具体描述
《初中阅读能力训练:6年级(第3版)》内容简介为：理解过程的内涵是：①能寻找明确的资料；②直接推断、归纳；③解释篇章和发表见解；④评估内容、语言和重点。这些意见可以作为我们阅读训练的参考。现在，语文教学的“文本”正在形成“一本（课本）为主，三本（课本、读本、学本）一体”的新格局。“三本”各有各的功能，缺一不可。我们这套丛书是“学本”，是“课本”的补充。这套小小丛书，只是书海中的一勺。我们的宗旨仅是为学生在完成繁重的课业之余，精神放松一下，自由自在地阅读，并通过一定的阅读能力训练，学习阅读方法，提高阅读能力。
本套丛书2001年8月第一版面世后受到教师、学生及家长广泛好评，累计印数达四万多套，这在市场条件下是相当不易的。参加本丛书撰稿的是学科带头人、教研员、中学高级教师、中文系硕士等层次高、教学或研究经验丰富的语文教师。我们衷心希望丛书能成为广大中学生的良师益友。
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用户评价
我一直认为，阅读是学习的基石，如果阅读能力不过关，那么在任何学科的学习中都会遇到瓶颈。这本《初中阅读能力训练》就是这样一个能够帮助我们打牢基石的优秀读物。它不仅仅是提供题目，更重要的是提供了解决问题的思路和方法。书中的讲解非常细致，尤其是在分析长难句的结构时，它会一步步地教你如何找到句子的主干，如何识别修饰成分，这样就能有效地避免因为句子结构复杂而导致的理解障碍。我以前对一些文学性较强的文章，尤其是散文，常常感到难以进入状态，觉得它们过于抒情，没有明确的逻辑。但是，通过这本书的训练，我学会了如何欣赏散文中的意境，如何理解作者在字里行间流露出的情感。它让我明白，即使是看似松散的篇章，也有其内在的联系和情感的脉络。这本书就像一位高明的“解码器”，帮助我破解了阅读的密码，让我能够更自信地面对各种类型的阅读材料。
评分这本书的内容设计，真的非常契合我们初中生的认知特点。它没有使用过于晦涩的理论，而是用贴近生活的例子和循序渐进的练习，帮助我们理解复杂的阅读技巧。我一直觉得，很多时候我们做不好阅读理解，是因为我们没有掌握正确的方法，就像盲人摸象一样，只看到了局部，而没有把握整体。这本书就非常擅长“拆解”阅读材料，然后“重组”信息。比如，对于一篇人物传记，它会引导你关注人物的成长经历、性格特点、以及他对社会的影响等几个方面，然后让你在阅读时有意识地去寻找这些信息。它还强调了“带着问题去阅读”的重要性，这样可以让你在阅读过程中更有目标性，不至于迷失在文字的海洋里。我还学到了如何识别文章中的“关键词”，以及如何通过“关联词”来理解句子之间的逻辑关系。这些看似微小的技巧，在实际阅读中却能起到事半功倍的效果。这本书让我觉得，阅读不仅仅是一种获取知识的手段，更是一种锻炼思维、提升自我认知的方式。
评分这本书带来的不仅仅是阅读技巧的提升，更是一种对知识更深层次的追求。在我接触到这本书之前，我可能只是机械地去阅读，而这本书则让我开始思考“为什么”作者会这样写，以及“作者想要通过这些内容传达什么”。它教会我如何去关注文章的细节，比如一个看似不起眼的比喻，一个精妙的排比句，都可能蕴含着作者的深意。书中有很多关于如何理解文章主旨的训练，它让我明白，主旨的提炼并非一蹴而就，而是需要结合文章的整体结构、作者的反复强调以及人物的典型行为来进行综合判断。我记得有一次，我阅读了一篇关于环保的短文，我当时只关注了文章提到的污染问题，但这本书的训练让我意识到，作者更想强调的是我们每个人在环保中所应承担的责任。这种对“言外之意”的挖掘，让我觉得阅读变得更加有趣，也更加有价值。这本书让我从一个“读者”真正成长为一个“思想的探索者”。
评分坦白说，在我收到这本《初中阅读能力训练》之前，我对“阅读能力训练”这个概念并没有太清晰的认知。总觉得只要多看书，自然而然阅读能力就会提升。然而，事实证明，如果没有系统性的引导，盲目的阅读很容易陷入“读了等于没读”的境地。这本书记载的不仅仅是题目，更是一种思维方式的启迪。它让我明白，阅读并非仅仅是认字和理解字面意思，更重要的是要能够捕捉到作者的情感、态度，理解文章背后的深层含义。书中有很多案例，比如对于一些象征意义的解读，或者对于人物心理活动的揣摩，这些都不是通过一眼就能看出来的。它教我如何去挖掘线索，如何去联系前后的情节，如何去推断那些作者没有直接说出来但又非常重要的信息。我记得有一个关于描写景色的段落，题目要求分析作者为什么这样写，而不是简单地描述景色的优美。这本书就提供了一种思路，通过分析作者对景色的选择，以及与之相伴的情感抒发，来理解作者的创作意图。这种“由表及里”的阅读方法，极大地提升了我对文章的鉴赏能力。它让我认识到，阅读可以是一件非常有趣且富有挑战性的事情，每一次的阅读，都是一次与作者思想的对话。
评分在我看来，这本书的价值远不止于提升考试成绩，它更是在塑造一种受益终生的学习能力。我发现，通过学习书中的方法，我不仅能够更好地理解语文课本上的文章，甚至在阅读其他科目的教材，比如历史、地理，甚至是科学类读物时，都能更加得心应手。它教会我如何去抓住文章的核心信息，如何去提炼关键的知识点，如何去理解复杂的概念。这种能力的提升，让我觉得学习不再是一件枯燥乏味的任务，而是一场充满乐趣的探索。书中关于“推断”的训练，尤其令我印象深刻，它让我明白，阅读不仅仅是读取文字，更是要能够通过文字，去推测作者的意图，去理解人物的心境，去想象文章描绘的场景。这种“言外之意”的解读能力，是区分优秀读者和普通读者的关键。这本书，可以说是我在初中阶段，最值得拥有的“阅读伴侣”，它陪伴我走过了阅读上的许多难关，并让我从中收获了自信和成长。
评分坦白说，在我开始使用这本《初中阅读能力训练》之前，我对自己的阅读理解能力并没有太大的信心。总是感觉自己读了很多内容，但真正能吸收和理解的却很少，尤其是当遇到一些结构比较复杂、或者需要深入思考的文章时，更是感到力不从心。这本书的出现，就像一盏明灯，照亮了我前进的方向。它不是那种简单粗暴的题目堆砌，而是非常有逻辑地梳理了阅读过程中的关键环节。从词汇的辨析，到句子的理解，再到段落的梳理，最后到文章整体的把握，它都给予了非常细致的指导。我特别欣赏书中关于“段落中心句”的训练，这让我意识到，理解一个段落，关键在于找到那个最能概括其主旨的句子。同时，它也教会我如何通过分析段落之间的关系，来理解文章的整体结构，比如总分总、并列、递进等等。这些方法让我不再感到阅读是一件“随机”的事情，而是可以有章可循，可以有策略地去攻克的。这本书就像一个经验丰富的向导，带领我在阅读的世界里，走出迷茫，找到属于自己的路径。
评分这本书的内容给我留下了非常深刻的印象，它不仅仅是教授阅读技巧，更是在潜移默化地培养一种阅读的习惯和态度。我以前在阅读时，常常会跳读，或者只关注自己感兴趣的部分，结果导致对文章的整体理解存在很大的偏差。这本书就强调了“精读”的重要性，并且提供了多种精读的方法，比如圈点批注、提纲挈领、归纳总结等等。它让我在阅读时，不再只是被动地“接收”信息，而是主动地去“参与”阅读的过程，去思考，去质疑，去发现。尤其是在理解文章的因果关系、转折关系等方面，这本书提供了非常清晰的指导，让我能够更准确地把握作者的思路。它也让我意识到，很多阅读上的困难，并非源于我们不够聪明，而是我们缺乏系统化的训练和正确的指导。这本书，就是我所需要的那个“指导者”，它让我看到了自己在阅读上的巨大潜能，并激励我去不断地探索和提升。
评分作为一名升入初三的学生，我深切体会到阅读能力的瓶颈会如何制约其他科目的学习。尤其是语文，很多知识点的考察都隐藏在阅读材料中，如果阅读理解能力不过关，那么即使你背诵了大量的古诗文，也未必能完全掌握其精髓。这本书的出现，正好弥补了我在这方面的不足。它不是那种一味地增加阅读量，而是非常有针对性地进行训练。例如，书中针对记叙文的阅读，会引导你去分析人物的语言、动作、神态，以及作者是如何通过这些细节来刻画人物性格的。对于说明文，它则会让你关注文章的结构层次，以及作者是如何清晰、准确地解释事物的。我印象最深刻的是，它在讲解如何理解议论文的论证逻辑时，提供了一个非常清晰的框架。它让我明白，一篇好的议论文，需要有明确的中心论点，并且有充分、有力的论据来支撑，同时论证过程也要严谨。通过学习这些方法，我不再惧怕那些看似复杂深奥的议论文，而是能够抓住其核心，理解作者想要表达的观点。这本训练册，更像是一位耐心的老师，一步步地带领我攻克阅读的难关。
评分这本书的出现，简直就是为我这种在阅读理解上一直磕磕绊绊的学生量身定做的。初中阶段，尤其是进入八年级之后，你会发现阅读材料的难度陡然升级，不仅词汇量要求更高，句子的复杂度也直线上升，更别说那些需要深入挖掘、反复品味的隐含意义了。我记得之前做过的那些阅读理解题，常常是看了半天，题目问什么还是稀里糊涂，或者明明觉得自己的理解没错，但对照标准答案却又错得离谱。那种挫败感，估计很多同学都有同感。这本书，通过其精心设计的训练内容，一点一点地解构了阅读的每一个环节。它不是简单地罗列题目，而是非常有条理地引导你认识各种阅读障碍，然后给出针对性的解决策略。从最基本的句子成分分析，到理解段落大意，再到把握文章的整体结构和作者的写作意图，这本书都循序渐进地进行了讲解。我尤其喜欢它在词汇理解部分的处理方式，不是生硬地给出解释，而是通过上下文的推断、词根词缀的分析，让你真正学会如何“吃透”一个不认识的词。还有那些议论文的阅读，它能帮助你辨析论点、论据和论证过程，让你不再是盲目地接受信息，而是带着批判性的思维去审视。总而言之，这本书让我从一个被动接受阅读材料的“学习者”，变成了一个主动探索、积极思考的“读者”，这种转变，对我整个学习生涯都至关重要。
评分在如今这个信息爆炸的时代，能够准确、高效地从海量信息中提取有用的内容，已经成为了一项极其重要的能力，而阅读理解恰恰是这项能力的基础。《初中阅读能力训练》这本书，恰恰就是为培养这项基础能力而设计的。它不仅仅关注“读懂”字面意思，更着眼于“读透”文章的内在逻辑和作者的真实意图。我记得书中有一些练习，是关于分析作者的语气和情感的，这对我来说一直是一个难点。以前我可能会觉得，作者写得好就是好，写得差就是差，但这本书通过引导我关注作者使用的词语、句子结构，甚至标点符号，让我能够更精准地捕捉到作者的细微情感。它还教会我如何区分事实和观点，这在信息辨别方面非常重要。我不再轻易被一些表面的信息所迷惑，而是能够冷静地分析其背后的依据。这本书让我明白，阅读是一种主动的、探索性的活动，而不是被动地接受。它不仅仅是为应付考试而准备的，更是为我未来的学习和生活打下坚实的基础。
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