具体描述
《中国教育叙事研究丛书·教师印迹:课堂生活的叙事研究》是对中小学教师课堂教学生活进行长期现场观察和田野工作的研究成果。作者运用叙事研究的方法，通过故事和描述，对教师课堂生活进行研究，图文并茂地再现课堂生活，把看似平常甚至习焉不察的行为背后隐含的教育内涵揭示出来，使教师的课堂生活的意义世界得以呈现。
作者简介
王枬，1960年生，辽宁省沈阳市人，教育学博士。广西师范大学教育科学学院教授，硕士研究生导师。现任广西师范大学党委书记，兼任全国教育基本理论专业委员会理事，教育部2006—2010年高职高专教育类教学指导委员会主任委员。
主要研究领域为教育基本理论与教师发展研究。主持全国教育科学规划“十五”重点研究课题“优秀教师教学风格的个案研究”，主持广西教育科学规划“十五”重点课题“广西教育现代化区域推进模式研究”、“广西21世纪园丁工程的理论与实践研究”，主持广西“人文强桂”项目“民族文化背景下基础教育改革的人类学研究”，主持广西中小学地方教材“成长教育”项目。
主要著作有：《教学语言艺术——课堂教学的主旋律》(广西师范大学出版社，1998)、《教育原理》(广西师范大学出版社，2001)、《美丽教师——教师职业美的研究》(广西师范大学出版社，2002)、《西方现代教育思潮》(广西师范大学出版社，2003)、《智慧型教师的诞生》(教育科学出版社，2006)、《教师发展：从自在走向自为》(广西师范大学出版社，2007)、《教师印迹——课堂生活的叙事研究》(教育科学出版社，2008)等。主编《教育基本理论与实践》(广西师范大学出版社，1999)、《走向创新教育——教育变革的反思与前瞻》(广西人民出版社，200())、《岁月如歌——听优秀教师讲自己的故事》(接力出版社，2c)03)、《教学人生——优秀教师教学风格个案研究》(接力出版社，2003)、《智慧人生——特级教师教学风格的个案研究》(接力出版社，2005)、《广西教育现代化区域推进模式研究》(广西科技出版社，2005)等。
曾获广西社会科学优秀成果一等奖1项，二等奖2项，三等奖3项；获广西优秀教学成果一等奖1项，二等奖1项，三等奖1项；获广西教育科学研究优秀成果一等奖1项。1997年荣获曾宪梓教育基金会授予的全国“高等师范院校教师奖三等奖”；1998年获得广西壮族自治区“优秀教师”荣誉称号；2007年获全国“巾帼建功标兵”称号。
目录信息
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读后感
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用户评价
阅读《教师印迹》的过程，就像是与一群可爱又可敬的老师们进行了一次心灵的对话。这本书没有刻意去渲染教师的光环，而是用一种朴实无华的笔触，展现了他们在教育事业中的点滴付出和真实情感。我看到了他们面对学生叛逆时的无奈，看到了他们为学生学业进步时的喜悦，也看到了他们在面对社会压力时的坚持。书中有一个老师，为了一个学习困难的学生，利用周末的时间，主动去家访，了解学生家庭情况，并根据实际情况制定了个性化的辅导方案。 这种细致入微的关怀，这种无怨无悔的付出，让我深深地被打动。这本书让我看到了教师不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的引路人，是他们成长道路上的灯塔。它让我反思自己过去的学习经历，也让我对未来的教育之路有了更清晰的认识。我希望自己也能像书中那些老师一样，用爱心和责任，去点亮更多学生的心灵，去帮助他们实现自己的价值。这本书是一本值得反复阅读，细细品味的佳作。
评分我一直认为，一个好的老师，不仅要传授知识，更要教会学生如何做人。这本书让我看到了许多这样的老师，他们用自己的言行举止，为学生树立了榜样。《教师印迹》中有一个故事，讲的是一位语文老师，她不仅学识渊博，更是一位非常有爱心和责任感的人。她会在课后关心学生的心理健康，也会在学生遇到困难时给予力所能及的帮助。她教导学生们要正直、善良、有担当，要勇于追求自己的梦想。 这本书让我深刻地体会到了“师道”的力量。它不仅仅是教学技巧的分享，更是人生智慧的传递。我看到了老师们如何用自己的爱心和智慧，去引导学生走出迷茫，去鼓励学生勇敢前行。书中那些充满哲理的对话，那些饱含深情的鼓励，都让我受益匪浅。它让我明白，教育不仅仅是为了升学，更是为了培养健全的人格，是为了让每一个学生都能成为更好的自己。这本书让我对教师这个职业有了更深的敬意。
评分这本书让我感触最深的是，它展现了教师们对教育事业的执着和热爱。我看到老师们在面对各种困难和挑战时，依然坚守在教育岗位上，用自己的热情和智慧，去影响和塑造学生。书中有一个故事，讲述了一位老师，他身患重病，但他依然坚持给学生上课，直到生命的最后一刻。他的精神深深地感动了我。 我尤其喜欢书中对师生之间情感的描绘，那种亦师亦友，那种互相信任，那种共同成长。这些都让我看到了教育最美好的样子。这本书让我对教师这个职业有了更深的理解和敬意，它让我明白，教育不仅仅是传授知识，更是传递爱和希望，是塑造灵魂的伟大事业。
评分最近读完了一本叫做《教师印迹》的书，这本书给我带来的感受非常复杂，既有温暖的回忆，也有对现实的反思，更有对未来的期许。作为一名曾经的学生，现在也即将步入教育行业，这本书就像是一份沉甸甸的礼物，让我看到了教师这个职业背后最真实、最动人的力量。它没有华丽的辞藻，也没有惊心动魄的情节，但它用一种近乎白描的手法，勾勒出了一幅幅生动的画面，那些画面中，有孩子们纯真的笑脸，有老师们疲惫却坚毅的眼神，有课堂上偶尔的沉默，也有师生间心照不宣的理解。 我尤其喜欢书中对那些“平凡”的老师的刻画，他们或许没有耀眼的头衔，也没有出众的才华，但他们却在自己的岗位上默默耕耘，用自己的方式影响着一代又一代的学生。书中有一个章节，讲述了一位老师如何用耐心和坚持，帮助一个曾经叛逆的学生找到了学习的动力，并且最终考上了理想的大学。这个故事让我深受感动，也让我明白了，教师的伟大之处，不在于他们能创造多少奇迹，而在于他们能够点燃多少希望，塑造多少灵魂。这本书让我重新审视了“教育”的意义，它不仅仅是知识的传授，更是品格的塑造，是梦想的启迪，是人生的引航。
评分这本书让我回忆起了我的高中老师，那位数学老师，他总是戴着一副厚厚的眼镜，讲课的时候语速不快，但每一个公式、每一个定理都讲解得极其透彻。我当时数学成绩很一般，经常在课堂上走神，甚至听不懂老师讲的内容。但老师从未放弃过我，他会在课后留下来，一遍遍地给我讲解，直到我理解为止。有一次，我因为一道题卡了很久，非常沮丧，老师看到后，只是轻轻拍了拍我的肩膀，然后对我说：“别灰心，学习就像爬山，总有陡峭的地方，只要你不停歇，总能到达山顶。”这句话我一直记到现在。 《教师印迹》这本书，恰恰展现了许多这样默默付出的老师，他们用自己的言传身教，用自己的耐心和关爱，为学生们铺就成长的道路。书中描绘的那些场景，那些师生间的点滴互动，都如此真实，让我仿佛回到了那个青涩的年代。我看到老师们在办公室里加班的身影，看到他们为学生们批改作业时专注的神情，也看到他们为了一个学生的进步而欣慰的笑容。这本书让我更加理解了教师这个职业的艰辛与不易，也让我更加珍惜那些曾经出现在我生命中的恩师。
评分《教师印迹》这本书，让我看到了教育的希望和力量。我一直认为，教育是改变命运的途径，而教师就是实现这一途径的关键。书中有一个章节，讲述了一位老师，他来自一个贫困的山区，但他凭借自己的努力，考上了重点大学，毕业后选择回到家乡，成为了一名乡村教师。他用自己的知识和热情，点燃了山区孩子的希望，让他们看到了走出大山，改变命运的可能性。 这本书让我看到了教师的伟大之处，不在于他们获得了多少荣誉，而在于他们为学生付出了多少。我看到了老师们在艰苦的条件下，依然坚持教学，看到了他们为了让学生接受良好的教育而奔波劳累。这本书让我对教师这个职业有了更深的敬意，也让我更加相信，教育的力量是无穷的。
评分这本书让我重新审视了“老师”这个角色在我生命中的意义。我曾经以为，老师就是给我传授知识的人，但《教师印迹》这本书让我明白，老师更像是我的引路人，是我的榜样。书中有一个故事，讲述了一位老师，他不仅在学业上指导学生，更在品德上为学生树立了榜样。他教导学生要诚实守信，要乐于助人，要勇于承担责任。他用自己的言传身教，影响着一代又一代的学生。 我尤其喜欢书中对教师工作细节的描绘，那些他们批改作业时的认真，那些他们备课时的钻研，那些他们与家长沟通时的耐心。这些细节让我看到了教师工作的繁琐与不易，也让我看到了他们对教育事业的执着与热爱。这本书让我对教师这个职业充满了敬意，也让我更加珍惜那些曾经教导过我的老师们。
评分《教师印迹》这本书，为我打开了一扇通往教育世界的大门。我在这里看到了无数个鲜活的教师形象，他们用自己的方式，点亮了学生们的未来。书中有一个章节，讲述了一位年轻的老师，他充满了教育热情和创新精神，他用各种新颖有趣的方法，激发学生的学习兴趣，让课堂变得生动活泼。 这本书让我看到了教育的多样性和可能性，也让我对未来的教育充满了憧憬。我看到了老师们在教学方法上的不断探索，看到了他们为了让每一个学生都能得到公平的教育而付出的努力。这本书让我对教师这个职业有了更深的敬意，也让我更加渴望能为教育事业贡献自己的一份力量。
评分这本书让我对“教育”这个词有了全新的理解。我一直以为，教育就是把书本上的知识传授给学生，然后让他们通过考试。但《教师印迹》这本书让我明白，教育的内涵远不止于此。它还包括了对学生品德的培养，对学生情感的引导，对学生潜能的挖掘。书中有一个故事，讲述了一位历史老师，他不仅仅是教授历史知识，更通过生动的讲解，让学生们理解历史事件背后的逻辑和意义，从而培养他们的批判性思维和独立思考能力。 我尤其欣赏书中对教师内心世界的描绘，那些他们为了教育事业所付出的努力，所经历的挣扎，所感受的喜悦。这本书就像一面镜子，照出了教师们的光辉，也照出了他们背后默默的付出。它让我看到了教育的力量，它能够改变一个人，也能够改变一个时代。这本书让我对教师这个职业充满了敬意，也让我更加坚定了我将来从事教育事业的决心。
评分《教师印迹》这本书，仿佛是一部温暖的纪录片，用文字记录了许多发生在校园里的真实故事。我喜欢书中对师生之间情感的细腻描绘，那种亦师亦友，那种循循善诱，那种爱之深切，都让我深受感动。书中有一个章节，讲述了一位老师在学生毕业多年后，依然会与他们保持联系，关心他们的生活和工作，并且在他们遇到困难时提供支持。这种超越课堂的师生情谊，是多么宝贵和动人。 这本书让我看到了教师不仅仅是职业，更是一种使命。他们用自己的青春和汗水，浇灌着祖国的未来。我看到了老师们在教育改革中的探索，看到了他们为了提升教学质量所做的努力，也看到了他们为了让每一个学生都能得到公平的教育而付出的心血。这本书让我对教师这个职业有了更深的理解和敬意，它让我看到了教育的力量，它能够点燃希望，它能够改变人生。
评分叙事角度。温情脉脉。关注每个个体，给与尊重，大概是教育的核心。罗杰斯说的“非指导性教学“，优质的教学是师生坦率地共享某些观念，真诚交流思想。教师不再有资格做引路者，而是成为一个经验更丰富的同行者？想到《心灵捕手》，这样也未尝不可。
评分叙事角度。温情脉脉。关注每个个体，给与尊重，大概是教育的核心。罗杰斯说的“非指导性教学“，优质的教学是师生坦率地共享某些观念，真诚交流思想。教师不再有资格做引路者，而是成为一个经验更丰富的同行者？想到《心灵捕手》，这样也未尝不可。
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评分叙事角度。温情脉脉。关注每个个体，给与尊重，大概是教育的核心。罗杰斯说的“非指导性教学“，优质的教学是师生坦率地共享某些观念，真诚交流思想。教师不再有资格做引路者，而是成为一个经验更丰富的同行者？想到《心灵捕手》，这样也未尝不可。
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