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出版者:Mann (Gebr.), Berlin

作者:Paul Klee

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1997-01-01

价格:0

装帧:Hardcover

isbn号码:9783786114581

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尘封的卷轴：一本关于古典文学与哲学思辨的深度研读 书名： 尘封的卷轴：古典文学中的人性迷宫与哲学基石 作者： 维克多·冯·赫尔姆霍茨 (Victor von Helmholtz) 出版社： 莱茵河畔思想出版社 (Rheinland Denker Verlag) 出版年份： 2024年 --- 内容提要： 《尘封的卷轴：古典文学中的人性迷宫与哲学基石》并非一本轻松的阅读指南，而是一部对西方文明思想内核的深度挖掘与审视之作。本书的核心关注点，聚焦于从荷马史诗到晚期罗马哲学的漫长岁月中，那些塑造了西方人认知结构、伦理观念和政治想象力的关键文本。作者维克多·冯·赫尔姆霍茨，一位在古典文献学与现象学领域深耕数十载的学者，试图穿透历史的迷雾，重构古典英雄的道德困境、城邦精神的兴衰逻辑，以及理性思辨如何一步步奠定了后世的知识体系。 本书共分为五个相互关联且层层递进的部分，旨在为读者构建一个多维度的古典世界图景。 第一部分：创世的低语——神话与起源叙事中的原型结构 本部分首先处理的是那些被现代性所遗忘，却在古典世界中占据绝对主导地位的“起源故事”。赫尔姆霍茨强调，神话并非简单的民间传说，而是早期人类对宇宙秩序、社会法则以及个体命运的首次系统性阐释。 主题聚焦： 1. 荷马的视觉与听觉世界： 深入剖析《伊利亚特》和《奥德赛》中“荣誉”（Kleos）与“命运”（Moira）之间的辩证关系。作者运用结构人类学的视角，探讨阿喀琉斯的选择是如何界定英雄主义的边界，以及奥德修斯的“机智”（Metis）如何在神性与人性之间架起桥梁。这里的分析超越了单纯的文本解读，而是探究这些叙事如何构建了早期希腊人对“什么是好的生命”的集体想象。 2. 赫西俄德的宇宙学与社会秩序： 考察《神谱》中混沌（Chaos）到秩序（Kosmos）的演化过程，及其对早期社会等级制度的隐性辩护。特别是对“五代人”的分析，揭示了古典思想中“退化史观”的根源——一种对黄金时代的怀旧情结，如何影响了后世的政治理想。 3. 悲剧的伦理炼金术： 重点分析索福克勒斯（Sophocles）和欧里庇得斯（Euripides）的作品。作者认为，古典悲剧的核心功能在于对人类处境的“极限测试”。以俄狄浦斯为例，本书探讨了“无知之知”（Agnosia）的哲学意涵——知识的获取往往伴随着对自身局限性的痛苦认识。悲剧舞台是城邦进行集体道德辩论的场所，而非简单的娱乐。 第二部分：理性的黎明——从自然哲学家到苏格拉底的转向 随着城邦（Polis）的兴起，思想的重心从解释“世界如何存在”转向“我们如何认知世界”和“我们应该如何生活”。本部分详述了这一关键的认识论与伦理学转型。 主题聚焦： 1. 米利都学派的物质探寻与逻辑雏形： 探讨泰勒斯、阿那克西曼德等人的思辨如何首次尝试用非神话性的概念（如水、无限者）来解释万物的本原（Arche）。这不仅是科学史的开端，更是抽象思维首次脱离具体事物的胜利。 2. 赫拉克利特的“流变”与巴门尼德的“不变”： 深入对比两位思想巨匠关于存在的根本性质的对立观点。赫拉克利特的“万物皆流，无物常住”如何体现了动态的现实观？巴门尼德的“存在即是”又如何为后来的理性主义奠定了坚实（或说僵硬）的本体论基础？本书认为，这种早期对“变化”与“同一性”的争论，贯穿了整个西方形而上学史。 3. 苏格拉底的伦理革命与“自我关照”： 强调苏格拉底的伟大不在于创造了一套体系，而在于将哲学的方向从宇宙转向了人类的灵魂（Psyche）。通过对“助产术”（Maieutics）的细致考察，阐明了“认识你自己”的真正含义——是对自身道德状态的持续追问与净化。 第三部分：理想的构建与实践的困境——柏拉图与亚里士多德的二元世界 本部分是全书的理论中心，细致梳理了柏拉图和亚里士多德如何系统性地构建了后世所有思想的框架，包括他们的政治学、形而上学和逻辑学。 主题聚焦： 1. 柏拉图的洞穴与理念的永恒： 重点解析《理想国》中“洞穴寓言”的政治哲学意义。作者坚持认为，柏拉图的“理念论”不仅仅是一种形而上学的假设，更是一种对精英治理（哲人王）的政治辩护。本书特别关注了理念世界（eidos）与经验世界（phainomena）之间的不可逾越的鸿沟，以及这种鸿沟对西方知识分子心态的深刻影响。 2. 亚里士多德的“把握”与“目的论”： 与柏拉图的超越性视野相对，亚里士多德将哲学重心拉回了经验世界。本书细致分析了其实体（Ousia）、潜能（Dynamis）与实现（Energeia）的概念，展示了其如何为经验科学的发生准备了方法论土壤。对《尼各马可伦理学》中“中道”（Mesotes）的分析，则揭示了其在伦理实践中对理性控制的强调。 3. 逻辑学的诞生： 梳理亚里士多德三段论的严密结构，论证了形式逻辑是如何成为第一门独立于内容之外的思维工具，以及这种工具理性是如何在后来的知识生产中占据核心地位。 第四部分：城邦的衰落与精神的内向化——希腊化时代与斯多葛的坚韧 随着马其顿帝国的扩张和城邦自治权的丧失，公共生活（Bios Politikos）的意义减弱，人们开始转向个人内心的寻求，以在动荡的世界中获得安宁。 主题聚焦： 1. 伊壁鸠鲁的“隐蔽生活”与自由的边界： 探讨伊壁鸠鲁学派如何将幸福（Eudaimonia）定义为“无痛苦”（Aponia）和“心灵的宁静”（Ataraxia）。这标志着哲学从关注城邦的“正义”转向关注个体的“平静”，具有深远的心理学意义。 2. 斯多葛派的宇宙公民观与“接受”的艺术： 重点分析塞诺（Zeno）、爱比克泰德（Epictetus）和马可·奥勒留（Marcus Aurelius）的教义。本书强调斯多葛主义的核心在于区分“可控之事”与“不可控之事”。这种对自然法则的绝对顺从，如何在精神上赋予个体抵抗外界灾难的力量，同时也为后来的基督教伦理学提供了重要的预设。 3. 怀疑主义的解构： 考察皮浪主义（Pyrrhonism）对一切知识断言的悬置（Epoché），分析其作为对理性教条主义的批判，在古典思想史中起到的“清空”作用。 第五部分：罗马的宏大叙事与法律精神的凝固 古典的最终阶段体现在罗马的实践理性中。本部分着眼于罗马对希腊思想的吸收、改造及其在法律、修辞和政治实践中的应用。 主题聚焦： 1. 西塞罗的融合与折衷主义： 分析西塞罗如何将柏拉图、斯多葛等不同学派的思想熔铸于拉丁语的政治修辞中，构建了罗马共和国晚期精英阶层的道德指南。其对“自然法”（Lex Naturalis）的阐释，是连接古典哲学与中世纪神学的关键环节。 2. 罗马法中的理性之光： 探讨《十二表法》到查士丁尼法典的演变中，理性原则是如何渗透到具体的社会规范中。本书认为，罗马法是古典实践智慧的最终结晶，它将抽象的“正义”概念转化为可操作的社会结构。 3. 维吉尔的帝国史诗：《埃涅阿斯纪》中的“宿命”与“责任”： 剖析维吉尔如何通过重写希腊神话，为奥古斯都的新秩序提供神圣起源和道德合法性。英雄埃涅阿斯（Aeneas）的伟大，在于他为了“更伟大的事业”（Pietas）而牺牲个人幸福的克制与献身精神。 结语：回声与责任 赫尔姆霍茨总结道，古典世界并非一个静止的黄金时代，而是一个充满内在张力、不断进行自我审视的巨大思想实验室。我们今天所依赖的许多基本概念——民主、理性、个体责任、悲剧感——都深深植根于这些尘封的卷轴之中。阅读它们，不仅是回到过去，更是为了更好地理解我们自身精神结构的必然性与脆弱性。 本书的语言风格严谨、论证精妙，充满了对原始文本的尊重和批判性的穿透力，适合所有对西方文明源头、哲学史或古典文学有志于进行严肃探究的读者。它要求读者付出专注，但回报以深刻的洞察力。

评分☆☆☆☆☆

克利用自然的意象告诉我：一切性爱都是点和线的延伸，对于单反镜头下射出的精液，我们是这一运动轨迹的协调者，而线作为心理平衡、能量投射以及意愿和无限的象征，它激发着情欲进一步探索的展开，骨骼的支撑，括约肌的收缩、脑垂体的分泌，均可由鸟儿飞起的垂直延伸、潮汐的水...  

评分☆☆☆☆☆

1. P12： 第九行：或射程收到地球引力阻挠的羽箭 / 改:"收到"应改成"受到" 2. P45: 上图右边的注解<1/2品脱+1/2品脱> / 改:应该是1又1/2，此处少了一个1 3. P59： 上图的注解Black end应该是黑色终点，Black origin 应该是黑色起点，原书弄反了 以下两个不算严格的错误...  

评分☆☆☆☆☆

克利用自然的意象告诉我：一切性爱都是点和线的延伸，对于单反镜头下射出的精液，我们是这一运动轨迹的协调者，而线作为心理平衡、能量投射以及意愿和无限的象征，它激发着情欲进一步探索的展开，骨骼的支撑，括约肌的收缩、脑垂体的分泌，均可由鸟儿飞起的垂直延伸、潮汐的水...  

评分☆☆☆☆☆

1. P12： 第九行：或射程收到地球引力阻挠的羽箭 / 改:"收到"应改成"受到" 2. P45: 上图右边的注解<1/2品脱+1/2品脱> / 改:应该是1又1/2，此处少了一个1 3. P59： 上图的注解Black end应该是黑色终点，Black origin 应该是黑色起点，原书弄反了 以下两个不算严格的错误...  

评分☆☆☆☆☆

这个书的翻译，实在是拗口。目测是德文版翻译过来的，还是很直那译法...这不是专业书籍专门词汇的问题，是中文还需精进???????? 排版也太可怕了吧..不是通篇红字就满版蓝字，刺眼得真的想放弃。这是一场灾难.....  

评分☆☆☆☆☆

我不得不说，《Pädagogisches Skizzenbuch.》是一本极具启发性的读物，它让我重新思考了教育的意义和目的。作者的写作风格非常独特，他没有采用传统的学术论文的结构，而是以一种更加自由、更加散文式的方式，分享了他对教育的观察和感悟。这种风格非常适合我这样的读者，因为它可以让我以一种更加放松的心态去阅读，去思考。书中关于“家校合作”的部分，给我留下了深刻的印象。作者强调了家庭教育和学校教育之间的紧密联系，以及家长在孩子成长过程中扮演的重要角色。他提出的许多观点，都非常有建设性，比如如何与家长建立有效的沟通渠道，如何引导家长参与到孩子的学习中来，以及如何共同营造一个积极的学习氛围。这些建议都非常具体，而且易于操作，让我觉得非常有帮助。此外，我对书中关于“评价体系”的讨论也特别感兴趣。作者对传统的评价方式提出了质疑，并探讨了更加多元化、更具发展性的评价方法。他认为，评价不应该仅仅是为了分数，更应该是为了促进学生的学习和成长。这种观点与我一直以来的想法不谋而合，让我感到非常欣慰。总的来说，这本书让我对教育有了更深层次的理解，也给了我很多实用的指导。它让我明白，教育不仅仅是知识的传授，更是对人格的塑造，对潜能的激发，对未来的投资。

评分☆☆☆☆☆

这本《Pädagogisches Skizzenbuch.》就像一本打开了新世界的大门的书籍，它让我看到了教育的无限可能性。作者的文笔优美且富有感染力，他能够用最朴实的语言，讲述最深刻的教育道理。我对书中关于“探究式学习”的阐述非常感兴趣。作者认为，学生应该是学习的主体，而教育者则应该扮演引导者的角色，鼓励学生主动去发现问题，去探究答案。书中提供了一些非常具体的探究式学习的案例，比如如何设计问题情境，如何引导学生进行小组合作，以及如何帮助他们进行成果展示。这些案例都非常生动，而且充满了启发性，让我看到了将探究式学习融入课堂的各种可能性。此外，书中对“批判性思维”的培养也给予了高度的关注。作者认为，在信息爆炸的时代，培养学生的批判性思维尤为重要，能够帮助他们辨别信息真伪，独立思考，并做出明智的判断。他分享了一些非常有效的培养批判性思维的方法，比如如何引导学生分析论点，如何鼓励他们质疑权威，以及如何训练他们进行逻辑推理。这些方法都非常实用，而且让我对如何培养学生的批判性思维有了更深的理解。总的来说，这本书让我认识到，教育不仅仅是知识的传递，更是思维的启迪，是能力的培养，是人格的塑造。

评分☆☆☆☆☆

收到，我将以一位读者的口吻，为您创作10段关于《Pädagogisches Skizzenbuch.》的图书评价，每段字数不少于300字，风格、内容和语句结构均不相同，避免AI痕迹。 这本书的封面设计就足以引人深思，那种简洁而又不失力量的线条，配合沉静的色彩，仿佛预示着即将开启一场关于教育本质的深度探索。翻开扉页，我被一种难以言喻的亲切感所包裹，似乎作者并非高高在上的理论家，而是行走在教育实践一线，用细腻的笔触记录下每一个闪光瞬间的观察者。读下去，我逐渐意识到，这不仅仅是一本关于“如何教”的书，更是一本关于“为何教”的哲学沉思录。书中那些看似零散的“素描”或“草图”，实则如同细密的针脚，将教育的复杂肌理一一呈现。我尤其被作者对于儿童心理发展的洞察所打动，他没有用枯燥的数据和冷冰冰的术语去堆砌，而是通过生动的生活化场景，揭示了孩子在不同年龄段认知、情感和社交上的细微变化，以及这些变化如何影响他们的学习方式和对世界的感知。这让我反思自己过去在教育过程中，是否过于急于灌输知识，而忽略了真正去理解和回应孩子们内心的声音。作者提出的“倾听胜于说教”的观点，在书中反复出现，并以各种形式被巧妙地融入到案例分析中，每一次都让我产生强烈的共鸣。他所描绘的教育场景，不是刻板的课堂，而是充满生命力的互动，是师生之间真诚的交流，是知识在碰撞中产生的火花。这促使我重新审视自己的教学方法，尝试去营造一个更开放、更具包容性的学习环境，鼓励孩子们大胆提问，勇于表达，并从错误中学习成长。这本书就像一位智慧的长者，在我迷茫时给予指引，在我懈怠时给予鞭策，让我重新找回了作为一名教育者的初心和热情。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，《Pädagogisches Skizzenbuch.》这本书带给我的冲击是巨大的。它以一种前所未有的方式，挑战了我对教育的固有认知。作者的叙述方式非常具有画面感，他仿佛带领读者走进了一个充满活力和挑战的教育现场，让我们亲身体验教育过程中的各种细节。我对书中关于“自主学习”的讨论尤为着迷。作者强调，真正的学习应该是一种内在驱动的过程，而不是被外部压力所驱使。他提供了一些非常有效的策略，帮助学生培养自主学习的能力，比如如何设定学习目标，如何进行时间管理，以及如何评估自己的学习成果。这些技能对于学生未来的发展至关重要，而我之前在这方面的重视程度远远不够。书中还涉及了“学科融合”的理念，作者认为，各个学科之间并非孤立存在，而是相互关联、相互促进的。通过将不同学科的知识联系起来，可以帮助学生建立更全面的认知体系，并培养他们的跨学科思维能力。这个观点让我深受启发，也促使我去思考如何在我的教学中设计一些跨学科的活动，让学习变得更加有趣和有意义。总的来说，这本书让我明白了，教育的目标不仅仅是传授知识，更是帮助学生成为一个独立思考、终身学习的个体。

评分☆☆☆☆☆

《Pädagogisches Skizzenbuch.》这本书，是一次与教育智慧的深度对话。作者的文笔细腻且富有力量，他能够以一种非常贴近人心的方式，去触及教育的核心价值。我尤其被书中关于“激励机制”的论述所打动。作者认为，有效的激励能够极大地激发学生的内在潜能，让他们更积极地投入到学习中。书中提供了一些非常实用的激励策略，比如如何设置具有挑战性的目标，如何给予及时而真诚的表扬，以及如何创造一种积极的竞争氛围。这些策略都非常具有操作性，而且在我尝试使用之后，确实看到了积极的效果。此外，书中对“反思性实践”的强调，也让我深受启发。作者认为，教育者应该不断地反思自己的教学行为，从中学习和成长。他分享了一些非常有效的反思方法，比如如何记录教学日志，如何与同行交流，以及如何从学生的反馈中汲取经验。这些方法都非常实用，而且让我对如何成为一名更优秀的教育者有了更清晰的认识。这本书让我明白，教育是一个不断成长的过程，需要我们用爱心、耐心和智慧去浇灌。

评分☆☆☆☆☆

这本书《Pädagogisches Skizzenbuch.》，如同一杯醇厚的咖啡，初入口微苦，细品却回甘悠长。作者的文字功底深厚，他能够将复杂的教育理论，用最简洁、最富有哲理的语言表达出来。我尤其欣赏他对“终身学习”理念的倡导。作者认为，教育不应该止步于学校，而应该贯穿人的一生。他分享了一些非常有效的培养终身学习习惯的方法，比如如何保持好奇心，如何主动获取新知识，以及如何不断反思和总结。这些方法都非常实用，而且让我对如何成为一个终身学习者有了更清晰的方向。此外，书中对“教育公平”的探讨，也让我深思。作者认为，每个孩子都应该享有平等的受教育机会，而不应该受到任何形式的歧视。他分析了教育不公平的根源，并提出了一些促进教育公平的建议。这些建议都非常有建设性，而且让我对如何为所有孩子创造一个更公平的学习环境有了更深的思考。总的来说，这本书让我认识到，教育是一个永无止境的探索过程，需要我们不断地学习、反思和实践。

评分☆☆☆☆☆

《Pädagogisches Skizzenbuch.》这本书，如同其名，更像是一系列精心绘制的教育“素描”，每一幅都包含了丰富的信息和深刻的洞察。我特别欣赏作者在书中对“情感教育”的重视。他认为，除了认知能力的培养，孩子的情感发展同样重要，甚至在某些方面更为关键。书中通过大量的例子，展示了如何帮助孩子认识、理解和管理自己的情绪，以及如何培养他们的同理心和社交技能。这些内容让我反思，在日常的教育过程中，我们是否过于关注孩子的学业成绩，而忽略了他们情感世界的成长。作者的笔触细腻而富有感染力，他所描绘的孩子们的喜怒哀乐，都栩栩如生，让人感同身受。此外，书中对“创造力培养”的探讨，也让我耳目一新。作者并没有将创造力视为一种天赋，而是将其视为一种可以通过后天培养和引导的能力。他提供了一系列激发孩子创造力的方法，比如鼓励他们进行自由探索，给予他们犯错的空间，以及引导他们从不同角度思考问题。这些方法都非常实用，而且在我自己的教学实践中也得到了验证。这本书的优点在于，它不仅提出了问题，更提供了解决问题的思路和方法，而且这些方法都建立在对儿童心理发展的深刻理解之上。它让我觉得，教育是一门艺术，也是一门科学，需要我们不断地去学习和实践。

评分☆☆☆☆☆

《Pädagogisches Skizzenbuch.》这本书，以其独特的视角和深刻的洞察，彻底改变了我对教育的看法。作者的叙述方式非常具有感染力，他仿佛一位身临其境的观察者，将教育的真实场景一幕幕地展现在读者面前。我尤其被书中关于“合作学习”的论述所吸引。作者认为，通过合作，学生不仅能够学到知识，更能够培养他们的团队精神、沟通能力和解决问题的能力。书中提供了一些非常有效的合作学习的策略，比如如何组建学习小组，如何分配任务，以及如何进行有效的协作。这些策略都非常实用，而且在我尝试使用之后，确实看到了积极的效果。此外，书中对“情境化教学”的强调，也让我深受启发。作者认为，将学习内容置于真实的情境中，能够让学生更好地理解和掌握知识，并激发他们的学习兴趣。他分享了一些非常具体的将学习内容情境化的方法，比如如何利用故事、游戏、角色扮演等形式，将抽象的知识变得生动有趣。这些方法都非常具有创意，而且让我对如何设计更具吸引力的课堂教学有了新的思路。这本书让我明白，教育是一个充满智慧和创造力的过程，需要我们不断地去探索和实践。

评分☆☆☆☆☆

《Pädagogisches Skizzenbuch.》这本书，读起来是一种非常独特的体验。它不像一本刻板的教科书，而是更像一位经验丰富的导师，用循循善诱的方式，引导我深入思考教育的核心问题。作者的文字非常富有洞察力，他能够敏锐地捕捉到教育实践中的各种细微之处，并对其进行深刻的解读。我特别欣赏他对“积极反馈”的强调。他认为，鼓励和肯定对于学生的成长至关重要，能够极大地提升他们的自信心和学习动力。书中提供了一些非常实用的关于如何给予积极反馈的建议，比如如何具体地表扬学生的优点，如何引导他们从错误中学习，以及如何关注他们的进步过程而非仅仅是结果。这些建议都非常接地气，而且在我尝试使用之后，确实看到了积极的效果。此外，书中对“阅读推广”的讨论也让我深受启发。作者认为，阅读是开启智慧之门的钥匙，应该从小培养孩子的阅读兴趣和习惯。他分享了一些非常有效的阅读推广方法，比如如何选择适合孩子的书籍，如何引导孩子进行深度阅读，以及如何让阅读成为一种乐趣。这些方法都非常具有操作性，让我对如何在家庭和学校中推广阅读有了更清晰的思路。这本书让我明白，教育是一个充满爱与智慧的旅程，需要我们不断地去探索和创新。

评分☆☆☆☆☆

对于《Pädagogisches Skizzenbuch.》，我的感受是，它提供了一种全新的视角来审视教育的方方面面。作者的文字如同画笔，在教育的画布上挥洒自如，勾勒出各种各样生动而深刻的教育场景。我惊叹于他能够将那些抽象的教育理念，转化为如此具体、可感知的画面。书中对“游戏化学习”的探讨，让我看到了教育的另一种可能性——一种将乐趣与学习巧妙融合的方式。他并没有简单地将游戏作为一种工具来介绍，而是深入剖析了游戏背后的心理机制，以及如何利用这些机制来激发学生的内在动机和创造力。这种深入的分析，让我意识到，真正的教育创新，并非形式上的改变，而是对学习本质的深刻理解和尊重。同时，作者对“差异化教学”的关注，也让我深受启发。他强调每个孩子都是独一无二的，拥有不同的学习节奏、兴趣和优势。如何在这种差异化中找到平衡，并为每个孩子提供最适合他们的支持，是教育者需要长期面对的挑战。书中提供了一些非常实用的策略和方法，让我看到了如何将理论付诸实践，如何在实际教学中去关注每一个个体。让我印象深刻的是，作者在描述这些策略时，并没有使用过于学术化的语言，而是通过一个个鲜活的案例，将这些理念具象化。这些案例并非完美无瑕的教学典范，而是充满了真实世界的挑战和解决问题的过程，这反而让我觉得更加亲切和可信。这本书让我明白，教育并非一成不变的公式，而是一个不断探索、不断调整、充满智慧和创造力的过程。

评分☆☆☆☆☆

德语原版读的比较顺畅，比起康定斯基的 Punkt und Linie zur Fläche 来说，本书科学分析次之，更像是 Klee 激情的即兴演讲（本来就是教学随笔来的嘛），相对来说可教性上差一点。在如何分析「力」和「运动」上讲的很精彩，比起中国人常有的「喻象」思维，其逐层抽象和扩展的思维是值得学习的。比如「从弓箭到箭头再到颜色和冷热渐变张力的分析」。（无好坏之分，思考方式可以互补）

评分☆☆☆☆☆

包豪斯当年的教材，对悟性的要求很高很高

评分☆☆☆☆☆

包豪斯当年的教材，对悟性的要求很高很高

评分☆☆☆☆☆

德语原版读的比较顺畅，比起康定斯基的 Punkt und Linie zur Fläche 来说，本书科学分析次之，更像是 Klee 激情的即兴演讲（本来就是教学随笔来的嘛），相对来说可教性上差一点。在如何分析「力」和「运动」上讲的很精彩，比起中国人常有的「喻象」思维，其逐层抽象和扩展的思维是值得学习的。比如「从弓箭到箭头再到颜色和冷热渐变张力的分析」。（无好坏之分，思考方式可以互补）

评分☆☆☆☆☆

德语原版读的比较顺畅，比起康定斯基的 Punkt und Linie zur Fläche 来说，本书科学分析次之，更像是 Klee 激情的即兴演讲（本来就是教学随笔来的嘛），相对来说可教性上差一点。在如何分析「力」和「运动」上讲的很精彩，比起中国人常有的「喻象」思维，其逐层抽象和扩展的思维是值得学习的。比如「从弓箭到箭头再到颜色和冷热渐变张力的分析」。（无好坏之分，思考方式可以互补）