幼儿园快乐与发展课程教师教学用书·小班上册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京师大

作者:幼儿园快乐与发展课程编写组 编

出品人:

页数:379

译者:

出版时间:2009-1

价格:38.00元

装帧:

isbn号码:9787303094431

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幼小衔接，快乐起航——《幼儿园快乐与发展课程》小班上册教师教学用书，点亮孩子们的成长之路 亲爱的老师们， 欢迎翻开这本凝聚了无数教育智慧与教育热情的《幼儿园快乐与发展课程》小班上册教师教学用书。我们深知，小班是孩子们从家庭走向集体生活、迈向广阔世界的关键起点。这段宝贵的时光，不仅是他们学习知识、掌握技能的萌芽期，更是塑造其品格、培养其情感、激发其潜能的黄金时期。作为肩负重任的教育者，您是引领孩子们踏上这段奇妙旅程的引路人，而这本教辅用书，则是您手中最得力的伙伴，将助力您成就更加精彩的教学篇章。 一、 课程理念：以儿童为中心，全面促进身心和谐发展 《幼儿园快乐与发展课程》秉持“以儿童为中心”的教育理念，强调在快乐中学习，在游戏中成长。我们坚信，每一个孩子都是独一无二的个体，拥有无限的潜能和发展的可能性。课程的设计，紧密围绕小班幼儿的年龄特点、发展规律和认知水平，力求在安全、有趣、富有启发性的环境中，全面促进幼儿的身体、认知、语言、社会情感等各方面的发展。 我们摒弃了传统的知识灌输模式，转而关注儿童的主体性，鼓励他们积极探索、大胆尝试、独立思考，并从中获得自信与成就感。课程内容的设计，注重将游戏化、情境化、生活化的元素融入其中，让学习过程充满趣味性，让孩子们在玩乐中不知不觉地习得知识、掌握技能，并乐于与他人分享、合作。 二、 课程内容：五大领域，相互渗透，系统构建 本套课程体系由五大核心领域构成，它们相互渗透、相互促进，共同为幼儿构建一个全面、均衡的发展框架： 1. 健康领域： 身体运动： 关注幼儿的精细动作和粗大动作的发展。通过精心设计的户外体育活动、室内趣味游戏、手指操、打击乐等，促进幼儿身体协调性、平衡感、灵活性和耐力的提升。例如，在“小小的运动家”主题下，我们设计了爬行、跳跃、投掷、平衡木行走等多种活动，引导幼儿在安全的环境中挑战自我，体验运动的乐趣。同时，也注重培养幼儿良好的生活卫生习惯，如洗手、如厕、进餐等，为他们的健康成长打下坚实基础。 安全与健康： 围绕幼儿日常生活中的常见安全隐患，进行有针对性的教育。通过故事、儿歌、情境模拟等方式，让幼儿认识到哪些行为是危险的，如何保护自己。例如，关于“交通安全”，我们会通过模拟过马路的场景，教会幼儿认识红绿灯，等待安全时机通过。关于“居家安全”，我们会引导幼儿了解哪些电器不能随意触碰，如何安全使用剪刀等。同时，也关注幼儿的情绪健康，引导他们认识和表达自己的情绪，学会自我调节。 2. 认知领域： 数学认知： 侧重于培养幼儿初步的数概念、形状、空间、量等方面的认知。通过点数、分类、配对、简单排序等游戏，引导幼儿感知物体的数量，认识基本几何图形，理解大小、长短、多少等相对概念。例如，在“水果乐园”的主题中，孩子们可以通过点数草莓的数量，将相同颜色的水果进行分类，从而初步建立数的概念和分类能力。 科学认知： 激发幼儿对周围自然现象和科学知识的好奇心和探究欲。通过观察、实验、触摸、感知等多种方式，引导幼儿认识动植物、天气变化、生活用品的用途等。例如，我们设计了“小小的种子”的种植活动，让孩子们观察种子的发芽过程，了解植物生长的基本需求，培养他们的观察力和科学探究精神。 社会认知： 帮助幼儿认识社会，了解基本的社会规则和人际交往。通过角色扮演、故事讲述、集体讨论等，让幼儿认识家人、朋友，了解幼儿园生活，学习基本的礼貌用语和交往方式。例如，在“我的好朋友”主题下，我们会引导孩子们学习如何分享玩具，如何与同伴合作完成游戏，如何表达感谢和道歉。 3. 语言领域： 听与说： 重点在于培养幼儿的倾听能力和口语表达能力。通过生动有趣的绘本阅读、儿歌表演、故事讲述、谈话活动等，鼓励幼儿大胆地表达自己的想法和感受，复述故事，参与讨论。例如，我们精心挑选了一系列适合小班幼儿的绘本，通过富有感染力的朗读和提问，引导孩子们理解故事情节，并鼓励他们用自己的话复述故事内容。 早期阅读： 即使在小班，我们也会为幼儿创设丰富的阅读环境，通过图画、符号、简单的文字，激发他们对阅读的兴趣。让幼儿在自由翻阅绘本、图书的过程中，认识不同的文字符号，感受图画的魅力，为日后的独立阅读打下基础。 4. 艺术领域： 音乐： 培养幼儿对音乐的感受力和表现力。通过节奏游戏、打击乐演奏、歌曲演唱、律动舞蹈等，让幼儿体验音乐的节奏、旋律和情感。例如，我们会教导幼儿演唱一些欢快、易于理解的儿歌，并通过简单的打击乐器，如铃鼓、沙锤，引导他们感知和模仿音乐的节奏。 美术： 引导幼儿用多种材料和方式进行艺术创作。通过涂鸦、绘画、粘贴、黏土捏塑等活动，鼓励幼儿自由表达自己的想象和情感，发展他们的观察力、创造力和动手能力。例如，在“色彩的秘密”主题下，我们会引导孩子们认识红、黄、蓝三原色，并通过混合色彩，观察颜色的变化，激发他们的色彩感知能力。 5. 社会情感领域： 社会交往： 培养幼儿的合作意识、分享精神和初步的规则意识。通过集体游戏、小组活动、合作性项目等，引导幼儿学习与同伴协商、分享，体验合作的快乐，理解并遵守简单的集体规则。例如，在“我是合作小帮手”主题中，我们会设计一些需要大家共同完成的游戏，如搭建积木城堡，引导孩子们学习如何分工合作，如何倾听他人的建议。 情感管理： 帮助幼儿认识、理解和表达自己的情绪，并学会初步的情绪调节。通过情绪图谱、故事讨论、情境扮演等，引导幼儿识别喜怒哀乐等基本情绪，并学习用恰当的方式表达，例如，当我们感到生气时，可以深呼吸，或者告诉老师。 三、 教学指导：以活动为载体，注重过程性评价 本教辅用书是教师进行教学的有力支撑。我们提供的教学活动设计，并非一成不变的模板，而是具有高度的开放性和灵活性，鼓励教师根据班级幼儿的实际情况、兴趣点和发展水平，进行适当地调整和创新。 活动设计： 每个活动都围绕具体的主题，设计了清晰的活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。活动过程部分，我们提供了多种可供选择的教学方法和策略，如提问法、示范法、引导法、启发法等，并配有详细的教师引导语和互动提示，帮助教师更好地组织和引导幼儿参与活动。 游戏化教学： 课程强调游戏在幼儿学习中的核心地位。我们设计的活动，大多以游戏的形式呈现，将抽象的知识和技能融入到生动有趣的游戏情境中，让幼儿在玩乐中主动探索、积极建构。 环境创设： 教师是环境的创设者。我们提供的建议，旨在帮助您创设一个温馨、安全、富有启发性的班级环境，让环境本身成为教育资源，激发幼儿的探索欲望。 过程性评价： 我们倡导“以过程为中心”的评价方式，关注幼儿在活动中的表现、参与度、思考过程以及情感体验，而非仅仅关注最终的结果。教辅用书提供了一些过程性评价的建议和观察要点，帮助您全面了解幼儿的发展状况，并及时调整教学策略。 四、 家园共育：携手并进，共同为孩子营造最佳成长环境 我们深知，幼儿的成长离不开家庭和幼儿园的共同努力。本教辅用书也为教师提供了与家长沟通、开展家园共育的指导和建议。通过家长会、亲子活动、家访、家长开放日等多种形式，增进家园之间的理解与合作，形成教育合力，共同为孩子营造一个更加稳定、支持性的成长环境。 五、 结语 《幼儿园快乐与发展课程》小班上册教师教学用书，承载着我们对幼教事业的深厚情怀，以及对每一个孩子的殷切期望。我们希望，这本教辅用书能够成为您教育旅程中的一位忠实的朋友和得力的助手，帮助您点亮孩子们的童年，激发他们的潜能，为他们的人生奠定坚实而快乐的起点。 愿您在教学的道路上，与孩子们一起，探索、发现、成长，共同谱写属于你们的精彩篇章！ 祝您工作顺利，桃李满天下！

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这本书的排版和设计真是太用心了，色彩鲜艳，图片精美，光是翻阅就让人心情愉悦。作为一名长期在幼教一线摸爬滚打的老师，我深知一本好的教材能带来多大的帮助。拿到这本书的时候，我立刻被它丰富的活动案例吸引住了。里面的活动设计贴近生活，真正做到了让孩子在“玩中学，学中乐”。比如，那个关于“小小建筑师”的主题活动，它不仅仅是搭建积木那么简单，而是融入了空间认知、团队协作甚至简单的工程概念，而且所需的材料大多是日常生活中随处可见的废旧物品，非常环保且易于操作。更让我欣赏的是，它在每个环节都提供了非常详尽的操作步骤和教师引导策略，连一些可能出现的问题和应对方法都考虑进去了，这对于新入行的年轻老师来说，简直就是一本救命稻草，让他们能迅速上手，自信地开展教学工作。书中的文字流畅易懂，专业术语的解释也很到位，避免了那种高高在上、难以理解的学术腔调，真正体现了“服务于一线教师”的宗旨。

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如果要用一个词来形容这本教材给我的整体感受，那就是“有生命力”。它不是一本冷冰冰的知识手册，更像是一位经验丰富、充满热情的资深园长在向你传授她的教育智慧。从第一单元到最后一个单元，贯穿着一种积极乐观、尊重个体差异的教育哲学。书中对“游戏”的定义被提升到了前所未有的高度，它强调游戏是幼儿学习和发展的主要途径，所有的教学活动都是在“游戏化”的情境中自然发生的。我特别喜欢它在“艺术表现”部分的引导，它没有强调画得像不像，而是鼓励大胆涂鸦和线条的自由探索，并提供了如何评价幼儿“创造性表达”而不是“技巧熟练度”的具体参考标准。这种鼓励孩子释放天性、保护其好奇心的态度，正是我们这个时代最稀缺的教育资源，拿到它，感觉就像找到了一个能让我的教学工作充满活力和意义的“指南针”。

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我特别关注教材的理论深度与实践操作之间的平衡。很多教材要么过于空泛，充满了晦涩的教育理论却缺乏实际落地的点子；要么就是简单罗列活动，让老师们像完成任务一样去执行，失去了教育的灵活性和温度。然而，这本教材在这方面做得非常出色。它巧妙地将蒙特梭利、瑞吉欧等先进的教育理念融入到日常的区域活动和集体教学中，但它不是生硬地挂标签，而是通过具体的活动情境来展现这些理念的精髓。比如，在语言区的设计中，它强调了环境对幼儿语言发展的支持作用，提供的“故事创编角”的材料清单和环境创设建议，细致到连灯光的色温和背景音乐的选择都有推荐，这展现了编者对幼儿心理和环境美学的深刻理解。读完后，我感觉自己的教育理念得到了新的启发，不再是简单地“教”，而是开始思考如何“创设一个能让孩子自然成长的环境”。这种由内而外的提升，比单纯学会几个活动模板要宝贵得多。

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这本教材的“细节打磨”简直令人赞叹，它充分体现了编撰团队对“小班”这一特殊年龄段孩子的深入洞察。小班幼儿的注意力集中时间短、动作精细度有待发展、对成人的依赖性强。教材在设计活动时，非常注意节奏的切换和操作的适宜性。例如，在科学区，它没有直接给复杂的实验，而是设计了“滴水和水流的趣味实验”，用的工具都是特意放大、方便抓握的滴管和量杯，确保了即使是刚刚满三周岁的孩子也能成功操作，从而获得成功的体验。这种对“发展区”的把控，体现了对“最近发展区”理论的精准运用。另外，书中关于“区域活动”的轮换和评估部分，也提供了非常清晰的量表和观察记录模板，这些工具的实用性极强，能帮助老师有效地记录和分析每个孩子的进步曲线，避免了流于形式的记录工作。

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从一名家长的角度来看待这套教材，我更加看重它对孩子核心素养的培养，以及家园共育的引导性。现在的家长对学前教育的关注度极高，他们希望孩子在快乐成长的同时，也能为小学阶段打下坚实的基础。这本书在“家园联系”的部分做得非常到位。它提供的家长沟通材料，比如主题介绍单、亲子活动建议，都设计得非常人性化，既专业又不失亲切感。特别是对于一些比较“难搞”的行为问题（比如分离焦虑、挑食等），书里提供给家长的建议，不是居高临下的说教，而是基于理解和尊重的引导，让家长感到自己是教育伙伴，而不是被动的接受者。我让我的朋友——一位小学一年级的班主任帮忙看了看，她反馈说，接受过这种系统性学前教育的孩子，在规则意识和自我管理能力上确实比其他孩子要强不少，这说明这套教材的“长远眼光”是值得信赖的。

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就是玩。

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