20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:人民教育出版社

作者:

出品人:

页数:506

译者:

出版时间:2001-2

价格:41.00元

装帧:平装

isbn号码:9787107130380

丛书系列:

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• 工具书
• 课程标准
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《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编》 本书并非一本单纯的教辅读物，而是一套珍贵的历史文献，它忠实地记录了20世纪中国基础教育发展的轨迹。通过收录不同历史时期由国家教委（或其前身机构）颁布的各级各类中小学课程标准与教学大纲，本书为我们提供了一个全面、系统地审视中国教育变革的窗口。 内容精要： 本书的核心价值在于其文献的完整性与代表性。它精选了20世纪，特别是新中国成立以来，各个关键历史时期颁布的重要课程标准和教学大纲。这些文件不仅是教育政策的体现，更是当时社会政治、经济、文化思想风貌的折射。读者将有机会深入了解： 建国初期（1949-1957）： 新中国成立后，课程标准如何借鉴苏联经验，强调政治思想教育、劳动技能训练，以及为国家建设培养合格人才的目标。 探索与曲折（1958-1976）： 在大跃进和文化大革命等特殊历史时期，课程标准如何随着政治运动的起伏而变化，教育内容如何受到意识形态的影响，以及“教育与生产劳动相结合”的实践探索。 改革开放与发展（1977-2000）： 党的十一届三中全会以后，教育改革如何提上日程，课程标准如何逐步向科学化、规范化迈进，更加注重学科知识的系统性、逻辑性，以及教育的普及与提高。这一时期，课程标准也开始关注素质教育的萌芽。 各级各类教育的演进： 本书将涵盖小学、初中、高中等不同学段的课程标准和教学大纲，展现各学段教育目标、内容、教学要求的不同侧重。同时，也可能涉及部分职业技术教育、特殊教育等领域的纲要，体现中国基础教育体系的广度和深度。 价值与意义： 1. 历史研究的珍贵史料： 对于教育史、思想史、社会史的研究者而言，本书是一手且不可或缺的史料。通过比对不同时期的课程文件，研究者可以清晰地梳理出中国教育思想的演变脉络、政策导向的变迁，以及不同时期社会对人才培养的具体需求。这有助于深入理解中国现代化进程中教育所扮演的角色及其面临的挑战。 2. 教育改革的镜鉴： 回顾历史，是为了更好地走向未来。本书收录的历年课程标准与教学大纲，是理解当前教育改革背景和方向的重要参照。通过分析过往改革的成效与不足，我们可以从中汲取宝贵的经验教训，为今后的教育决策提供历史的厚度与智慧。例如，如何平衡知识传授与能力培养，如何兼顾国家发展需求与个体成才，这些长期存在的议题在本书的史料中都能找到深刻的体现。 3. 教师专业发展的资源： 对于一线教师而言，本书不仅是了解教育历史的窗口，更是理解教育理念变迁、教学方法演进的生动教材。通过学习过往的教学大纲，教师可以更深刻地理解当前课程标准的要求，认识到自身教学实践与时代发展之间的联系。这对于提升教师的专业素养，更新教育观念，具有重要的启示作用。 4. 普及教育知识的窗口： 本书以汇编的形式，将分散在不同年代、不同文件中的重要教育纲领性文件集中呈现，大大方便了对中国基础教育发展感兴趣的社会各界人士。学生、家长、政策制定者，乃至关心中国教育发展的普通读者，都可以通过本书对中国中小学教育的“过去”有一个系统而直观的认识，从而更好地理解“现在”并展望“未来”。 本书特点： 文献性强： 所有内容均来源于国家官方文件，真实可靠，具有极高的史料价值。 系统性高： 按照时间顺序，系统性地收录了不同时期、不同学段的课程标准与教学大纲，形成完整的教育发展线索。 全面性广： 尽可能涵盖了20世纪中国基础教育发展的关键性文件，力求全面反映教育改革的全貌。 参考性足： 为教育研究、政策制定、教师培训、学术交流等提供了坚实的基础和丰富的参考资料。 《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编》是一部承载历史记忆、启迪未来思考的教育文献宝库，是理解中国基础教育发展史不可或缺的重要著作。它将引导读者穿越时空的洪流，深入探寻中国教育的基因密码，感受教育改革的时代脉搏。

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整体而言，这部汇编的学术贡献是毋庸置疑的，但更吸引我的是它所蕴含的那种“记录时代精神”的温度。教育大纲，本质上是国家意志在知识传授层面的具体体现，它规定了“什么知识是重要的”、“哪些能力是必须培养的”。阅读这些上百份大纲，仿佛能听到不同年代的声音：从救亡图存的激昂陈词，到建设社会主义的宏伟蓝图，再到改革开放的务实探索，每一个字里行间都浸透着特定历史时期的集体焦虑与期盼。这些文本以一种非常“硬核”的方式，记录了社会是如何通过学校教育系统来达成其对“理想公民”的塑造目标的。对于任何一位想深入理解近现代中国社会变迁，尤其是权力如何通过知识渗透到每一个家庭、每一个孩子身上的人来说，这套书是不可多得的、充满洞察力的阅读材料。

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对于我们这些长期关注教育史的学者而言，这本书的价值更多体现在其作为“时间胶囊”的独特作用。我们经常会遇到文献缺失或片段化的问题，比如某个关键年份的教学指导文件，往往散落于各地的教育档案馆或少数高校图书馆的内部资料中，难以集中获取。而这套汇编，如同搭建起了一座跨越百年、直达基层的文献桥梁，将原本分散的、不易触及的官方文件系统性地整合在了一起。这极大地节省了查阅时间，更重要的是，它提供了一种宏观的视角，让你能够清晰地看到国家在不同历史阶段如何试图塑造下一代国民心智的努力与挣扎。它不仅仅是法规的堆砌，更是一部活生生的社会控制与文化建构的历史教科书，读起来让人感慨万千，体会到教育决策背后的深层社会动因。

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这份资料的实用性，超越了纯粹的学术研究范畴，对于一线资深教师和教育管理者也具有极强的参考价值。想象一下，当你面对一个关于课程改革的困惑时，可以迅速回溯到几十年前的类似尝试，看看当时的政策制定者是如何定义“素质教育”或“劳动教育”的。这种历史参照，能够有效避免重复“发明轮子”，也能帮助我们站在更宽的历史维度上去审视当前改革的得失。例如，某一时期对特定学科的强调或弱化，都能在这些大纲中找到清晰的印记，这对于我们设计跨学科项目或制定长期教师培训计划时，提供了宝贵的历史经验与教训。它仿佛是一面镜子，映照出教育理想与现实操作之间的张力，引导我们思考，什么才是真正能够持久流传下去的教育精髓。

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这本书的装帧和印刷质量着实让人眼前一亮，纸张选得很厚实，摸上去有一种沉甸甸的历史厚重感，不像现在很多新书那样轻飘飘的。封面设计得很有年代气息，那种略带泛黄的米色调，一下子就把人拉回了那个特定的历史时期。内页的排版也看得出是下了功夫的，虽然是汇编性质的资料，但字体大小适中，行距也留得恰到好处，长时间阅读也不会觉得眼睛特别疲劳。我尤其欣赏它在细节处理上的严谨，比如对那些历史文件的复刻，图文对照清晰可辨，即便是那些年代久远的、略显模糊的手写体或者老式印刷体的文字，也能通过精良的扫描和校对技术还原得相当到位。这不仅仅是一套资料的简单集合，更像是一件值得收藏的、具有文献价值的工艺品。光是捧着它，就能感受到编辑团队对教育史料的尊重与敬畏，这种对细节的执着，在如今快节奏的出版界已属难得，为深度研究者提供了极佳的阅读体验和可靠的原始资料基础，光是这份心意就值回票价了。

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初翻阅时，我最大的感受是内容的广博与体系的完整性，简直就是一本中国基础教育改革历程的微缩“编年史”。它不像某些选本那样只关注某一阶段或某一区域的精英教育脉络，而是真正做到了“中小学”的全面覆盖，从小学识字的启蒙到中学阶段的学科体系构建，几乎囊括了各个时期的主流指导方针。特别是那些在特定历史时期颁布的、后来被视为“昙花一现”的教学大纲，它们得以被系统地收集和展示，这对于理解教育政策的试错与演进过程至关重要。我注意到，不同年代大纲之间的逻辑跳跃与继承关系，通过并置的方式变得异常清晰，这为研究者提供了横向比较的便利。它提供的是“原汁原味”的政策文本，没有过多的现代解读和后设分析的干扰，让你必须依靠自己的眼光去解读当时教育工作者的思维方式和时代背景下的教育诉求，这种纯粹性是研究的基石。

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