Educating Exceptional Children Tenth Edition pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Samuel A. Kirk,James J. Gallagher,Nicholas J. Anastaslow

出品人:

页数:605

译者:

出版时间:2002-4

价格:45.00

装帧:

isbn号码:9780618214761

丛书系列:

图书标签:

• 特殊儿童教育
• 特殊教育
• 教育心理学
• 儿童发展
• 包容性教育
• 学习障碍
• 行为障碍
• 智力障碍
• 教育方法
• 教师专业发展

教育特殊儿童：导论与实践 本书旨在为所有对教育特殊儿童感兴趣的读者提供一个全面、深入且实用的导览。它并非一本关于特定教育理论或方法的孤立手册，而是一个整合了理论基础、研究发现、实践策略以及伦理考量的综合性指南。我们的目标是 equipping 读者 with the knowledge and skills necessary to understand and effectively support the diverse needs of children with disabilities and giftedness. 理解特殊教育的基石：核心概念与历史演进 在深入探讨具体实践之前，我们首先需要建立对特殊教育基本概念的清晰认识。本书将从特殊教育的定义入手，阐释“特殊需要”的内涵，并区分其与普遍性教育需求的异同。我们将探讨不同类型的特殊需要，包括但不限于学习障碍（如阅读障碍、书写障碍）、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、自闭症谱系障碍（ASD）、智力障碍、情感与行为障碍、言语和语言障碍、听力障碍、视力障碍、身体残疾以及资优儿童等。对每一种类型的特殊需要，本书都将提供其普遍特征、可能成因（强调科学解释而非迷信或非主流观点）以及在学习和发展过程中可能面临的挑战。 同时，我们也将追溯特殊教育的历史演进。了解特殊教育从早期的隔离式安置到如今的融合教育、全纳教育的转变过程，有助于我们理解当前教育模式的形成原因，并认识到社会观念、科学研究以及法律法规对特殊教育发展的影响。本书将简要介绍特殊教育史上的关键事件、重要人物以及里程碑式的法律条文，使读者能够站在历史的高度审视和思考特殊教育的现状与未来。 科学诊断与评估：识别特殊需要的关键步骤 准确识别和评估特殊儿童的需要是制定有效干预计划的前提。本书将详细介绍诊断和评估的原则与方法。我们将区分“筛查”与“诊断”的概念，并阐释为何早期识别如此重要。读者将了解到，评估不仅仅是测试，而是一个持续的、多层面的过程，需要综合运用多种工具和技术。 本书将重点介绍多种评估工具和技术，包括但不限于： 认知评估： 如智力测验（ Wechsler系列、Stanford-Binet等）、认知能力评估工具，用于了解儿童的学习潜力、信息处理方式等。 学术技能评估： 如阅读理解测试、数学运算测试、书写能力测试，用于识别具体的学业困难。 行为评估： 如课堂行为观察量表、家长问卷、教师评定量表（如Conners量表、Vanderbilt量表等），用于评估儿童的行为模式、情绪状态以及社会适应性。 语言与沟通评估： 如言语理解与表达能力测试、沟通能力评估，用于识别语言障碍。 发展里程碑评估： 对于年幼儿童，我们将关注其在运动、认知、语言、社交情感等方面的发育情况。 功能性行为评估（FBA）： 重点介绍FBA的流程和意义，即通过观察和分析行为出现的前后情境，找出行为的功能，从而制定干预策略。 本书还将强调跨学科团队合作的重要性。诊断和评估通常需要教育心理学家、特教老师、学校心理咨询师、言语治疗师、职业治疗师、医生等专业人士的共同参与。我们将探讨如何协调各方意见，形成对儿童全面而准确的认识。 个体化教育计划（IEP）：量身定制的学习蓝图 个体化教育计划（IEP）是特殊教育的核心文件，它为每个有特殊需要的学生提供了个性化的教育目标、服务和支持。本书将深入解析IEP的制定过程、关键要素以及执行与评估。 我们将详细阐述IEP应包含的内容： 学生现状报告： 基于评估结果，详细描述学生在学术、功能性、行为、社交情感等方面的当前表现。 年度教育目标： 设定具体、可衡量、可达成、相关性强且有时间限制（SMART）的短期和长期教育目标。 特殊教育与相关服务： 明确学生将获得的特殊教育课程、辅助服务（如言语治疗、职业治疗、心理咨询）、支持性服务（如助听器、辅助技术）以及所需的合理便利。 参与普通教育课程的程度： 明确学生将在多大程度上参与普通教育课程，以及需要哪些调整和支持。 评估方法与时间表： 说明如何衡量学生在IEP目标上的进展，以及定期进行进展报告的时间。 家长参与： 强调家长在IEP制定和执行过程中的权利和作用。 本书将提供实际的IEP范例，并指导读者如何分析这些范例，理解不同目标和服务的逻辑关系。同时，我们也将讨论IEP的动态性，即它并非一成不变，而是需要根据学生的进展和变化进行定期回顾和修订。 教学策略与干预方法：支持特殊儿童的学习与发展 本书的核心在于为教育者提供实用、有效的教学策略和干预方法。我们将打破“一刀切”的模式，强调根据不同特殊需要的学生，采用差异化和个性化的教学。 1. 差异化教学策略： 内容差异化： 根据学生的认知水平和学习风格，调整教学内容的深度、广度和呈现方式。 过程差异化： 采用多种教学活动和学习方式，如小组合作、独立学习、游戏化教学、多感官教学等，满足学生不同的学习需求。 结果差异化： 允许学生通过不同的方式展示他们的学习成果，如口头陈述、项目制作、绘画、表演等。 学习环境差异化： 创造一个安全、支持性、结构化且灵活的学习环境，满足学生在空间、声音、光线等方面的特殊需求。 2. 具体干预方法（根据不同类型特殊需要）： 针对学习障碍： 介绍多感官教学法、结构化教学法（如SAR教学法）、直接教学法、程序性教学法等，以及如何利用辅助技术（如语音识别软件、拼写检查工具）来支持阅读和书写。 针对ADHD： 探讨行为管理策略（如奖励系统、时间管理技巧、情绪调节训练）、结构化课堂管理、提高学生注意力的教学方法（如短时间教学、活动穿插、提供选择）。 针对ASD： 介绍应用行为分析（ABA）、视觉支持系统（如图片交换沟通系统PECS）、社交故事、结构化教学（TEACCH）、感觉统合训练等。 针对资优儿童： 讨论课程深化（enrichment）、课程加速（acceleration）、独立研究项目、提供更有挑战性的任务和资源。 本书将提供大量的教学示例和活动设计，让读者能够直观地理解如何将理论转化为实践。我们还将强调“数据驱动”的教学，即通过持续的观察和记录，评估教学效果，并根据数据调整教学策略。 行为管理与情绪支持：营造积极的学习氛围 行为问题和情绪困扰是许多特殊儿童面临的挑战，也是教育者需要重点关注的领域。本书将提供一套系统性的行为管理和情绪支持框架。 理解行为背后的原因： 强调行为是沟通的一种形式，分析导致行为问题的内在和外在因素，包括环境、沟通障碍、情绪需求、生理因素等。 积极行为支持（PBS）： 介绍PBS的理念和实践，包括预防性策略、教学性策略和反应性策略。 建立清晰的行为规则和期望： 通过视觉提示、口头解释和示范，让学生明确知道“可以做什么”和“不可以做什么”。 运用积极强化： 及时、具体地表扬和奖励学生的积极行为，巩固良好行为的出现。 教授情绪调节技能： 帮助学生识别、理解和管理自己的情绪，如深呼吸练习、放松技巧、认知重构等。 处理挑战性行为： 提供应对突发行为问题的策略，强调安全、冷静和一致性。 合作与沟通： 强调与家长、学校心理咨询师以及其他专业人士的合作，共同解决行为和情绪问题。 家校合作与社区支持：构建支持网络 我们深知，特殊儿童的成长离不开家庭、学校和社区的紧密合作。本书将 dedicate a section to the importance and practicalities of home-school collaboration. 建立信任与开放的沟通渠道： 鼓励定期、真诚的沟通，让家长了解学校情况，也让学校了解家庭情况。 赋能家长： 为家长提供支持信息、培训资源以及情感支持，帮助他们更好地理解和支持自己的孩子。 共同制定目标和策略： 鼓励家长参与IEP的制定，并与教师共同探讨家庭中的行为管理和学习支持策略。 利用社区资源： 介绍如何联系和利用社区中的康复机构、支持团体、专业服务机构等，为特殊儿童及其家庭提供更全面的支持。 伦理考量与专业发展：成为负责任的教育者 特殊教育领域充满了复杂的伦理问题。本书将引导读者思考并遵守相关的伦理准则。 尊重个体差异与公平对待： 强调每个学生都应得到尊重，教育机会应尽可能公平。 保护学生隐私： 强调信息保密的重要性，并遵守相关的法律法规。 知情同意： 在进行评估、干预或使用新技术时，确保获得家长或监护人的知情同意。 倡导与权利： 鼓励教育者成为特殊儿童及其家庭的倡导者，维护他们的合法权益。 持续专业发展： 强调教育者需要不断学习新的知识和技能，参加培训、阅读研究文献、与其他专业人士交流，以适应特殊教育领域的不断发展。 展望未来：全纳教育与技术革新 最后，本书将展望特殊教育的未来发展趋势，包括全纳教育理念的深化、技术在特殊教育中的应用（如人工智能、虚拟现实）、以及个性化教育的进一步发展。我们希望通过本书，激发读者对特殊教育事业的热情，并 empowering them to become effective and compassionate educators, advocates, and allies for all children. 这本书的内容旨在为读者提供一个坚实的基础，并鼓励他们带着批判性思维和持续学习的态度，去探索和实践特殊教育的无限可能。

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这本书的气质是宏大而内敛的。它不试图用激动人心的叙事来抓住你的注意力，而是用无可辩驳的系统性知识结构来赢得你的尊重。我发现它在处理不同文化背景下的特殊教育议题时显得尤为审慎，多次强调了文化敏感性在评估和干预中的关键作用，避免了将西方主流的评估标准简单粗暴地套用到所有情境中。这种全球视野的考量，提升了这本书的适用性和前瞻性。尤其是在谈及技术辅助（Assistive Technology）的应用时，它对现有主流技术和新兴技术的评述非常中立，侧重于如何根据学生的具体功能水平来选择工具，而不是盲目追逐最新的电子产品。整体来看，这是一部需要时间去磨合、去尊重的著作，它所提供的知识框架是如此坚固和全面，以至于一旦你掌握了它，再去看待其他相关资料时，都会自然而然地以它为参照系，从而形成一种强大的、具有批判性的专业视角。

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这本书给我的最深刻印象，在于其对“差异化”和“个体化”理念的近乎偏执的强调。它不断地提醒读者，特殊教育的核心永远不应是“标签”本身，而是标签背后的那个独特需求。书中的许多章节都在批判那些一刀切的、僵化的教育模式，并提出了极其详尽的、基于证据的教学策略。我尤其欣赏它在讨论融合教育（Inclusion）时的平衡视角——它既肯定了融合带来的社会价值，同时也毫不避讳地指出了在实际操作中可能遇到的师资准备不足、课程调整困难以及同伴接纳度等现实挑战。这种不回避矛盾的真实感，让这本书显得格外可靠。它不是简单地告诉你“应该做什么”，而是告诉你“为什么这么做，以及这样做可能面临哪些阻碍，又该如何预先克服这些障碍”。在探讨特定障碍（比如阅读障碍或自闭症谱系障碍）的部分，它对干预技术的分类和对比异常清晰，如同一个精密的工具箱，让你知道哪种工具适用于哪种情况，避免了盲目应用流行方法的误区。

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说实话，这本书的阅读体验与其说是“阅读”，不如说是进行一场漫长而深刻的“自我教育”。我本以为会看到很多鲜活的案例故事来佐证观点，但出乎意料的是，它更多地依赖于大量的研究数据、复杂的分类体系和严谨的法律框架阐释。这使得它的阅读门槛相对较高，尤其对于初入行的新手来说，可能会觉得有些晦涩难懂，充斥着各种缩写和专业术语。例如，书中对于评估模型的描述和比较，细致到让人望而生畏，仿佛要精确到小数点后几位才能算完备。我花了大量时间在查阅背景资料上，试图将那些抽象的概念与现实世界中那些活生生的孩子联系起来。它的叙述风格如同教科书的典范，板正、客观，极少带有个人情感的色彩，这固然保证了其科学性和中立性，但也使得在某些章节，阅读过程略显枯燥乏味，需要极强的毅力才能坚持下去。我能感受到作者们试图覆盖所有已知领域的野心，从早期干预到过渡服务，从遗传因素到环境影响，几乎无所不包，但正因为这种全面性，使得某些部分的深度被摊薄，略显蜻蜓点水。

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坦白讲，我感觉这本书更像是一部面向专业从业者和研究生级别的参考宝典，而非大众普及读物。它的语言结构复杂，充满了长句和从句，对于母语非英语的读者来说，阅读速度会被大大拖慢。我常常需要放慢速度，逐字逐句地去揣摩作者在构建逻辑链条时的细微差别。它对教育法律法规的引用和解释非常详尽，尤其是在涉及学生权利和家长参与的部分，信息密度大到让人需要频繁做笔记和回顾。这本书的魅力在于其深度和广度带来的知识的“密度”，每一次重读，都会有新的理解浮现，仿佛挖掘出一层新的矿脉。它没有提供太多励志故事，而是专注于提供可以操作的、可量化的教学目标和评估工具的设计原则。它教会我如何用一种更科学、更去情感化的眼光去构建教学计划，将复杂的个体需求转化为可执行的教育步骤，这种思维模式的转变是这本书给我带来的最宝贵的财富之一。

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这本厚重的书一拿到手，我就被它那种沉甸甸的学术气息给震慑住了。封面设计简洁到近乎朴素，仿佛在低调地宣告其内容的权威性和深度。我最初是冲着它在特殊教育领域不可撼动的地位慕名而来的，毕竟“第十版”这个数字本身就意味着它经历了时代的洗礼和无数次的修订打磨，绝非泛泛之作。我期待着它能提供一个全面、细致的框架，去理解那些在传统教育体系中常常被忽视或误解的“例外”儿童。书中的论述逻辑性极强，作者们似乎把几十年的研究成果精炼成了清晰的脉络，从理论基础到实际操作，层层递进，让人很难找到可以偷懒跳过的地方。它没有那种为了吸引眼球而堆砌的华丽辞藻，文字风格严谨、精准，仿佛每一个句子都经过了反复的推敲和验证，直击问题的核心。阅读过程中，我感觉自己仿佛置身于一个高规格的学术研讨会现场，被一群顶尖专家学者引导着，审视着关于天赋异禀、学习障碍、行为问题等复杂议题的方方面面。这本书不是那种能让你轻松消遣的书籍，它需要投入大量的时间和精力去消化吸收，但回报绝对是丰厚的，它为你构建了一个坚实的理论基石，让你能更专业、更深入地看待每一个需要特殊关注的生命个体。

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