对外汉语课堂教学艺术 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:黄晓颖

出品人:

页数:213

译者:

出版时间:2008-11

价格:35.00元

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isbn号码:9787561922231

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• 对外汉语
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• 教学资源
• 汉语言文化
• 第二语言习得

《对外汉语课堂教学艺术》 内容梗概 本书深入探讨了对外汉语教学的理论与实践，旨在为汉语教师提供一套系统、实用的教学指导。全书围绕“艺术”二字展开，强调教学不仅仅是知识的传递，更是一门需要精湛技艺、深刻理解和创新思维的实践活动。作者以其丰富的教学经验和深厚的学术功底，剖析了对外汉语课堂教学的各个环节，从教学理念的构建到具体教学策略的运用，从教学资源的开发到师生关系的营造，无不细致入微，力求帮助教师提升教学质量，激发学习兴趣，实现教学效果的最大化。 第一部分：教学理念的基石——理解与尊重 本部分聚焦于对外汉语教学的根本理念。作者首先阐释了“以学习者为中心”的教学观，强调理解不同文化背景下学习者的认知特点、学习需求和学习风格的重要性。这包括对学习者母语负迁移的认知，对学习者在语音、词汇、语法、语用等层面可能遇到的困难的预判，以及如何根据不同层级、不同目的的学习者设计差异化的教学方案。 接着，本书深入探讨了跨文化交际在汉语教学中的核心地位。作者认为，对外汉语教学不仅仅是语言技能的训练，更是两种文化的交融与理解。因此，教师需要具备较高的跨文化意识，能够巧妙地将中华文化元素融入课堂，引导学习者在学习语言的同时，深入了解中国社会的风俗习惯、思维方式和价值观念。这种理解与尊重是建立有效师生关系、促进学习者主动参与的重要前提。 同时，本部分还强调了教学的“情境化”和“趣味化”原则。作者认为，生动、逼真的语言情境能够极大地促进学习者对语言的理解和记忆。因此，教师应善于创设各种真实或模拟的交际情境，让学习者在“用”中学会“说”。此外，将游戏、故事、歌曲、戏剧等多种形式融入课堂，能够有效激发学习者的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。 第二部分：教学内容的精雕细琢——设计与创新 本部分专注于对外汉语教学内容的具体设计与创新。作者首先强调了教学大纲、教材选择与改编的重要性。一本好的教材是教学的起点，但并非终点。教师需要根据课程目标、学习者特点和时代发展，对教材进行有选择、有侧重的使用，甚至进行适当的改编和补充，使其更贴合实际教学需求。 接着，本书详细阐述了语音、词汇、语法、语用等教学内容的系统性与逻辑性。在语音教学方面，作者分析了汉语声母、韵母、声调的难点，并提供了多种有效的教学方法，如听辨训练、发音示范、对比练习、情态模仿等。在词汇教学方面，除了传统的词汇讲解和记忆法，本书还强调了词汇的搭配、语境运用以及词汇网络构建的重要性，鼓励教师引导学习者在实际语篇中学习和掌握词汇。 在语法教学方面，作者摒弃了枯燥的语法规则讲解，提倡“在用中学，在用中悟”的教学模式。通过大量的例句、语篇分析、对比辨析以及情境操练，让学习者在理解和运用中掌握语法结构。对于初学者常见的难点，如“把”字句、“被”字句、趋向补语等，书中提供了诸多行之有效的教学策略。 语用教学是本书的一大亮点。作者认为，掌握语言的规范使用与文化语用习惯同等重要。因此，本书强调了语用标记、礼貌用语、委婉表达、幽默技巧等在对外汉语教学中的地位，并提供了模拟真实交际场景的教学方法，如角色扮演、情景对话、辩论赛等，让学习者不仅能“说”汉语，更能“得体地”说汉语。 此外，本部分还探讨了中华传统文化、社会习俗、历史典故等非语言因素在课堂上的呈现方式。作者认为，这些内容能够极大地丰富课堂的文化内涵，提升学习者的学习兴趣，并加深他们对汉语的理解。 第三部分：教学过程的精彩演绎——实施与互动 本部分将教学理念和内容设计转化为课堂上的具体实践。作者强调了课堂组织与管理的艺术。一个高效、有序的课堂能够为教学活动提供良好的保障。这包括课前准备、课堂流程设计、时间管理、学生座位安排等细节。 本书着重阐述了各种教学方法的创新运用。除了传统的讲授法、问答法，还详细介绍了讨论法、合作学习法、任务型教学法、项目式学习法等。作者鼓励教师根据不同的教学内容和目标，灵活运用多种教学方法，形成富有特色的教学风格。 课堂互动是本部分的核心内容。作者认为，师生互动、生生互动是激发学习者学习动机、提高学习效率的关键。本书提供了多种促进课堂互动的方法，如提问技巧（开放式提问、引导式提问）、鼓励学生发言的策略、小组讨论的组织形式、辩论赛的规则等。同时，还强调了如何处理课堂上的突发情况和学生的沉默，如何营造一个安全、包容的交流环境，让每个学生都敢于表达、乐于交流。 另外，本部分还探讨了教学反馈的艺术。及时、准确、有建设性的反馈能够帮助学习者认清自己的优势和不足，明确改进方向。作者提供了多种反馈形式，包括口头反馈、书面反馈、匿名反馈、同伴互评等，并强调了反馈的积极性和鼓励性。 第四部分：教学效果的持续提升——评估与反思 本部分关注教学效果的评估与教师的专业发展。作者认为，科学的教学评估不仅是对学习者学习成果的检验，也是对教师教学质量的衡量。本书介绍了多种教学评估方式，包括形成性评估（如课堂观察、随堂测验、作业批改）和总结性评估（如期中/期末考试、项目展示）。 作者强调了评估的多元化和目的性。评估应覆盖听、说、读、写、译等各个方面，并能真实反映学习者在语言运用能力、文化理解能力和学习策略运用等方面的进步。同时，书中也提供了如何根据评估结果调整教学计划和教学方法的建议。 教学反思是教师专业成长的永恒动力。本部分鼓励教师建立教学反思的习惯，从课堂实践中汲取经验教训。作者提供了一些反思的切入点，如教学目标是否达成、教学方法是否有效、学生参与度如何、课堂气氛是否融洽等，并鼓励教师记录教学日志、与其他教师交流经验、参加专业培训等，不断提升自身的教学水平。 第五部分：教学资源的优化配置——工具与技术 本部分探讨了如何有效地利用和开发教学资源，以丰富课堂教学，提高教学效率。作者首先介绍了多种传统教学资源的利用，如挂图、卡片、实物、图片、音频、视频资料等。 随着科技的发展，多媒体和网络技术在对外汉语教学中的应用日益广泛。本部分详细介绍了如何利用计算机、投影仪、交互式电子白板等教学设备，以及各种教学软件、在线学习平台、社交媒体等技术工具，来创设更加生动、互动、个性化的学习体验。 作者还鼓励教师积极开发和利用网络资源，如寻找和下载优质的教学视频、音频、文章，利用在线词典、翻译工具，参与线上教学研讨会等。同时，本书也提醒教师注意网络信息的甄别和使用规范。 此外，本部分还探讨了如何根据教学内容和学习者特点，自制教学PPT、微课、在线练习题等，以更好地满足教学需求。 结语 《对外汉语课堂教学艺术》是一本面向所有对外汉语教师的实用指导手册。它不仅提供了丰富的教学理论和策略，更注重将这些理论转化为课堂上的实际操作。本书旨在帮助教师成为一位富有激情、充满智慧、善于创新、懂得与学生沟通的优秀汉语教师，让对外汉语课堂充满活力与魅力，让每一个学习者都能在快乐中掌握汉语，在语言的学习中感受中华文化的博大精深。

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我特别留意了书中对于跨文化交际能力培养的章节，这部分内容的处理堪称精妙绝伦，显示出作者深厚的国际教学背景和敏锐的观察力。书中没有简单地罗列不同文化背景下的禁忌话题，而是深入剖析了“文化距离”对语言学习者的影响机制，并提供了一套构建“文化桥梁”的实用策略。例如，作者详尽地分析了东西方课堂互动模式的差异，并针对性地设计了一系列旨在促进学生主动参与和深度对话的活动模板。这些模板的设计考虑到了不同文化学习者在表达方式、非语言信号解读上的差异，旨在最大程度地减少误解，同时又能有效地激发学习者的表达潜能。在我看来，这部分内容已经超越了基础的教学技巧范畴，上升到了理解人类认知和文化差异的层面，是真正体现了现代语言教学前沿思想的亮点所在，对于提升教学的深度和人文关怀至关重要。

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这本书的文字叙述风格，可以说是相当的接地气，完全没有那种高高在上的学术腔调，读起来就像是经验丰富的前辈在耳边娓娓道来，充满了真诚和实用的智慧。作者在阐述一些复杂的教学原理时，总能巧妙地穿插一些生动的小故事或者亲身的教学“翻车”经历，这些真实的片段极大地拉近了与读者的距离，让人在笑声中领悟到重要的教学原则。举例来说，对于如何处理课堂上的冷场，作者并没有直接给出僵硬的“SOP”（标准操作程序），而是分享了几个她在不同国家、面对不同水平学生时随机应变的“急智”，这些方法并非放之四海而皆准的公式，而是蕴含着灵活变通的教学思想，让人醍醐灌顶。这种叙事方式极大地激发了我进一步探索和尝试的欲望，而不是仅仅停留在理论的层面进行被动接受，它鼓励我们去思考“为什么”以及“如何应用到我的情境中”，这一点远比一本纯理论书籍来得更有价值。

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这本书的结构编排有一种很强烈的“工具书”的实用主义倾向，它不是让你读完后仅仅停留在“我明白了”的阶段，而是清晰地指导你“我该怎么做”。我注意到，在涉及具体教学技能（比如如何设计有效的听力理解任务，或者如何组织一场高参与度的口语讨论课）的部分，作者总会附带详尽的“活动卡”或“流程图”。这些图表清晰地标明了教学目标、所需材料、时间分配和潜在的风险点，极大地降低了备课的难度和不确定性。我尝试着按照其中一个关于“任务型教学法”的流程图来设计我下周的课程，结果发现备课时间缩短了近四分之一，而且课堂反馈明显优于以往。这种高度的实操性，使得这本书不仅仅是知识的载体，更像是一位全天候待命的资深助教，随时准备在你需要的时候提供最直接、最可靠的行动指南。

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阅读完后，给我留下最深刻印象的是作者在“教师自我反思与专业成长”这一主题上的独到见解。很多教学书籍往往把重点放在“如何教好学生”上，而这本书则花了相当大的篇幅来探讨“如何成为更好的自己”这个内涵。作者反复强调，教学艺术的精髓在于持续的自我审视和迭代，她介绍了一套结合了教学日志、同伴互评和录像分析的“三位一体”反思系统，这套系统非常系统化，而且强调反馈的非批判性倾听和建设性接受。我感觉这部分内容为我打开了一扇新的大门，它让我意识到，每一次课堂的成功或失败，都应该被视为一次宝贵的数据收集过程，而非简单的个人成败论断。这种将教师的职业发展视为一个动态、永无止境的优化过程的理念，给予了我持续保持学习热情和应对教学挑战的强大内在驱动力。

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这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面采用了柔和的莫兰迪色系，搭配烫金的标题字体，显得既专业又不失文雅。内页纸张的质感也相当不错，阅读起来非常舒适，即便是长时间翻阅也不会感到眼睛疲劳。我尤其欣赏它在版式布局上的用心，字体大小适中，行间距处理得当，使得原本可能略显枯燥的理论知识在视觉上变得易于接受。作者在章节划分上也体现了清晰的逻辑脉络，从基础理论到具体实践案例的过渡非常自然流畅，这对于我们这种希望系统学习教学法的初学者来说，无疑是极大的便利。而且，这本书的装订非常结实，无论是经常携带还是放在书架上翻阅，都能保持良好的形态，看得出在出版细节上是下了真功夫的，体现了一种对知识的尊重。我个人认为，好的书籍不仅内容要有深度，外在的呈现方式同样重要，这本书在这方面做得非常出色，让人在捧读时就能感受到一种愉悦的阅读体验，为接下来的学习打下了良好的心理基础。

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要不是为了考试我才不看专业书 哼

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要不是为了考试我才不看专业书 哼

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怎么说，还是有点帮助的，但是随着看的专业书越来越多，发现大家提到的各种微技能的实战操练方法都不外乎是那几个，没有新意

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要不是为了考试我才不看专业书 哼