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出版者:河南美术出版社

作者:魏忠才

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1996.01

价格:98.00

装帧:32开，787×960

isbn号码:9787540101688

丛书系列:

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《妙笔生花：高中生文学鉴赏与写作指导》 内容概述 《妙笔生花：高中生文学鉴赏与写作指导》 是一本专为高中阶段学生量身打造的文学素养提升与写作能力强化教程。本书紧密围绕新课标要求，旨在引导学生深入理解中国古典与近现代文学的精髓，掌握有效的文学鉴赏方法，并在此基础上培养和提升自身的文学创作能力。全书结构清晰，内容详实，理论指导与实践训练相结合，力求将抽象的文学理论转化为学生可以理解和运用的具体技能。 本书并非侧重于基础的字词注释或传统古文的逐句翻译，而是将重点放在文学作品的审美体验、文化内涵的挖掘以及创造性表达的训练上。它不涉及针对中学生日常课业要求的古文辅导或应试技巧的讲解，而是致力于拓展学生的文学视野，提升其人文素养与思辨能力。 第一部分：文学之眼——经典鉴赏的深度透视 本部分致力于构建高中生科学、系统的文学鉴赏框架，引导学生跳出单纯的“读故事”层面，进入“品味艺术”的境界。 第一章：文学的本质与功能 本章探讨文学作为人类精神活动的特殊性，阐释文学的审美价值、认识功能和社会意义。我们将分析文学作品是如何通过独特的艺术形象反映时代精神和人类情感的，区分文学与其他文本（如历史文献、哲学论著）的区别。重点在于建立对“文学性”的初步感知。 第二章：诗歌的意境与韵律：超越格律的审美 本章深入分析中国古典诗歌（唐诗宋词为主）的鉴赏要点，但侧重于意境的营造与情感的共鸣，而非平仄格律的死记硬背。我们将拆解“意”、“境”、“情”三者如何交融，探讨“白描”、“烘托”、“象征”等手法的效果。例如，通过对比分析不同诗人描绘“月亮”的差异，来体会其心境的微妙变化。还会涉及部分现当代白话诗的鉴赏，分析其在形式自由化背景下的内在张力。 第三章：散文的结构与风格：心灵世界的镜像 散文鉴赏是本册的重点之一。本章细致剖析记叙文、议论性散文、抒情散文在结构布局上的匠心独运。我们将重点分析叙事视角、描写技巧（特别是感官调动）以及作者独特的“文体意识”。通过分析朱自清、鲁迅、冰心等大家的经典篇目，揭示散文如何实现“形散而神不散”的艺术效果，以及语言风格如何体现作者的个性。 第四章：小说的叙事艺术：世界建构与人物塑造 针对小说鉴赏，本章避开对繁复情节的复述，聚焦于“如何读懂小说背后的机制”。内容包括：小说的时间处理（顺叙、倒叙、插叙）、空间的象征意义、人物形象的深度刻画（环境描写、内心独白、行动逻辑）。我们将对比分析中外短篇小说的叙事节奏，教授学生识别“潜文本”——即文字表面未直接言明却隐含的社会批判或哲学思考。 第五章：戏剧与影视文学的跨媒介分析 本章拓展学生的鉴赏领域，引入戏剧文本和影视剧本的基本结构特征。分析舞台语言与镜头语言的区别，探讨文学性如何在不同媒介中转化和实现。这部分旨在培养学生对当代大众文化载体中叙事逻辑的批判性认知。 第二部分：思想的火花——文学作品的文化解读 本部分引导学生将文学作品置于宏大的历史文化背景中进行理解，挖掘其超越时代的价值。 第六章：时代的回响：文学与历史的对话 文学作品是特定时代的产物。本章分析重要历史节点（如五四运动、抗战时期）对文学创作的影响，指导学生如何从作品中“读出”那个时代的社会风貌、主流思潮与知识分子的精神困境。重点在于培养历史感和代入感，理解作家的“在场性”。 第七章：哲学思考与美学追求 探讨文学作品中蕴含的哲学命题，如人与自然、个体与社会、生命意义等永恒主题。本章鼓励学生进行思辨性阅读，将文学视为探讨人类生存困境的一种特殊方式。例如，分析王国维“境界说”对中国古典美学的指导意义。 第八章：文学原型与文化母题 介绍常见的文学原型（如浪子、救世主、悲剧英雄）及其在不同文化作品中的变异。引导学生识别贯穿不同时代和地域的共同文化母题，理解文学的普世性和独特性。 第三部分：创意的熔炉——高效写作与个性表达 本部分是实践指导的核心，旨在将被动鉴赏转化为主动创造，帮助学生构建自己的语言体系和表达风格。 第九章：观念的凝练与表达的精准 写作的基石在于清晰的思维。本章侧重于如何将模糊的“想法”转化为准确的“论点”或“情感核心”。教授学生如何提炼主题，避免空泛说教，强调语言的密度和精确性，训练学生使用恰当的修辞手法增强表达力度。 第十章：构建你的叙事世界：情节设计与人物生命力 针对记叙性写作，本章教授如何设计引人入胜的故事情节，控制叙事节奏，制造悬念与高潮。重点指导如何赋予笔下人物以“生命力”，即人物的动机、冲突与成长轨迹的内在逻辑，而非脸谱化创作。 第十一章：风格的探索与声音的確立 “文如其人”是风格的最高体现。本章引导学生进行风格模仿与突破训练。通过分析不同作家（如汪曾祺的冲淡、余光中的华美）的语言特点，启发学生反思自己的语言习惯，鼓励他们在模仿中寻找并确立自己独特的“声音”，避免文风的同质化。 第十二章：修改的艺术：从“完成”到“完美” 写作的后半场是修改。本章提供系统化的修改流程，包括结构调整、语病清除、意象提纯和韵律打磨。教授学生运用“旁观者视角”审视自己的作品，学会删繁就简，使文字达到炉火纯青的境界。 附录 文体风格速查手册： 简要列举不同文体的核心特征与常用句式。 鉴赏术语释义： 对如“互文”、“互文见义”、“陌生化”、“后设小说”等高级鉴赏术语进行通俗解释。 写作练习范例与解析： 提供多个主题，展示从初稿到定稿的完整推敲过程。 《妙笔生花》 不提供应试答案，不局限于课本范围，它是一本陪伴高中生进行文学精神漫游、构建独立审美判断、最终掌握自如表达能力的工具书和思想伙伴。

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我过去学古文最大的障碍在于，老师讲完一个典故，我转头就忘，感觉那些古代的人和事离我很远。这套辅导丛书在这方面做了非常精妙的补救。他们的“难点攻克”部分，简直就是为我量身定做的“扫雷区”。它不像字典那样只提供单一的解释，而是会列出同一个词语在不同语境下的几种意思，并且清晰地标明了在当前这段文字中应该取哪一种含义。更绝的是，对于那些结构复杂的长句，他们会采用“拆解手术刀”的方式，把一个绕来绕去的句子，用线条图或者序号标明主谓宾，让句子的骨架一目了然。我记得有一次我在做一篇关于哲理思辨的文章时，被句式搞得晕头转向，但用了这本书的分析方法后，原本看似高深莫测的道理，竟然变得逻辑清晰起来。这套书真正做到了“授人以渔”，它不是直接告诉我答案，而是教会我如何去解构和理解那些看似高不可攀的古代文本结构。

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我特别欣赏这套书在“文化渗透”方面做得非常到位。它不是一本单纯的语文辅导资料，更像是一扇通往中国传统文化的微型窗口。每一单元的收尾，都会有一个“文化小站”或者“古韵赏析”。这些版块通常会介绍与所学文章相关的古代器物、礼仪习俗，甚至是当时的服饰风尚。比如学习了描写田园生活的文章后，书中会穿插介绍古人的“耕读生活”和“隐士文化”，图文并茂，让人对那种淡泊宁静的生活状态有了更直观的认识。这对于我们这些“数字原住民”来说尤其重要，因为我们很少有机会接触到真实的古代生活场景。通过这些小小的文化侧写，我感觉自己不仅仅是在学习语言文字，更是在与遥远的古人进行一场跨越时空的对话。这种潜移默化的文化熏陶，远比单纯背诵课文来得深刻和持久，它让古文学习从一项任务，变成了一种对历史的探寻和对美的感知。

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我个人认为，这套丛书最值得称赞的一点，是它对“文学鉴赏”的引导非常到位，而不是仅仅停留在“字词句”的机械分析层面。很多辅导书只关注“这句话什么意思”，但这本书却引导你去思考“作者为什么要这样写”。比如，在分析某篇抒情散文时，它会引导读者去体会作者在用词上的微妙变化，探讨“以乐景写哀情”或者“以动景衬静心”的修辞手法。书中提供了一些开放性的讨论题，比如“如果你是文中的主人公，你会如何选择？”这样的问题，鼓励我们站在古人的角度去审视问题，培养我们的同理心和思辨能力。这种引导我们进行深度思考的模式，极大地提升了学习的层次感，让我从一个被动的知识接收者，逐渐变成一个主动的阅读参与者。它让我意识到，读古文，最终目的不是考高分，而是为了提升自己的文学素养和人文底蕴。

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这本书的封面设计挺吸引人的，那种淡雅的米黄色调配上一些古朴的字体，让人一看就知道是和传统文化相关的书籍。我之前在书店里偶然看到它，就随手翻了几本，感觉内容排版很用心。比如它在解释一些生僻字的时候，会用很直观的图示或者表格来辅助说明，不像有些古文书，密密麻麻全是字，看起来就让人头疼。记得有一次我在学习一篇比较拗口的文言文时，遇到了一个词语，当时自己查字典也理解得不是很透彻，但翻到这本书的对应部分，作者用了一种非常生活化的语言，结合当时的社会背景进行了解释，一下子就茅塞顿开。而且，书中对于一些名篇的选篇也很有考量，既有耳熟能详的经典，也有一些平时不太容易接触到的佳作，拓宽了视野。整体来说，这本书给我的感觉是，它不是高高在上的学术专著，而是真正想和中学生朋友们一起，把古文这道“拦路虎”变成一块块可以攀登的“垫脚石”。它注重的是“学以致用”，让大家在理解字词句的基础上，体会到古人思想的精妙。

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说实话，我刚拿到这套书的时候，心里还有点打鼓，怕它又是那种枯燥乏味的“填鸭式”教学工具。毕竟，咱们中学生的精力有限，对纯粹的死记硬背早就敬而远之了。然而，这套书的编者显然深谙此道，他们没有把精力放在堆砌晦涩的注释上，反而花了大心思在“情境再现”上。举个例子，他们处理《鸿门宴》的片段时，不是简单地解释“鸿门”在哪里、“项羽”做了什么，而是通过一些想象性的对话和场景描写，把人物的心思、当时的紧张气氛描绘得淋漓尽致。我当时读到“项庄舞剑，意在沛公”那段，简直像是身临其境，能感受到刘邦额头上冒出的冷汗。这种处理方式，极大地激发了我的阅读兴趣。而且，每篇文章后面都会附带一些拓展阅读材料，比如相关的历史背景故事，或者与此文意境相近的现代诗歌对比，这种横向的知识连接，让古文不再是孤立存在于课本中的文字，而是与我们鲜活的生活产生了共鸣。这种注重“趣味性”和“关联性”的编排思路，绝对是加分项。

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