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出版者:Pearson Scott Foresman

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价格:56.00

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isbn号码:9780201690149

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• 数学
• 小学数学
• 四年级
• Scott-Addison
• 教材
• 练习册
• 算术
• 数论
• 几何
• 问题解决

Scott-Addison Math 4：开启数学探索之旅，点亮逻辑思维火花 在儿童成长过程中，数学扮演着至关重要的角色。它不仅是理解世界、解决问题的有力工具，更是培养逻辑思维、抽象推理和严谨态度的基石。Scott-Addison Math 4，作为一套精心设计的数学学习读物，旨在为四年级学生构建一个扎实而富有启发性的数学基础，引领他们踏上一段充满乐趣与挑战的探索之旅。本书并非枯燥的公式堆砌，而是以生动活泼的语言、贴近生活的案例和循序渐进的教学方法，点燃孩子们对数学的好奇心，激发他们主动学习的兴趣，让他们在玩乐中掌握数学的精髓，自信地迎接未来的学术挑战。 核心理念：理解为先，能力并重 Scott-Addison Math 4 深知，真正的数学学习并非仅仅是记忆和重复，而是建立在深刻理解之上。因此，本书在编写过程中，始终将“理解”置于首位。每一个数学概念的引入，都力求清晰明了，从最基础的直观感受入手，逐步引导学生理解其内在逻辑和数学原理。例如，在讲解分数概念时，不会直接给出定义，而是从分享披萨、切割蛋糕等生活化场景出发，让学生直观地感受到“一部分”与“整体”的关系，进而理解分数的意义。 与“理解”并重的是“能力”的培养。本书设计了丰富多样的练习题型，涵盖了基础运算、概念应用、问题解决、逻辑推理等多个方面，旨在全面提升学生的数学能力。学生不仅能够熟练掌握运算技巧，更能学会如何运用数学知识去分析和解决实际问题，培养独立思考和创新解决问题的能力。本书鼓励学生多角度思考，尝试不同的解题方法，培养其数学思维的灵活性和创造性。 内容概览：夯实基础，拓展视野 Scott-Addison Math 4 的内容编排紧密围绕四年级学生的认知特点和学习需求，涵盖了小学阶段的核心数学知识点，并在此基础上进行适当的拓展和深化。 数的概念与运算： 本书将深入讲解大数的认识，包括亿、十亿、百亿、千亿等单位，以及如何进行大数的读法、写法、比较和近似。学生将学习多位数的加法、减法、乘法和除法运算，包括笔算方法的掌握和应用，以及运算定律在简便计算中的运用。例如，在乘法部分，会引导学生理解乘法分配律、结合律、交换律如何帮助我们更高效地进行计算。除法部分，则会重点讲解有余数的除法，以及如何进行验算。 分数与小数： 这是四年级数学学习的重点和难点。本书将从分数的意义、认识、分类（真分数、假分数、带分数）开始，逐步引导学生理解同分母分数加减法的计算方法，并初步接触异分母分数的比较。小数部分，将讲解小数的意义、读写、比较，以及一位、两位小数的加减法运算。书中会通过大量的图示和实例，帮助学生建立直观的数感，理解分数与小数之间的联系，为后续的学习打下坚实基础。 图形与几何： 本书将带领学生认识生活中常见的平面图形，如长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等，并了解它们的性质。学生将学习如何测量图形的周长，理解周长的概念以及计算方法。在此基础上，将引入面积的概念，认识长方形和正方形的面积计算公式，并能够解决简单的面积计算问题。此外，还会接触到认识角度，了解不同类型的角，以及如何用量角器测量角度，为更复杂的几何学习铺平道路。 解决问题： 本书最核心的价值之一在于培养学生运用数学解决实际问题的能力。大量的应用题贯穿全书，涵盖了行程问题、工程问题、植树问题、倍数问题、平均数问题等小学阶段常见的应用题类型。每一类问题都会从分析题意、找出已知信息和未知信息入手，引导学生选择合适的数学方法进行解答。本书强调分析解题思路的过程，鼓励学生画图、列表等辅助工具，培养他们逐步分析、条理清晰的解题习惯。 统计与可能性： 随着信息时代的到来，数据分析能力愈发重要。本书将引导学生学习收集、整理和分析简单的数据，认识统计图表（如条形统计图、折线统计图），并能根据统计图表提出问题、分析问题。此外，还将初步接触“可能性”的概念，通过简单的实验和事例，让学生理解事件发生的可能性大小，感受数学在预测和决策中的作用。 教学特色：寓教于乐，循序渐进 Scott-Addison Math 4 在教学设计上，充分考虑了四年级学生的认知规律和学习特点，力求达到“寓教于乐，循序渐进”的效果。 情境化教学： 数学并非独立于生活而存在。本书大量引入贴近学生生活的素材和情境，将抽象的数学概念融入到熟悉的场景中。例如，在讲解测量时，会涉及测量房间大小、计算购买食材所需的钱数；在讲解分数时，会通过分享零食、分配任务等来让学生理解。这种情境化的教学方式，能够有效降低学习难度，激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学的实用性和趣味性。 图文并茂： 本书运用大量精美的插图、生动的图表和形象的示意图，将数学知识可视化。复杂的概念通过直观的图形呈现，枯燥的数字通过图表展示，能够极大地帮助学生理解和记忆。图文并茂的设计，使学习过程更加轻松有趣，有效避免了学生因抽象难懂而产生的畏难情绪。 分层练习，梯度设计： 为了满足不同学生的需求，本书的练习题设计采用了分层和梯度的方式。基础练习旨在巩固知识点，确保学生掌握基本概念和运算。拓展练习则鼓励学生进行更深层次的思考和应用，挑战更高难度的题目。这种设计能够让不同水平的学生都能在书中找到适合自己的学习路径，获得成就感。 鼓励探索与思考： 本书并非简单地给出答案，而是鼓励学生独立思考和探索。在一些章节中，会设置一些“思考题”、“挑战题”或“小研究”等环节，引导学生主动发现数学规律，尝试不同的解题方法，培养其独立思考和解决问题的能力。鼓励学生勇于提问，大胆质疑，形成良好的数学探究习惯。 单元复习与总结： 在每个单元的最后，都设有详细的复习内容，帮助学生巩固本单元所学知识。复习形式多样，包括知识点梳理、典型例题回顾、综合练习等，帮助学生系统性地回顾和总结，查漏补缺。 学习目标：点燃兴趣，塑造能力 通过学习Scott-Addison Math 4，我们希望学生能够： 建立牢固的数学基础： 掌握四年级阶段核心的数学知识点，理解数学概念的本质，熟练掌握运算技能。 提升逻辑思维能力： 学习分析问题、解决问题的数学思维方法，培养严谨的逻辑推理能力。 激发学习兴趣： 在轻松愉快的学习氛围中，感受数学的魅力，培养对数学的求知欲和探索精神。 增强自信心： 通过不断地学习和练习，逐步克服学习中的困难，建立对数学学习的自信心。 培养良好的学习习惯： 形成认真审题、细心计算、独立思考、乐于探索的良好学习习惯。 Scott-Addison Math 4 是一本陪伴学生成长的数学伙伴，它不仅传递知识，更重要的是点燃学生对数学的热情，塑造他们解决问题的能力，为他们未来的学习和人生之路奠定坚实的基础。让我们一起翻开Scott-Addison Math 4，开启一段精彩纷呈的数学之旅！

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这本书的习题设计哲学让人摸不着头脑，更像是作者在炫耀自己能构造出多少种刁钻的计算陷阱。绝大多数练习题都集中在对特定公式的机械性重复套用上，缺乏引导学生进行深度思考和问题解决的开放性题目。我做完前三章的练习后，感觉自己只是学会了如何准确地抄写步骤，而不是真正掌握了背后的原理。更令人恼火的是，书后提供的答案和解题步骤极其简略，很多关键的中间推导过程直接被省略了，只留下了最终结果。这对于需要对照练习以巩固学习效果的学生来说，几乎是无效的。当你遇到一道解不出来的题时，翻到后面发现只有“x=7”这样的结果，丝毫没有提供任何自我纠错的机会。我尝试在网上搜索相关的辅导资源，但由于这本书的版本和名称都很普通，几乎找不到任何高质量的讲解视频或论坛讨论，完全成了一座信息孤岛。

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这本书的论述逻辑简直是一团乱麻，完全没有遵循任何合理的认知曲线。它似乎是把一个庞杂的知识体系生硬地切成了几十个互不关联的碎片，然后毫无过渡地扔到读者面前。比如，在讲解微积分的基础概念时，作者跳过了最核心的直觉铺垫，直接抛出了一堆形式化的定义，这些定义本身晦涩难懂，缺乏必要的图示或生活化的类比来帮助理解。我不得不翻阅好几本其他国家的教材来弥补这个巨大的知识断层，才能勉强弄明白这里到底想表达什么。等到后半部分开始讨论代数结构时，它又突然切换到一种过于抽象的、充满了术语的语言，让人感觉像是在阅读一本哲学论著而非数学工具书。这种从“过于具体”到“过于抽象”的极端跳跃，使得学习过程充满了挫败感。作者似乎假设读者已经对这些领域有着相当的预见性，完全忽略了初学者在面对新概念时的困惑和需要逐步引导的需求。

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这本书的排版和装帧简直是灾难，拿到手上就感觉一股廉价的油墨味扑面而来。内页的纸张薄得像蝉翼，稍微用力一点就担心会撕破。更要命的是，字体选择也极其古怪，正文部分用的那种细得像发丝一样的衬线体，在任何光线下阅读都费劲，眼睛稍微一看久了就酸胀不堪。那些数学符号的间距设置得毫无章法，时而挤得密不透风，时而又松散得让人难以判断其逻辑关系。我花了很长时间试图适应这种视觉上的折磨，但收效甚微。很多关键的定义和定理旁边缺乏足够的留白来做笔记，想在书上划重点都找不到合适的位置。可以说，这本书的设计者对阅读体验的轻视程度，已经达到了令人发指的地步。它更像是一份匆忙打印出来的草稿，而不是一本面向学生的正式教材。如果这不是学校强制要求购买的，我绝对会把它扔进回收箱，这完全是对纸张资源和读者视力的双重浪费。我真不明白，在信息时代，为什么还会出版这样一本在物理层面上就令人感到不适的书籍。

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这本书的组织结构似乎完全是按照作者个人研究兴趣的倒序排列。它似乎更关注于展示某个分支领域的完整性，而不是以学习者掌握知识的难易程度为中心来组织内容。例如，一些基础到不能再基础的概念，比如集合的并集和交集，被放在了几乎快到全书结尾的地方才进行正式的介绍，而一些相对更高级但可以作为基础来铺垫的内容，却被提前了。这导致我在阅读后续章节时，经常需要频繁地在书的前后部分来回翻阅，查找那些本应在早期就明确界定好的术语，极大地打断了阅读的连贯性。这种结构上的混乱，让学习曲线变得像锯齿一样忽高忽低，极大地消耗了我的耐心。如果教材的编辑团队能够站在一个完全不了解该领域的新手的角度来审视这个内容流程，我相信他们会发现这套章节安排是多么不符合教学法的要求。

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在语言风格上，作者的叙事方式显得异常冷漠和去人情味。它就像是一份冰冷的、纯粹的指令清单，完全没有试图与读者建立任何情感上的联系或激发学习的内在动力。例如，在引入一个新的数学概念时，作者通常会用一句生硬的“定义如下：”就开始，而不是用一个有趣的历史背景或者一个日常的例子来引入，让读者感受到数学并非是空中楼阁，而是人类智慧的结晶。这种干燥的叙述风格，使得原本就具有一定挑战性的数学学习变得更加枯燥乏味。我感觉我不是在学习一门迷人的学科，而是在完成一项极其乏味的行政任务。如果教材能用更具启发性的语言，稍微带入一点对数学美的赞叹，我相信学习的效率和持久度都会大大提高。这本书完全错失了这个将枯燥知识点“包装”得引人入胜的机会。

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