具体描述
《教育信息化价值及其测评技术》以经济学为基础，提出教育信息化价值测评的全新思路，创造性地将教育信息化的应用价值分成市场价值和非市场价值两个部分，分别引入相应工具建立价值测评模型，重新构建了教育信息化应用价值测评的逻辑体系和理论框架。针对非市场价值的特殊性，首次采用用户支付意愿（WTP）方法进行测评，这就解决了一直以来困扰教育信息化绩效评价的一个重大难点：无形收益的量化问题，发展出一整套切实可行、操作性较强的测评流程和测评方法体系。《教育信息化价值及其测评技术》在大量实际调查和访谈基础上，形成了电子图书馆、远程网络教育、教学管理系统等教育信息化价值评价的应用案例，对教育信息化项目投资、建设、管理和改进有实际参考价值。《教育信息化价值及其测评技术》理论框架完善，逻辑体系明晰，定性分析与定量模型相结合。书中提供了多个实际信息化价值测评案例，适合政府信息化建设的决策者、管理者、实践者和从事教育管理的人员阅读，可供研究电子政务和社会信息化的专家和学者、教育信息化产品和服务的提供商阅读参考，也可作为管理科学、系统工程和教育学相关专业的参考书。
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这本《教育信息化价值及其测评技术》的书名，让我立刻联想到过去几年教育系统里那些“铺摊子”式的建设浪潮，结果很多系统和平台上线后就束之高阁，变成了昂贵的“电子古董”。这本书如果能提供一种批判性的视角，去解构这种“重建设、轻应用、无评估”的怪圈，那它的价值就不可估量了。我尤其关注它在“测评技术”上的着墨点。技术评估往往陷于表层指标，比如“使用率”、“覆盖率”，这些都是伪价值。这本书若能深入到认知心理学层面，探讨信息技术如何影响学生的深度思考能力、批判性思维和创新能力的形成，并提供相应的定性与定量相结合的测评工具集，那简直就是给整个行业提供了一把“照妖镜”。我希望能看到，作者如何构建一个多维度的价值评估体系，它不仅要衡量技术带来的效率提升，更要衡量它对教师专业发展模式的重塑，以及对教育治理体系现代化的推动作用。这本书如果能指导我们识别出哪些技术真正提升了教育质量，哪些只是形式主义的包装，那它对财政资源的合理分配也将起到关键的指导作用。
评分这本书的标题《教育信息化价值及其测评技术》本身就充满了一种强烈的反思色彩，它提醒我们，教育技术投入的终极目的不是技术本身，而是它所创造的教育价值。我希望这本书能够超越目前主流的，以技术应用频率为核心的评估思路，转向对教育本质的回归。这意味着，它需要探讨信息技术如何服务于培养学生的自主学习能力和终身学习的意愿，这才是衡量信息化成功与否的最高标准。我期待在书中看到对“技术中立性”的深刻反思，明确指出技术如何被设计和使用来强化某些教育目标，削弱另一些目标。如果这本书能在“测评技术”部分，提出一套面向未来的、能够适应快速迭代的教育技术环境的评估框架——比如，一套能够实时捕捉和评估新兴学习模式价值的敏捷评估方法——那它将不仅是一本学术著作，更是一份指导未来十年教育信息战略制定的纲领性文件。这本书的出现，预示着教育信息化领域正从盲目跟风走向审慎建设的成熟阶段。
评分从一个教育技术研究者的角度来看，这本书的书名《教育信息化价值及其测评技术》的组合方式，暗示着一种理论与方法论的深度融合。现代教育信息化已经从早期的“工具论”转向了复杂的“系统论”，价值的产生不再是单一技术带来的，而是技术、内容、组织结构、教师素养、学习者需求等多要素耦合作用的结果。我非常期待这本书能构建一个成熟的“价值生成模型”。例如，它如何解释“学习分析”（Learning Analytics）数据如何转化为可干预的教学策略，以及这些策略最终如何影响学生的学业成就和非认知技能的培养。更进一步说，如果这本书能引入新兴的评估方法论，如基于效果的评估（Outcome-Based Evaluation）或系统动力学模型，来模拟信息技术干预的长期效应，那就太棒了。我希望它不是一本“怎么做”的技术手册，而是一本“为什么有效，以及我们如何知道它有效”的理论基石。特别是对于那些希望将人工智能、虚拟现实等前沿技术深度融入教学的实践者来说，这本书提供的测评框架，将是他们论证技术引入合理性的最有力武器。
评分这本书的书名《教育信息化价值及其测评技术》听起来真是切中要害，直击当前教育改革的核心痛点。我最近正好在关注教育技术如何真正落地并产生效能的问题，市面上的很多书籍要么过于宏大叙事，要么就是技术操作的流水账，真正能深入剖析“价值”本身并提供一套可操作的“测评技术”的，实在是凤毛麟角。这本书如果能做到理论的深度与实践的可操作性兼顾，那无疑是教育领域的一剂强心针。特别是“价值”这个词，它远不止是简单的投入产出比，更关乎教育公平、学生核心素养的培养，以及未来公民的塑造。我非常期待作者能提供一个清晰的分析框架，比如，如何量化信息技术在提升教学互动性、促进个性化学习路径构建方面的贡献，并且能建立起一套不同教育阶段、不同学科背景下都适用的评估模型。光是这个“测评技术”的构建，就足以让一线管理者和教研人员眼前一亮，因为它意味着我们终于有工具可以不再凭感觉行事，而是用数据说话，去证明教育信息化的投入确实在改变教育的生态，而非仅仅是添置了一些昂贵的硬件设备。
评分读到《教育信息化价值及其测评技术》这个名字，我第一反应是，这本书可能非常“硬核”，但正是这种“硬核”才是我所需要的。在日常教学管理中，我们常常面临一个困境：领导要求展示信息化建设的成果，但我们手头只有设备采购清单和偶尔的教师满意度问卷，这根本无法支撑起“价值”的说服力。这本书如果能提供一套可复制、可推广的“测评技术流程”，那就解决了实操层面的巨大难题。我猜想，书中一定详细论述了如何设计有效的对照实验、如何利用纵向数据分析追踪学生群体的变化，以及如何建立起一套能够抵御主观偏见的客观评价指标体系。我尤其关注它对“公平性”价值的评估。信息技术在放大优质资源的同时，也可能加剧“数字鸿沟”。这本书是否有专门的章节来评估信息技术在缩小而不是扩大教育差距方面的实际效用，并提供相应的干预和测评策略？这对保障教育信息化建设的社会责任感至关重要。
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