具体描述
分主体论、宗旨论、材料论等9章。
作者简介
严元章,香港中文大学教育学院讲师,新加坡南洋大学文学院院长、教育学系教授等职
目录信息
读后感
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用户评价
这是一次令人印象深刻的学术探索，作者通过对中国教育思想源头的追溯，为我们提供了一个宏大而精细的视角。我原以为会看到很多枯燥的理论和艰涩的古籍，但事实并非如此。作者以一种充满人文关怀的笔触，将那些历史人物的思想鲜活地展现在读者面前。读到书中关于不同时代教育目标差异的讨论时，我才意识到，教育的本质从来都不是一成不变的，而是随着社会发展和时代变迁而不断调整和演进的。书中对早期教育形式的描述，例如蒙学教育、官学制度的演变，以及私塾教育的普及，都充满了有趣的细节，让我对古代社会学习的场景有了生动的想象。作者在论述中，善于将抽象的教育理念与具体的历史事件和人物联系起来，使得整个叙述过程既有理论深度，又不失故事性。我特别喜欢作者在分析不同教育流派时，所揭示出的其背后所蕴含的社会功能和政治意图。这使得我们不仅能理解教育的思想内核，更能洞察其在特定历史条件下的作用。这本书不仅是一部关于教育的书，更是一部关于思想史、文化史的书，它让我对中国历史和文明有了更深层次的理解。
评分这本书对于理解中国教育的“根”与“魂”具有非凡的意义。作者并非简单地将中国教育思想视为一个静态的体系，而是将其置于一个动态的发展过程中进行审视。从早期的口传心授，到文字的出现，再到经典的学习和传承，每一个阶段都标志着教育形式和内容的演进。我印象特别深刻的是书中关于“师道”的探讨，那种对尊师重道、以身作则的强调，以及对教师人格魅力的重视，在当今社会依然具有重要的借鉴意义。作者在梳理不同时期教育理念的演变时，非常注重揭示其内在的逻辑联系和发展脉络。比如，他如何解释先秦诸子思想对后来教育实践的影响，以及这些思想又如何被不同朝代的统治者所吸收和改造，都描绘得十分清晰。阅读过程中，我多次被书中那些关于教育理想的阐述所打动，那些关于培养全面发展的人、服务于社会、追求真理的愿景，在历经数千年岁月洗礼后，依然闪耀着智慧的光芒。这本书提供了一个非常宝贵的框架，帮助我们理解中国教育的独特路径，以及它在塑造中华文明进程中所扮演的关键角色。
评分这本书所展现出的中国教育思想的“源流”，并非简单的时间线梳理，而是一次对思想深度的挖掘和对文化基因的探寻。作者以其深厚的学术功底，将中国教育思想在不同历史时期的发展脉络进行了清晰而系统的梳理。从先秦诸子的思想萌芽，到汉代教育的制度化，再到宋明理学对教育内涵的深化，以及近代以来教育的转型，每一个阶段都进行了细致的论述。我特别欣赏书中关于对不同教育理念的比较和分析，作者能够准确地把握不同思想流派的核心观点，并揭示其产生和演变的社会文化背景。比如，对于“德育”和“智育”在中国教育传统中的不同侧重和相互关系，就进行了深入的探讨。阅读此书，让我看到了中国教育思想中蕴含的丰富智慧和人文关怀，也让我对中华文明的独特价值有了更深刻的认识。这本书不仅仅是一部教育史，更是一部思想史，它帮助我构建了一个理解中国文化和民族精神的宏大框架。
评分这是一部内容极其丰富且观点独到的著作，它为我打开了理解中国教育思想的大门。作者以其严谨的学术态度和流畅的文笔，将中国教育思想的演变历程描绘得波澜壮阔。从早期的人文教育萌芽，到战国时期百家争鸣中的教育思想激荡，再到汉唐时期教育的制度化与普及，以及宋明理学对教育内在精神的探索，每一个时期都进行了深入浅出的阐述。我尤其对书中对不同教育思想流派的梳理和比较印象深刻，作者能够精准地把握其核心要义，并揭示其产生和发展的社会文化背景。例如，他对儒家教育思想中“学”与“思”、“教”与“学”关系的探讨，让我对中国传统学习方式有了全新的认识。阅读此书，不仅让我对中国古代的教育有了更全面的了解，更引发了我对教育本质和教育功能的深刻反思。这本书为我理解中国文化和民族精神的形成，提供了重要的视角和依据。
评分这是一本真正能够引领读者深入思考中国教育问题的著作。作者以其非凡的学识和严谨的逻辑，将中国教育思想的发展历程进行了系统而深入的梳理。从早期的口传心授到文字记载，从先秦诸子的教育思想萌芽到汉代教育的制度化，再到宋明理学对教育内涵的深化，每一个阶段都进行了详尽的阐述。我尤其对书中对不同教育理念之间相互影响和演变的分析印象深刻，作者能够准确地把握其核心要义，并揭示其背后所蕴含的社会文化背景和哲学思潮。例如，他对“因材施教”的理解，以及对“学思结合”的强调，都让我对中国传统学习方式有了全新的认识。阅读此书，不仅让我对中国古代的教育有了更全面的了解，更引发了我对当下教育的一些反思。这本书为我理解中国文化和民族精神的形成，提供了重要的视角和依据。
评分这本书是一次对中国教育思想进行深度挖掘的学术之旅，其内容之丰富、论证之严谨，足以令人叹服。作者以其深厚的学识和敏锐的洞察力，将中国教育思想的发展脉络勾勒得清晰而立体。从先秦诸子百家的思想激荡，到汉代教育的制度化，再到宋明理学对教育内涵的深化，以及近代以来教育的转型，每一个历史阶段的教育思想都得到了详尽而富有见地的阐述。我特别欣赏作者在分析不同教育流派时，能够将其置于更广阔的文化、哲学、政治语境中进行考察，从而揭示其产生的深层原因和历史意义。书中对“教化”的理解，对“师道”的推崇，以及对“德才兼备”的追求，都体现了中国教育思想中蕴含的独特人文精神。阅读此书，我不仅增长了知识，更重要的是，它让我对中国文化和民族精神有了更深层次的理解和感悟。
评分这本书是一扇通往中国教育智慧宝库的门。作者以极其细腻和严谨的态度，将中国教育思想的发展历程呈现给读者。我原以为这是一本理论性很强的学术著作，读起来会有些枯燥，但事实证明我错了。作者的文字充满了人文的温度，他不仅仅是在分析教育理论，更是在讲述思想家的故事，描绘教育实践的场景。书中对于不同时代教育特点的分析，例如汉代的经学教育、唐代的科举教育、宋代的书院教育，都充满了生动的细节和深刻的洞察。我尤其喜欢作者在梳理不同教育流派之间的关系时，所展现出的那种批判性思维和整体观。他能够清晰地勾勒出它们之间的传承、演变和相互影响，从而构建起一个完整而清晰的中国教育思想发展图谱。这本书不仅让我对中国古代的教育有了更深入的了解，也引发了我对当下教育的一些反思。那些关于教育的本质、教育的目的、教育的方法的讨论，即使在今天，依然具有重要的现实意义。这是一本值得反复阅读的著作。
评分这是一部极具深度和广度的学术著作，它为我揭示了中国教育思想的丰富性和复杂性。作者以其渊博的学识和敏锐的洞察力，将中国教育思想的发展脉络梳理得清晰而系统。从早期的巫史文化中的教育萌芽，到春秋战国时期百家争鸣中的教育思想碰撞，再到汉代“罢黜百家，独尊儒术”后教育的制度化，以及宋明理学对教育内涵的深化，每一个时期都进行了详尽的阐述。我尤其欣赏作者在分析教育理论时，总是能将其置于当时的社会文化背景和哲学思想体系中进行考察，从而揭示其产生的深层原因和历史意义。书中对于“格物致知”、“诚意正心”等教育方法和人生修养的论述，让我看到了中国传统教育中对于个体生命价值的关注和追求。阅读此书，不仅仅是知识的积累，更是一次思想的洗礼和观念的重塑。它帮助我打破了对中国传统教育的刻板印象，认识到其背后所蕴含的深刻智慧和永恒价值。这本书为我理解中国文化和民族精神提供了重要的视角。
评分我必须说，这本书在对中国教育思想的梳理和呈现上，达到了一个令人赞叹的高度。作者并没有仅仅停留在对教育理论本身的介绍，而是将其置于更广阔的文化、历史、哲学语境中进行考察。比如，对于儒家教育思想的阐述，就不仅仅停留在“仁”、“礼”、“教化”等基本概念，而是深入分析了这些概念如何受到社会结构、政治制度以及不同时期哲学思潮的影响而发生微妙的演变。我尤其欣赏作者在处理不同学派之间的关系时所展现出的 nuanced approach。他并非简单地将它们视为孤立的存在，而是细致地描绘了它们之间的相互影响、借鉴、批判甚至融合，勾勒出了中国古代思想史上一幅复杂而生动的图景。书中引用的史料翔实且具有代表性，论证过程严谨而富有说服力。每一次阅读，都能发现新的细节和更深层次的理解。这本书为我打开了一扇理解中国传统文化和思维方式的窗口，也让我对“教育”这一概念有了更加立体和丰富的认识。它不是一本轻松的读物，需要读者投入耐心和思考，但每一次的投入都会获得丰厚的回报，那些关于学习、关于人生、关于社会发展的深刻洞见，至今仍在我的脑海中回响，并促使我不断反思当下的教育现象。
评分这是一本内容极为渊博的书籍，它不仅仅是一部简单的教育理论汇编，更像是一次穿越时空的思想之旅。作者以其深厚的学识和严谨的考证，为我们娓娓道来中国教育思想的漫长而复杂的演变历程。从先秦诸子百家的思想萌芽，到汉唐时期的制度建设，再到宋明理学对教育的深刻影响，以及近代以来西方教育思潮的冲击与融合，每一个阶段都通过精心挑选的文献、生动的人物事例以及深刻的理论剖析，展现得淋漓尽致。阅读此书，你会发现那些看似遥远的历史人物，如孔子、孟子、荀子，他们的教育理念并非陈旧的教条，而是蕴含着跨越时空的智慧，至今仍能给我们的教育实践提供宝贵的启示。书中的论述逻辑清晰，层次分明，无论是对某个教育学派的独立解读，还是对不同思想流派之间联系和碰撞的梳理，都显得游刃有余。更难能可贵的是，作者在梳理过程中，并未陷入对历史事实的简单罗列，而是深入挖掘了思想背后的社会文化背景、政治经济因素以及哲学根基，使得我们能够更全面、更深刻地理解中国教育思想的形成与发展。这本书的阅读体验是沉浸式的，仿佛置身于那个思想激荡的时代，与古圣先贤进行一场跨越千年的对话。
评分读后才知，“尊师爱生”应为“爱生尊师”，这更合逻辑
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