具体描述
《荣德基高中系列•课时典中点综合应用创新题:高中历史(必修2)(RM)》恰当地体现了新课标基本理念，符合新课标评价标准。深度渗透某知识点（块），训练和考查方向明确，针对性强。具有创新性、题型新、情境新、考查角度新、设问角度新、知识交汇新。选题抓典型，拒绝偏题、怪题，难度适中，有效检测学生的知识掌握水平。设题角度具有多维性，解题策略不唯一，有利于学生进行发散性思维训练。答案注重对解题方法的点拨，有助于提升学生知识运用能力。
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拿到这本《综合应用创新题典》，最让我眼前一亮的是它“综合应用”和“创新”的定位。这说明它不仅仅是简单的知识点罗列，而是侧重于考察学生对知识的理解、运用和分析能力。我一直觉得，历史学习最重要的是理解其内在逻辑，而不是死记硬背。所以，我希望这本书能提供一些能够引导我深入思考的题目。比如，在学习中国近代史上的各种改革运动时，我期待书中出现一些题目，能够要求我分析不同改革运动的根本原因、目标、措施及其最终的成效与局限性。这需要我将不同时期的政治、经济、思想等方面的内容联系起来进行分析。再如，在考察中国革命的进程时，我希望看到一些题目，能够要求我对比不同革命阶段的指导思想、主要矛盾和斗争方式，从而理解中国革命道路的曲折性和必然性。这本书的“创新”二字，也让我对题目的形式充满了期待。我希望它能包含一些基于史料分析的题目，或者是一些需要运用辩证思维去解决的问题。2011年8月的印刷日期，虽然不是最新的，但我相信，历史的本质和重要的考点是相对稳定的。这本书“配人民版”的说明，也让我觉得它与我们的教材有很好的衔接，能够有效地帮助我巩固和拓展知识。
评分拿到这本《综合应用创新题典》，首先映入眼帘的是它的厚度和“综合应用创新”的标题。我一直觉得，学习历史，尤其是高中历史，最难的不是记住事实，而是理解事件背后的逻辑和相互联系。所以，这本书的“综合应用”四个字，对我来说就是巨大的吸引力。我希望它能提供一些题目，能够将不同章节、不同历史时期的知识点串联起来，而不是零散的考察。比如，在学习中国近代史时，我希望能看到一些题目，能够要求我分析不同时期中国社会的主要矛盾是如何演变的，以及这些矛盾如何推动了历史的进程。或者，在考察中国革命的道路时，我期待出现一些题目，能够对比不同革命时期的指导思想、斗争方式和取得的成果，从而理解革命的曲折性和复杂性。这本书的“创新”二字，也让我对题目的设计充满了期待。我希望它能提供一些不同于传统教材习题的、更具启发性的题目，也许会涉及一些史料的解读，或者是一些辩论性的题目，需要我运用所学的历史知识去论证自己的观点。2011年8月的印刷日期，虽然不是最新的，但我想，历史的核心脉络和主要事件的考察点，应该是相对稳定的。这本书“配人民版”的说明，也让我觉得它的内容与国内主流教材有良好的衔接，能够更好地服务于我的学习。
评分说实话，我刚拿到这本《综合应用创新题典》的时候，最大的感受就是它的“题典”属性。作为一个正在努力提升历史成绩的高中生，我深知题海战术的局限性，但高质量的练习题却是不可或缺的。这本书的亮点在于“综合应用”和“创新”的定位，这正是我在学习过程中所急需的。我希望这本书能够提供一些不同于课本例题的、更具深度和广度的题目。例如，在学习近代中国社会各个阶层的状况时，我期待能看到一些题目，要求分析农民阶级、工人阶级、民族资产阶级等不同社会群体的利益诉求、斗争方式以及他们在中国革命进程中的不同作用。这需要将课本中零散的知识点进行整合，并且能够联系起来分析。再有，对于一些重要的历史事件，如太平天国运动、义和团运动等，我希望书中不仅仅是简单地考察事件的经过，而是会设计一些题目，引导我去思考这些运动发生的社会背景，它们各自的特点和局限性，以及它们在中国近代史发展中的地位。甚至，可能会有一些题目，需要我根据所提供的材料，去判断某个历史人物的功过是非，或者评价某个历史事件的性质和影响。这本书的“配人民版”（2011年8月印刷）的字样，让我对其内容产生了较高的期待，因为人民教育出版社的教材一直以来都享有很高的声誉，我相信这本书也能在这个基础上，提供一些高质量的练习。我希望它能帮助我跳出死记硬背的模式，真正理解历史的逻辑和发展规律。
评分这本书拿到手，第一感觉就是厚实，沉甸甸的，翻开扉页，作者信息、出版日期一应俱全，2011年8月印刷，算是一本比较早期的资料了。我一直对历史，特别是中国近现代史有着浓厚的兴趣，总想着能通过一些综合性的题目来深化理解，查漏补缺。这本书的标题“综合应用创新题典”确实吸引了我，感觉它不仅仅是简单的选择题、填空题，而是更侧重于考察学生对知识的理解、运用和迁移能力，这正是现行高考改革所强调的。翻阅目录，可以看到它涵盖了从晚清时期的诸多变革开始，一直到新中国成立前这段波澜壮阔的历史时期。章节的划分也比较细致，比如近代列强的侵略与中国人民的反抗、中国民族资本主义的发展、辛亥革命的进程与影响、新民主主义革命的兴起与发展等等，这些都是高考历史的重点和难点。我特别关注的是“应用”和“创新”这两个词。在阅读过程中，我希望看到的是一些能够引导我深入思考的题目，而不是那种死记硬背就能得分的题目。比如，关于近代中国社会性质的变迁，肯定会有一些题目要求分析不同时期社会矛盾的焦点，以及中国社会主要矛盾的变化；或者在评价某个历史事件时，不仅仅是列举事件的起因、经过、结果，更需要分析其深远影响，以及与其他历史事件之间的联系。而且，题目的形式也应该多样化，除了传统的文字题，说不定还会有一些图表分析、材料解读的题目，这样更能锻炼我们综合运用历史知识分析现实问题的能力。这本书的“中点高中历史必修2RM”的标识，也让我对其内容和编排方式有了初步的预期，RM可能代表着某种特定的教学体系或者题型设计，我期待它能在教材的基础上，提供更具挑战性和启发性的练习。毕竟，历史的学习不仅仅是为了考试，更是为了更好地理解我们所处的时代，以及中国是如何走到今天的。
评分拿起这本《综合应用创新题典》，最让我心动的莫过于“综合应用”和“创新”这两个词。作为一名渴望在历史学习上有所突破的学生，我深知死记硬背的局限性，而真正能够提升历史成绩的关键在于理解和运用。我希望这本书能够提供一些能够引导我深入思考，将不同知识点融会贯通的题目。例如，在学习中国近代史上的各种革命运动时，我期待看到一些题目，能够要求我分析不同革命运动的发生背景、主要目标、斗争方式以及它们在中国近代化进程中的地位和影响。这需要我能够将政治、经济、思想等多个层面的知识进行整合。再者，“创新”这个词，让我对题目的形式也充满了期待。我希望它能包含一些基于史料分析的题目，或者是一些需要运用跨学科视角去解读历史的题目。2011年8月的印刷日期，虽然不是最新的，但我相信，历史的宏观脉络和核心考点是相对稳定的。一本好的题典，其价值在于其深刻的史学理解和对学生思维能力的锻炼，而非仅仅是知识点的更新。这本书“配人民版”的说明，也让我觉得它与我们日常学习的教材内容高度契合，能够起到非常好的辅助作用，帮助我更好地理解和掌握高中历史知识。
评分我拿到这本书，第一印象是它“题典”的属性，但更吸引我的是“综合应用创新”这几个字。在当前的高中历史学习中，我觉得最欠缺的就是将零散的知识点串联起来，形成一个系统的理解，并且能够灵活运用到各种复杂的题目中。这本书正好满足了我的需求。我期望它能提供一些能够引导我深入思考的题目，而不是简单的记忆性题目。例如，在学习晚清时期中国社会经济的变迁时，我希望书中会出现一些题目，能够要求我分析不同时期中国民族资本主义的发展状况，以及其面临的国内外挑战。这需要我能够将政治、经济、思想文化等多个方面的内容综合起来进行分析。再比如，在考察中国共产党领导的新民主主义革命时，我期待看到一些题目，能够要求我分析不同时期党的战略策略的转变，以及这些转变与当时国内外主要矛盾的关系。这本书的“创新”二字，也让我对题目的设计充满了期待，希望它能有一些新颖的题型，比如结合时事材料进行分析，或者是一些需要运用图表进行解读的题目。2011年8月的印刷日期，虽然不是最新的，但我觉得对于历史这类学科，核心的知识体系和考察方向变化不会太大。这本书“配人民版”的说明，让我觉得它与我们日常学习的教材内容高度契合，能够起到很好的辅助作用。
评分这本书，名为《综合应用创新题典》，单从名字上就能感受到它的用心。作为一名对高中历史学习充满挑战的学生，我一直渴望找到一本能够真正提升我历史思维能力的工具书，而不是仅仅作为应试的辅助。这本书的“综合应用”和“创新”这两个词，恰恰击中了我的痛点。我希望它能提供一些题目，能够将不同时期的历史事件、不同领域的历史现象联系起来，考查我知识的融会贯通能力。例如，在学习晚清对外赔款的问题时，我期待书中出现一些题目，不仅要求我列举具体的赔款条约，更会引导我分析巨额赔款对中国经济、政治、社会造成的深远影响，以及不同时期的赔款金额与中国经济的承受能力之间的关系。或者，在考察中国近代民族资本主义的发展时，我希望看到一些题目，能够将不同时期的民族工业发展状况进行对比，分析其发展的机遇与挑战，以及不同历史时期政府的经济政策对民族资本主义命运的影响。这本书的“必修2RM”的标识，加上“配人民版”（2011年8月印刷）的字样，让我觉得它在内容上会与人民版教材高度契合，并在其基础上进行拓展和深化。我尤其看重“创新”二字，我希望它能出现一些新型的题型，比如结合时事材料进行分析，或者运用跨学科的视角解读历史。毕竟，历史学习的最终目的，是为了更好地理解过去，认识现在，指导未来。
评分这本书的封面设计虽然低调，但“综合应用创新题典”这个名字，足以引起我对它内容的高度好奇。在高中历史的学习中，我一直觉得最困难的部分在于将零散的知识点串联起来，形成一个有机的整体，并且能够灵活地运用到实际题目中去。这本书的“综合应用”和“创新”这两个词，恰恰是我在学习过程中最渴望获得的帮助。我希望这本书能提供一些题目，能够要求我分析不同历史事件之间的因果关系，或者比较不同历史时期同一类事件的异同。例如，在学习中国近代史上的对外战争时，我期待书中能出现一些题目，要求我分析不同战争失败的原因，以及这些战争对中国社会性质的影响。甚至，可能会有一些题目，要求我从经济、政治、思想等多个角度，综合评价某个历史事件的意义。再者，“创新”这个词，让我对题目的形式也充满了期待。我希望它能包含一些需要我运用史料进行分析的题目，或者是一些开放性的题目，鼓励我去思考和探索。这本书“配人民版”（2011年8月印刷）的字样，让我觉得它与我们学校使用的教材应该有很好的匹配度，能够起到很好的补充和强化作用。我希望它能帮助我突破思维定势，提升我对历史的理解深度。
评分这本书的标题“综合应用创新题典”立刻吸引了我，因为我一直觉得历史的学习不应该仅仅是背诵，更重要的是理解和应用。我希望这本书能够提供一些能够挑战我思维的题目，而不仅仅是简单的知识点考察。比如，在学习中国近代史时，我非常希望看到一些题目，能够要求我分析不同历史时期中国社会主要矛盾的变化，以及这些矛盾如何影响了中国历史的发展进程。这需要我能够将政治、经济、思想文化等多个层面的知识结合起来进行思考。再比如，在考察中国革命的道路时，我期待书中出现一些题目，能够让我对比不同时期革命斗争的特点，分析其成功与失败的原因，从而更深刻地理解中国革命的复杂性和艰巨性。这本书的“创新”二字，也让我对题目的形式充满了期待。我希望它能包含一些需要我解读史料的题目，或者是一些需要我运用历史推理去解决的问题。2011年8月的印刷日期，虽然不算非常近期，但我相信，历史的本质和重要的考察点是相对稳定的，一本好的题典，其核心价值在于对历史的深刻理解和对学生思维能力的培养，而不是仅仅依赖于时效性。这本书“配人民版”的说明，也让我觉得它与我们正在使用的教材有很好的衔接，能够起到很好的补充和强化作用。
评分拿到这本《综合应用创新题典》，我最先被吸引的是它“创新”二字。现如今的学习，尤其是在高中历史这个阶段，死记硬背早已不能满足需求，真正的挑战在于如何将零散的知识点串联起来，形成一个完整的知识体系，并且能够灵活地运用到各种情境中去。这本书的封面设计虽然朴实，但其内在的价值我寄希望于“综合应用”和“创新”这两个关键词。我一直觉得，历史的魅力在于它的复杂性和多层面性。一本好的题典，不应该仅仅是提供标准答案，更应该引导读者去思考“为什么”。比如，在学习洋务运动时，我期待书中能出现一些题目，不只是问洋务运动的口号、主要内容，而是会引导我们去分析洋务运动失败的深层原因，它对中国近代化的进程起到了怎样的作用，以及它与同时期其他国家改革的异同。甚至，可能会有一些题目，将洋务运动的某些思想或者实践，与当下的某些社会现象联系起来，考查我们运用历史的眼光审视现实的能力。再比如，关于辛亥革命，除了推翻清朝统治、建立民国这些基本事实，我希望看到能够深入挖掘其局限性、探讨其历史意义的题目，比如革命的不彻底性体现在哪些方面，为何革命的成果最终被袁世凯窃取，以及辛亥革命对后来的五四运动、新民主主义革命有何深远影响。这本书是2011年8月印刷的，虽然不是最新的，但历史的脉络和重要的历史事件并不会因为时间的推移而改变。我相信，一本优秀的题典，其核心价值在于其对历史的深刻解读和对学生思维能力的培养，而非仅仅是时效性。它“配人民版”的说明，也让我觉得它的内容会与人民教育出版社的高中历史教材紧密结合，能够起到很好的辅助和拓展作用。
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