快，丝毫没有那种教科书的刻板和沉闷。作者的笔触细腻而富有洞察力，用讲故事的方式阐述复杂的教育理念，让即便是教育新手也能轻松理解并运用。我特别欣赏它在细节处理上的独到之处。比如，书中对于“如何处理孩子的负面情绪”那一章节的描述，没有简单粗暴地给出“不许哭”之类的指令，而是提供了一套完整的“情绪接纳与疏导”流程。我按照书中指导的方法，耐心地陪伴孩子度过了一次小小的挫折，结果孩子不仅很快平复了心情，还主动跟我分享了为什么会难过。这种潜移默化的教育力量，远比直接说教有效得多。这本书让我深刻体会到，真正的教育，是尊重和理解的艺术，它教会我的，是如何成为一个更有耐心的倾听者和引导者。

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这本书的封面设计就给人一种温暖又充满活力的感觉，色彩搭配得非常明亮，一下子就吸引住了我的目光。我本来以为这只是本普通的儿童读物，没想到翻开内页才发现，它简直就是一本为家长和孩子量身定制的“成长导航图”。书里的内容编排得很有条理，从孩子早期的认知发展，到如何激发他们的好奇心，再到日常生活中如何进行有效的亲子沟通，几乎涵盖了所有家长关心的重点。最让我印象深刻的是，作者非常注重实践性，没有那种空洞的说教。书里提供的那些小活动和建议，都非常接地气，我试着在家里做了一些，效果立竿见影。特别是关于如何引导孩子观察自然环境的部分，我带着孩子去公园，按照书上的提示进行互动，孩子那种专注和探索的眼神，真的让我觉得这一切努力都是值得的。这本书不仅仅是知识的传递，更像是一次心灵的对话，让我重新审视了自己和孩子的相处模式。

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这本书给我带来的最深层次的触动，在于它对“教育的本质”的深刻剖析。作者没有沉溺于工具和方法的罗列，而是深入探讨了如何培养孩子健全的人格和积极乐观的心态。书中关于“如何建立家庭安全感”的论述，让我这个平时注重成绩的家长大受启发。它提醒我，一个充满爱和支持的环境，才是孩子一切创造力和学习动力的源泉。书中分享的许多家庭故事，真实而感人，让我这个旁观者都能感同身受，并且从中汲取力量。它告诉我，教育是一个长期的陪伴过程，需要极大的耐心和智慧去呵护每一颗幼小的种子。读完之后，我仿佛完成了一次内心的充电和重塑，对未来和孩子共同成长的道路充满了信心和期待，这本书的价值是无法用金钱衡量的。

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这本书的装帧设计和版式布局也体现了极高的专业水准。内页的插图质量非常高，色彩柔和但不失重点，既能吸引孩子的注意力，又不会因为过于花哨而分散他们对文字内容的关注。更重要的是，它在设计中巧妙地融入了“互动性”元素。例如，有些页面设计了可以翻折、可以触摸的小机关，这对于正处于感官探索阶段的孩子来说，简直是太友好了。每一次翻阅，都变成了一次亲密的触觉和视觉体验。这种精心设计的细节，让阅读不再是被动接受信息的过程，而是一场主动探索的仪式。读完这本书，我感觉它不仅仅是一本教育指南，它本身也是一件精美的艺术品，值得收藏和反复品味。它让我想起那些经典的绘本，那种对细节的极致追求，才能真正打动人心。

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作为一位对教育方法有诸多探索的读者，我发现这本书的视角非常新颖和前沿。它没有固守传统的“填鸭式”教育观念，而是非常强调“以儿童为中心”的理念。书中介绍的许多学习方法，都充分考虑了孩子天生的好动性和求知欲，将“玩耍”和“学习”完美地结合起来，让学习过程变成一场充满乐趣的探险。特别是关于培养孩子逻辑思维和解决问题能力的那几章，提供的案例分析都非常经典且贴合现实生活场景。我曾试着在家里设计了一个基于书本理念的小游戏，旨在让孩子自己动手解决一个看似复杂的问题，结果孩子沉浸其中，完全忘记了时间，最后成功时那种成就感是溢于言表的。这本书真正做到了让孩子在无意识中构建起扎实的知识体系和积极的学习态度，这对我来说，是它最大的价值所在。

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纪录是观察了解儿童最好的工具，通过纪录对孩子的行为进行分析和解读，让老师能够更好的进行教学策略。

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有幼儿园的具体做法

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纪录是观察了解儿童最好的工具，通过纪录对孩子的行为进行分析和解读，让老师能够更好的进行教学策略。

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纪录是观察了解儿童最好的工具，通过纪录对孩子的行为进行分析和解读，让老师能够更好的进行教学策略。