新编公共英语教程教学参考书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:刘守明 编

出品人:

页数:180

译者:

出版时间:2006-8

价格:20.00元

装帧:

isbn号码:9787562437550

丛书系列:

图书标签:

• 公共英语
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《新编公共英语教程》教学参考书 引言 《新编公共英语教程》是一套系统性强、内容丰富、紧密结合时代发展趋势的英语教学体系。本教学参考书旨在为广大一线英语教师提供一套科学、实用、易于操作的教学指导，以期更好地提升教学效果，帮助学生夯实英语基础，培养跨文化交际能力，最终实现学以致用。本书在编写过程中，充分考虑了当前中国高等教育的特点以及公共英语教学的实际需求，力求在理念、内容、方法和评估等多个维度上为教师提供全方位的支持。 第一部分：教程整体设计理念与目标解析 本部分将深入剖析《新编公共英语教程》的设计初衷、核心理念以及教学目标。 课程定位与目标： 详细阐述本教程如何定位为高等院校非英语专业本科生的公共英语课程，其核心目标在于培养学生具备听、说、读、写、译等基本技能，并能运用英语进行有效沟通。教程特别强调培养学生的信息获取能力、批判性思维能力以及跨文化意识，使之能适应日益全球化的学习和工作环境。 能力导向与技能整合： 阐述教程如何打破传统语言知识的单一传授模式，转而以培养学生实际运用能力为导向。各单元在设计上注重听、说、读、写、译等各项技能的相互渗透与有机结合，例如，通过阅读理解培养词汇和语法知识，通过听力训练提升语感和口语理解能力，通过写作练习巩固所学词句，并通过口语活动和翻译练习检验和提升综合运用能力。 话题选择与时代关联： 分析教程所选取话题的代表性、时代性与广泛性。教程所涉及的主题涵盖科技、文化、社会、环境、教育、经济等多个领域，力求内容贴近大学生的生活和学习，同时关注社会热点和国际发展趋势，增强学习的趣味性和实用性。 学习资源与技术融合： 介绍教程配套的丰富学习资源，包括但不限于音频、视频、在线练习平台、拓展阅读材料等。强调如何有效利用这些资源，并结合现代教育技术，如多媒体教学、在线互动等，创造更加生动、高效的课堂体验。 第二部分：单元教学设计与实施指导 本部分将对教程的每一个单元进行详细的教学分析，提供具体的教学建议和方法。 单元主题与核心目标： 针对每个单元所选定的主题，解析其在本单元教学中的意义和作用，明确该单元希望学生掌握的核心词汇、语法点、语篇结构以及语言功能。 教学内容逐项解读： Warm-up/Lead-in Activities: 提供设计新颖、能迅速激发学生学习兴趣和激活相关知识的活动建议，确保学生在进入正式课文学习前已做好充分准备。 Reading Comprehension: 详细指导教师如何引导学生进行有效的阅读。包括如何教授阅读策略（如略读、扫读、预测、推断等），如何设计提问，如何引导学生分析文章结构、理解作者意图，以及如何处理生词和难句。 Vocabulary and Structures: 提供多种教学方法，帮助学生有效记忆和运用本单元的新词汇和语法结构。例如，结合语境讲解词义，设计搭配练习，强调语法规则在实际语篇中的应用，并通过填空、造句等方式巩固。 Listening Activities: 指导教师如何训练学生的听力理解能力。包括不同类型听力材料的呈现方式，如何指导学生进行预测、捕捉关键信息、理解细节，以及如何设计听力后的讨论或总结活动。 Speaking Practice: 强调口语练习的互动性和情境性。提供小组讨论、角色扮演、情景对话、辩论等多种形式的口语活动设计思路，鼓励学生大胆开口，提高流利度和准确性。 Writing Tasks: 指导教师如何引导学生完成写作任务。包括如何讲解写作要求、提供范文分析、指导谋篇布局，以及如何进行有效的写作反馈和修改。 Translation Exercises: 阐述翻译练习的目的和方法，帮助学生理解中英文在表达方式上的差异，提升准确、自然的翻译能力。 Wrap-up/Review: 提供有效的复习方法，帮助学生巩固本单元所学内容，并为下一单元的学习做好铺垫。 教学难点与对策： 针对教程中可能出现的教学难点，如某些语法点、复杂词汇的理解、跨文化语用等，提供具体的分析和克服策略。 课堂互动与师生关系： 强调营造积极、互动、民主的课堂氛围，鼓励学生参与，构建和谐的师生关系，提升教学的有效性。 第三部分：教学方法与策略创新 本部分将介绍多种创新性的教学方法和策略，以期提升教学的吸引力和实效性。 任务型教学法（Task-Based Language Teaching, TBLT）应用： 阐述如何将TBLT融入教程教学，通过设计具有实际意义的学习任务，驱动学生运用所学语言知识和技能。 项目式学习（Project-Based Learning, PBL）实施： 指导教师如何引导学生开展长期的、有深度的项目式学习，培养学生的自主学习能力、合作能力和解决问题的能力。 差异化教学与分层指导： 针对学生在语言能力、学习风格和兴趣方面的差异，提供分层教学的思路和具体操作方法，确保每个学生都能在自身水平上获得最大程度的进步。 多元评价体系的构建： 介绍除传统考试外的多种评价方式，如形成性评价、过程性评价、学生自评互评、表现性评价等，全面、客观地评估学生的学习成果。 语言运用能力培养的侧重点： 强调如何在教学中突出培养学生的实际语言运用能力，而非仅仅停留在语言知识的记忆层面。例如，鼓励学生将所学词汇和句型用于实际交流，关注语言的得体性和语用功能。 第四部分：学情分析与教学反思 本部分旨在帮助教师更好地理解学生，并进行有效的教学反思。 典型学生群体分析： 分析大学公共英语教学中可能遇到的不同类型的学生，如基础薄弱型、高能力型、学习动机不足型等，并提供相应的教学对策。 学习动机激发与维持： 提供多种激发和维持学生英语学习动机的策略，如课堂趣味性设计、学以致用场景导入、成功体验的给予等。 教学反思与专业发展： 引导教师进行系统的教学反思，分析教学中的成功之处与不足，并为教师的专业发展提供建议，鼓励教师不断学习新知识、新方法，提升自身教学水平。 利用反馈改进教学： 强调收集学生反馈的重要性，以及如何根据学生反馈信息对教学内容、方法和进度进行及时调整和优化。 结语 《新编公共英语教程教学参考书》致力于成为广大英语教师的得力助手，通过提供科学的教学理念、翔实的单元指导、创新的教学方法以及实用的学情分析，帮助教师克服教学中的挑战，提升教学质量，最终实现培养高素质、具备国际视野的复合型人才的教育目标。我们相信，在广大教师的辛勤耕耘下，通过本参考书的指引，《新编公共英语教程》必将取得更加辉煌的教学成果。

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我拿到这本书的时候，内心充满了对效率的期盼，毕竟“参考书”这个名头意味着它应该能精准地解决我在教学实践中遇到的具体难题。然而，实际翻阅下来，我发现它更像是一本教科书的“放大版”，而不是真正意义上的“参考指南”。每一个知识点，无论是动词时态的细微差别还是复杂从句的结构分析，都被阐述得极其详尽，似乎默认读者对基础知识一无所知。对于一个有着多年教学经验的老师来说，这种面面俱到的叙述反而成了负担。我真正需要的是针对特定难点，比如学生常犯的特定错误类型，提供一针见血的纠错策略或课堂活动建议。这本书里，关于如何设计一个引人入胜的课堂活动的部分简直少得可怜，大多是重复强调“要多练习，多巩固”。这种“老生常谈”的论调，对于需要快速获取教学灵感的教师而言，实用价值远不如那些充满创新思维的教学方法集。它给人感觉像是编写者将自己多年积累的知识点一股脑地倾泻而出，而没有经过有效的“提炼”和“用户导向”的加工。

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购买这本书的初衷是希望能找到一套能有效衔接当前最新考试大纲的辅助材料，毕竟“新编”二字给我带来了一些不切实际的希望。但阅读后发现，它对当前主流的、更侧重于实际应用能力的听说读写四大块的考核侧重点把握得不够精准。它花费了大量的篇幅去解析那些在实际考试中已经退居次要地位的，纯粹基于书面语的复杂语法结构，比如某些罕见的虚拟语气用法。与之形成鲜明对比的是，对于如何高效应对小组讨论、如何清晰组织一篇逻辑严密的学术陈述等现代语言能力的核心要求，讲解得相对肤浅。更让我感到困惑的是，书中的练习题设计，似乎更偏向于传统的“选择和填空”，而非开放性的、需要创造性回答的任务。这与我们当前提倡的“输出导向型”学习理念格格不入。如果作为参考书，它未能提供与时俱进的评估和训练思路，那么它的参考价值自然大打折扣。它仿佛被困在了过去某个时间点，对语言学习的发展趋势似乎有所滞后。

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这本书的装帧和纸张质量，坦白地说，实在不敢恭维。作为一本经常需要被翻阅和携带的参考资料，它的耐用性令人担忧。内页的纸张偏薄，油墨印制得不够均匀，有些图表和文字的对比度偏低，在自然光线不足的环境下阅读，眼睛非常吃力。更不用说，书脊在几次较为频繁的翻阅后，已经出现了轻微的松动迹象，让人担心它不能承受长期高频率的使用强度。对于教育工作者而言，手边的参考资料往往是“工作装备”的一部分，需要经受住各种环境的考验。一本参考书，如果在使用体验上就让人感到妥协，无疑会影响学习和备课的心情。我甚至考虑是否应该自己动手将重要的章节打印出来，单页管理，反而比带着这本“一体化”的参考书更方便可靠。外观和手感上的粗糙，不经意间削弱了其内容本身的权威性，总让人觉得它在质量控制上有所欠缺。

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我花费了不少时间试图从中挖掘出一些能令我眼前一亮的教学“创新点”，毕竟，参考书的价值就在于提供新的视角和解决方案。然而，这本书的整体风格呈现出一种难以撼动的“保守主义”倾向。所有的论述都建立在一种“标准”和“权威”的基调上，几乎没有尝试去探讨语言的灵活性、语境的动态变化，或是不同方言和口音之间的差异。它提供的是一套近乎僵化的语言模型，这与现实世界中语言的生动性、多样性和不断演变的状态相去甚远。例如，对于新出现的网络流行语和新兴的专业术语，书中完全没有涉及，这使得我在指导学生理解现代媒体文本时，找不到任何可以引用的理论基础或解释框架。这让我感觉到，编写者似乎更关注于构建一个“理想化”的、静态的语言体系，而非帮助学习者驾驭那个充满变化和模糊性的真实交流世界。因此，这本书更适合作为语言学历史的某个阶段的记录，而不是面向未来的教学利器。

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这本书的书架位子实在令人费解，我本来是冲着那些广受好评的语言学习书籍去的，结果在角落里翻了半天才找到它。它的封面设计相当朴实无华，甚至可以说有些过时了，那种淡黄色封皮，配上略显生硬的宋体印刷，让人忍不住怀疑这会不会是哪个年代久远的遗留物。打开后，内容编排也像是上个世纪的产物，目录结构清晰固然是优点，但那种缺乏现代设计感的排版，使得长时间阅读下来眼睛容易感到疲劳。尤其是那些例句，虽然语法点讲解得一丝不苟，但选取的场景和用词，听起来总像是八十年代的课本，完全脱离了当下真实的英语交流环境。比如，里面反复出现的关于“乘坐长途巴士旅行”的对话，现在谁还经常用这个来练习日常口语呢？我更期待看到关于远程办公、跨文化交流或者数字媒体相关的词汇和表达，这些才是在如今职场中真正需要的“公共英语”。整体来看，这本书更像是一份详尽的语法工具书，而非一本激发学习热情的“教程参考”。如果能加入一些现代化的视听资源链接，或者至少在文本中体现出时代的变迁，或许会更吸引我们这些力求与时俱进的学习者。

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