中国的的教育患了病，几乎已是全民共识。
但究竟所患何疾，则莫衷一是。症状大都看到了。可病因无从寻起。
于是，医头者有之，医脚者有之，医其他器官者亦不乏人。故而年年报有病年年医，医到如今成痼疾，活马医成了死马，但死马还得当活马医。不过，徐平利的出现，是个例外.
具体描述
读后感
将中国教育的“神圣化外衣”剖得一干二净！很深刻！ 很喜欢徐老师的文字，鞭辟入里。充满智慧的语句俯拾即是。 也钦佩徐老师的素质教育实践。“敢为天下先”的勇气与“知其不可而为之”魄力。 美中不足之处在于，渗入过多哲学层面的思考。有些陷入自我而不理会读者，使全书...
评分教育学里有一个十分有趣的命题：教育并不能决定自身。也就是说，教育的真正推动因素并不在教育界内部，而是来自于教育之外的其他实质力量。因此，当我们在讨论教育问题时，我们着实应该反思：我们真的是在讨论一个教育问题吗？还是说，我们其实是在讨论其他问题，却还天真地空...
评分将中国教育的“神圣化外衣”剖得一干二净！很深刻！ 很喜欢徐老师的文字，鞭辟入里。充满智慧的语句俯拾即是。 也钦佩徐老师的素质教育实践。“敢为天下先”的勇气与“知其不可而为之”魄力。 美中不足之处在于，渗入过多哲学层面的思考。有些陷入自我而不理会读者，使全书...
评分将中国教育的“神圣化外衣”剖得一干二净！很深刻！ 很喜欢徐老师的文字，鞭辟入里。充满智慧的语句俯拾即是。 也钦佩徐老师的素质教育实践。“敢为天下先”的勇气与“知其不可而为之”魄力。 美中不足之处在于，渗入过多哲学层面的思考。有些陷入自我而不理会读者，使全书...
评分教育学里有一个十分有趣的命题：教育并不能决定自身。也就是说，教育的真正推动因素并不在教育界内部，而是来自于教育之外的其他实质力量。因此，当我们在讨论教育问题时，我们着实应该反思：我们真的是在讨论一个教育问题吗？还是说，我们其实是在讨论其他问题，却还天真地空...
用户评价
如此直白的措辞非常震惊，带去深圳看了。值得重读
评分如此直白的措辞非常震惊，带去深圳看了。值得重读
评分如此直白的措辞非常震惊，带去深圳看了。值得重读
评分在中国，教育就是小人物的奋斗。看了这本之后，如同当年读张爱玲一般，彻骨地冷。
评分向作者致敬。书中遍布真知灼见，很多为我所仅见。
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