《本体论视界中的交往教学》是从本体论的视角对交往教学展开研究。因此，《本体论视界中的交往教学》在对教育、教学的形态起源进行历史梳理和全面分析的基础上，首先界定了“交往教学”的概念；指出交往既是教学的起源形态，同时也是教学的存在形态。其次，运用多学科的研究成果，论证了交往教学的合理性。在此基础上，本文探讨了有关交往教学的理论构想，力图搭建一个较为系统的理论框架并将已有的关于交往教学的研究推向深入。最后，《本体论视界中的交往教学》从教育价值观念、教学管理制度、知识观和言语环境的重建及营造方面探讨了有关交往教学的实现路径。
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