数学课程与教学论新编 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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页数:454

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出版时间:2007-2

价格:36.00元

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isbn号码:9787534380341

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• 数学教育
• 数学课程
• 数学教学
• 教学论
• 教育学
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• 教学方法
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• 教师培训
• 教育研究

探索教育前沿：现代教育理论与实践新视野 本书导言：教育的变革与教师的重塑 在21世纪知识经济的浪潮下，教育的面貌正经历着前所未有的深刻变革。传统的知识传授模式日益式微，取而代之的是强调核心素养培养、创新思维激发和终身学习能力的现代教育理念。本书正是基于对这一时代背景的深刻洞察与前瞻性思考，旨在为广大教育工作者、教育研究者和政策制定者提供一个全面、系统且富有启发性的理论框架与实践指南。我们聚焦于教育理念的演进、教学方法的创新、学习环境的重构以及教育评价体系的革新，力求展现一幅描绘未来教育蓝图的宏伟画卷。 第一部分：教育哲学的深度对话——从传统到现代的范式转移 教育的本质是什么？我们培养什么样的人？这些根本性的哲学追问，构成了所有教育实践的基石。本部分将深入探讨西方教育哲学流派（如存在主义、实用主义、批判教育学）与东方教育智慧（如儒家、道家思想在现代教育中的当代价值）的交汇与冲突。 1.1 核心素养的时代意涵与培养路径： 摒弃僵化的知识点记忆，转向对学生“学会做人、学会共存、学会创新”能力的培养。我们将详细解析联合国教科文组织、OECD以及各国教育部门提出的核心素养框架，并探讨如何在K-12教育乃至高等教育中，构建支撑这些素养发展的课程结构。 1.2 建构主义与情境学习的深度融合： 探讨皮亚杰、维果茨基的理论在当代课堂中的具体应用。重点分析“做中学”的实践精髓，如何设计真实或模拟的复杂问题情境，引导学生通过主动探索、协作建构知识体系，而非被动接受既定信息。 1.3 批判性思维与媒介素养的塑造： 在信息爆炸的时代，辨别信息真伪、进行有效论证的能力至关重要。本章将介绍系统性的批判性思维训练模型，并讨论如何在日常教学中融入对数字媒体、社交网络信息的审视与反思，培养具有社会责任感的公民。 第二部分：教学设计的艺术与科学——面向未来的课堂重构 教学设计不再是简单的教案撰写，而是对学习过程的精妙策划与资源整合。本部分着重于提供前沿的教学设计模型和工具，以应对多样化的学习需求和快速迭代的知识内容。 2.1 翻转课堂、混合式学习与个性化教学的实施策略： 分析线上学习平台（LMS）的技术优势与教学融合点。详细阐述如何利用技术实现“课前预习、课中研讨、课后提升”的有效闭环，并探讨如何通过数据分析为不同学习进度的学生提供定制化的支持材料和反馈。 2.2 项目式学习（PBL）的设计、管理与评估： 项目式学习是培养高阶思维和团队协作能力的有效途径。本书将提供一套严谨的PBL项目设计流程，包括主题选择、资源整合、跨学科合作的组织方式，以及如何通过过程性评估确保学习目标的达成。 2.3 课堂互动的优化与师生关系的重建： 探讨如何通过提问的艺术（如苏格拉底式提问法）激发学生的深度思考，以及如何营造一个安全、包容、鼓励试错的课堂文化。重点解析教师角色从“知识权威”向“学习促进者”和“学习伙伴”的角色转换。 第三部分：教育评价的革新——从结果导向到过程导向 评价是教育反馈的链条，决定着教学的导向和学生的发展轨迹。本书倡导一种多元化、发展性的评价体系，以更真实地反映学生的学习全貌。 3.1 形成性评价在教学过程中的核心地位： 强调形成性评价（Formative Assessment）作为学习干预工具的重要性。介绍如“一分钟论文”、“思考-配对-分享”等低风险评价工具的使用，以及如何即时、有效、可操作地向学生提供反馈。 3.2 表现性评估（Performance Assessment）的构建与信度效度保障： 区别于传统的标准化测试，表现性评估要求学生展示知识的实际应用能力。本章将详述如何设计有效的表现性任务（如演示、辩论、作品集），并探讨使用量规（Rubrics）进行客观、公平评分的方法。 3.3 学生自我评估与同伴评估的引导： 培养学生的元认知能力是终身学习者的标志。本书将指导教师如何系统地引导学生设定学习目标，使用评估标准进行自我反思，并提供建设性的同伴反馈，从而将评价的主动权部分交还给学习者自身。 第四部分：教育政策、学校管理与教师专业发展 教育的系统性进步，离不开有效的政策支持和健康的学校生态。本部分将触及宏观层面的学校治理与微观层面的教师成长。 4.1 学习型组织的构建与学校文化建设： 探讨现代学校如何从功能性组织向学习型组织转型。重点分析领导力的分布式（Distributed Leadership）模式，以及如何通过建立教师专业学习共同体（PLC）来促进集体专业成长。 4.2 应对教育公平与特殊需求（SEN）的挑战： 探讨如何在资源有限的条件下，通过差异化教学和普惠性政策，保障弱势群体学生的受教育权利。分析融合教育（Inclusive Education）的理念与实践障碍的克服策略。 4.3 教师的终身专业发展模型： 教师的专业发展不应是阶段性的培训，而应是持续的自我更新。本书提出了“反思实践—研究行动—知识共创”的教师专业发展螺旋模型，鼓励教师将日常教学中的困惑转化为研究课题，实现专业实践的内生性驱动。 结语：面向未来的教育承诺 教育关乎未来。本书汇集了对当代教育理论和前沿实践的深刻思考，目的在于激发教育者的创新精神和责任意识。我们相信，通过对教学理念的审视、对教学方法的革新、对评价体系的重塑，教育必将能更好地履行其塑造个体、服务社会的崇高使命。本书期望成为教育工作者在变革时代中，探索前路、提升专业境界的忠实伙伴。

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这本书的排版设计简直是一场视觉的冒险，封面色彩的运用大胆而富有张力，立刻抓住了我的眼球。内页的字体选择既保持了阅读的舒适度，又在一些关键概念的呈现上使用了别具匠心的设计，使得原本可能枯燥的数学符号和公式变得生动起来。尤其值得称赞的是，它在图文的配合上达到了一个极高的水准。插图的质量非常精美，不仅是简单的示意，更是对复杂数学思想的直观阐释。我记得有几处关于几何拓扑的图示，如果仅仅依靠文字描述，我可能需要花费数倍的时间去理解，但有了这些精心绘制的图形，理解的路径一下子就清晰明了。这种对细节的极致追求，反映出编者在制作过程中倾注了极大的心血，让阅读体验从一种学习任务，变成了一种享受知识的仪式感。装帧的工艺也相当考究，即便是频繁翻阅，书页的平整度和耐用性也丝毫没有打折扣，这对于需要经常查阅和做笔记的教材来说，无疑是一个巨大的加分项。

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这本书的理论视野开阔得令人惊叹，它成功地构建了一个横跨多个学科领域的知识网络。我原本以为这会是一本专注于特定教学法或某一数学分支的书籍，但出乎意料的是，它巧妙地融入了认知心理学的最新研究成果，甚至在探讨数学思维的培养时，还借鉴了复杂系统理论的视角。这种跨学科的视野，极大地拓宽了我对“数学教育”本身的理解边界。它不再被局限在“教什么”和“怎么教”的二维平面上，而是被提升到了一个多维度的生态系统层面去考量。书中对于技术在数学教学中的角色定位也进行了审慎的探讨，既不盲目推崇技术至上，也不因循守旧，而是提出了一个平衡的、以促进深度学习为核心的整合框架。这种前瞻性和包容性，使得这本书的参考价值在未来几年内都难以被轻易超越。

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这本书的论述逻辑严密得如同一个经过完美验证的数学证明链条，层层递进，滴水不漏。作者似乎深谙“慢工出细活”的道理，每一个章节的衔接都处理得极其自然，没有那种突兀的跳跃感。我特别欣赏它在引入新概念时所采用的“情境化导入”手法。它不是简单地抛出定义，而是先设置一个现实世界中（或者说教育实践中）的困惑或挑战，然后引导读者跟随作者的思路，一步步构建出所需理论工具的过程。这种教学法的反向构建，极大地增强了知识的实用性和可接受性。读完一个章节，我感觉自己不是被动接受了知识灌输，而是主动参与了一场智力上的探险，最终通过自己的“发现”达成了对概念的深刻理解。书中对一些历史发展脉络的梳理也做到了点到为止却又极富启发性，让读者能够洞察到当前教学理论是如何在历史的泥泞中逐步生长出来的。

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阅读过程中，我时常产生一种强烈的共鸣感，仿佛作者洞悉了所有一线教师在日常教学中所面临的深层次困境。书中对“知识的二度建构”这一核心命题的探讨，不再停留在空泛的口号层面，而是深入到了具体的课堂案例分析之中。那些被剖析的教学片段，每一个都精准地捕捉到了师生互动中的微妙张力与潜在危机。作者对于如何将抽象的数学本质“翻译”成学生能够理解的语言，提供了极具操作性的策略。比如，在处理“函数”概念教学时，书里详细对比了三种不同情境下，不同年龄段学生对“变化率”理解的障碍点，并针对性地提出了相应的支架搭建方案。这种“将心比心”的写作态度，使得这本书超越了一般理论著作的冰冷感，更像是一位经验丰富的资深教育家，坐在你身边，用最真诚的语气与你进行一次深入的专业对话，让人倍感温暖与信赖。

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这本书的语言风格变化多端，展现出极高的文字驾驭能力。在阐述基础理论时，文字简洁有力，如同精准的数学公理，不浪费一个多余的词汇，直击核心要义。然而，在对某一教学实践进行评述时，文字的表达又变得极富画面感和感染力，仿佛能听见当年课堂上的师生对白。尤其是一些总结性的段落，作者的笔触充满了哲思的深度，将教育的终极目标与数学知识的内在规律巧妙地融合在一起，读来令人深思良久。它不像某些学术著作那样佶屈聱牙，晦涩难懂，反而有一种“大白话里蕴含真知”的韵味。这种流畅、多变的文风，使得冗长的阅读过程也变得赏心悦目，极大地降低了专业知识的学习门槛，使得即便是初入此领域的读者，也能轻松地跟上作者的思路，并从中汲取到属于自己的真知灼见。

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