初中数学课堂教学研究--中学教师继续教育丛书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:8.00

装帧:

isbn号码:9787810317719

丛书系列:

图书标签:

• 初中数学
• 初中数学
• 课堂教学
• 教学研究
• 中学教师
• 继续教育
• 教育教学
• 数学教育
• 教师发展
• 课程研究
• 教学方法

初中数学教学的创新与实践 本书旨在为广大初中数学教师提供一个系统、深入的学习平台，聚焦于当前初中数学课堂教学的前沿理念、有效策略与典型案例。全书紧密围绕“提升教学质量，促进学生数学核心素养发展”这一核心目标，深入探讨了如何构建更具启发性、互动性、针对性的数学课堂。 第一部分：新课程理念下的初中数学教学 新课标解读与教学导向： 本部分将详细解读最新的初中数学课程标准，重点阐释课程改革的理念、目标和对教学的实质性要求。我们将深入剖析新课标在知识与技能、数学思想与方法、情感态度与价值观等方面的发展目标，以及如何将这些目标转化为具体的教学实践。教师将了解如何根据新课标的要求，科学地设计教学目标、选择教学内容、组织教学过程。 数学核心素养的培育： 核心素养是新课标的灵魂。本部分将聚焦于“会学数学”和“用数学”的素养，深入探讨如何在课堂教学中有效培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数据分析、空间想象和数学运算等核心能力。我们将提供具体的教学策略，如如何设计能够激发学生思考的探究性问题，如何引导学生在解决实际问题中运用数学知识，如何通过游戏化教学和合作学习来促进学生数学思维的发展。 学情分析与差异化教学： 了解学生是有效教学的前提。本部分将强调学情分析的重要性，指导教师如何通过观察、测验、访谈等多种方式，全面了解学生的知识基础、思维特点、学习兴趣和发展需求。在此基础上，本书将提供一系列差异化教学的策略和方法，帮助教师针对不同层次的学生设计不同难度的教学活动，提供个性化的指导和反馈，确保每个学生都能在数学学习中获得成功。 第二部分：初中数学课堂的精进策略 激趣导入与情境创设： 精彩的课堂始于引人入胜的导入。本部分将介绍多种有效的课堂导入方法，如故事导入、疑问导入、联系生活导入、实验导入等，旨在快速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，为后续的教学内容铺垫。同时，本书还将深入探讨如何创设真实、生动、富有启发性的数学学习情境，让学生在情境中感受数学的魅力，理解数学概念的由来和应用价值。 概念教学的深度优化： 数学概念是理解数学的基础。本部分将重点研究如何突破传统概念教学的瓶颈，采用更加直观、形象、探究式的方法来帮助学生理解抽象的数学概念。我们将介绍可视化教学、类比推理、模型构建等多种教学手段，引导学生在动手实践和主动思考中掌握概念的本质。 例题精讲与方法归纳： 精选优质例题是提升教学效率的关键。本部分将分析如何选取典型、有代表性的例题，并提供系统化的例题讲解方法，指导教师如何引导学生分析例题的结构、理解解题思路、掌握解题方法。同时，强调例题教学与方法归纳的有机结合，帮助学生从“会做一道题”提升到“会做一类题”，培养学生的数学思想和解题能力。 练习设计与反馈机制： 有效的练习是巩固知识、提升能力的重要环节。本部分将探讨如何设计层次分明、题型多样、富有挑战性的练习题。我们将关注如何让练习既能巩固基础知识，又能发展学生的思维能力，并强调及时、准确、有针对性的练习反馈的重要性，指导教师如何通过反馈及时发现学生的问题，并给予有效的指导。 探究式教学与问题解决： 鼓励学生主动探究是培养创新精神和实践能力的重要途径。本部分将介绍如何将探究式教学融入课堂，通过设置开放性问题、开展小组合作探究、鼓励学生质疑等方式，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考能力和创新意识。 数学史在教学中的应用： 数学史是连接抽象数学与人类智慧的桥梁。本部分将探讨如何将数学史的生动故事、发展脉络和思想方法融入初中数学教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解数学的文化价值，感受数学发展的艰辛与辉煌，培养学生对数学的科学态度和人文情怀。 第三部分：信息化技术赋能下的初中数学教学 多媒体技术与教学资源的应用： 随着信息技术的飞速发展，多媒体技术为数学教学带来了前所未有的机遇。本部分将介绍如何有效利用多媒体课件、教学视频、动画模拟等资源，将抽象的数学概念形象化、生动化，提高课堂的吸引力和教学效率。同时，还将探讨如何搜集、整合和应用优质的在线数学教学资源。 智慧教学工具与互动课堂： 互动是提升课堂活力的重要元素。本部分将介绍各种智慧教学工具，如互动白板、在线答题平台、学习管理系统等，以及如何利用这些工具设计互动性强的课堂活动，实时了解学生的学习状况，即时给予反馈，构建充满活力的互动课堂。 数据分析与精准教学： 信息化技术能够帮助教师更好地了解学生的学习情况。本部分将探讨如何利用智慧教学平台生成的数据，对学生的学习过程、学习效果进行分析，从而更精准地诊断学生的问题，调整教学策略，实现个性化精准教学。 第四部分：教师专业发展与教学反思 教学反思的意义与方法： 教学反思是教师专业成长的“催化剂”。本部分将深入阐述教学反思的重要性，并提供多种有效的教学反思方法，如记录教学日志、进行案例分析、开展同伴互助等，指导教师如何从日常教学中发现问题、分析问题、解决问题，不断优化教学设计和教学方法。 新时代初中数学教师的专业素养： 本部分将聚焦新时代初中数学教师应具备的专业素养，包括扎实的学科知识、精湛的教学技能、良好的教育心理素质、持续的学习能力以及创新精神等。我们将提供具体的建议，帮助教师规划自己的专业发展路径，不断提升自身的核心竞争力。 教学研究与课题申报： 鼓励教师积极参与教学研究，解决教学中的实际问题。本部分将介绍教学研究的选题思路、研究方法和成果汇报形式，并为教师进行课题申报提供指导和支持，帮助教师将教学实践中的思考转化为有价值的研究成果。 本书内容紧贴初中数学教学的实际需求，理论与实践相结合，旨在为一线数学教师提供切实可行的指导和丰富的参考。我们相信，通过学习本书，广大初中数学教师将能够更深刻地理解新课改精神，掌握更有效的教学策略，创新教学方法，最终促进学生数学素养的全面提升，为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

坦白说，刚翻开这本书时，我有些担心它会过于偏重理论分析而缺乏可操作性。但越往后读，越发现作者的笔触是如此的扎实和贴近一线。特别是关于“差异化教学”在初中数学中的具体实施路径，简直是雪中送炭。书中没有笼统地说“要因材施教”，而是给出了具体的教学组织形式，比如如何划分学习小组，如何设计不同梯度的练习题，以及如何利用信息技术辅助实现个性化辅导。我注意到作者在论述这些策略时，总能结合一些真实的课堂矛盾冲突来展现其解决过程，使得理论指导具有极强的说服力。比如，当面对一个班级中优等生与后进生差距悬殊的情况时，作者提出的“合作学习中的角色分配”策略，就非常具有启发性，它不仅关注了知识的传授，更关注了班级文化的建设和每个个体的归属感。这本书的价值在于，它让“教得好”不再是一个虚无缥缈的愿景，而是可以通过系统学习和刻意练习可以达成的目标。

评分☆☆☆☆☆

我手里收藏了不少关于初中数学教学的书籍，但大多集中在具体的学科知识点讲解或应试技巧上。而这本读物，其价值恰恰在于它跳出了“教什么”的窠臼，着力于“怎么教得更有效、更有温度”。它对“数学学习的兴趣激发”这一主题的探讨，简直就是为我们这些在“提分压力”下努力保持教学热情的老师们打了一剂强心针。书中有一章专门讨论了如何通过故事叙述和历史背景的引入，来激活学生对数学知识的内在驱动力，比如牛顿和莱布尼茨关于微积分的争论，或者斐波那契数列在自然界的体现，这些内容被作者巧妙地编织进了教学策略中。阅读时，我感觉作者不仅是一位精通数学教育的专家，更是一位深谙学生心理的教育家。书中的文字流畅且富有感染力，让人读起来毫不费力，但其背后蕴含的教学理念却十分深刻，迫使我必须停下来，对照自己的课堂实践进行深刻的反思和修正。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的最直接的感受是“系统性”和“前瞻性”。它似乎不仅仅局限于初中阶段的教学，而是将初中数学置于整个K-12数学教育的脉络中进行审视。作者在论述“教学评价的多元化”时，提出的那种过程性评价和形成性评价的结合方式，对我触动很大。以往我们过于依赖期中、期末的总结性分数，而忽略了学生在学习过程中的每一点进步。书中详细介绍了如何设计有效的形成性评价工具，比如基于任务的小组项目报告和口头汇报，这些评价标准的设计，都紧密围绕着核心素养的达成度。这些方法论的介绍非常详尽，提供了清晰的操作步骤和评分细则，完全可以作为我们教研组下一步改革的方向。这本书的排版和结构也做得很好，逻辑层次分明，使得读者能够清晰地追踪作者的论述脉络，是一本非常适合深入研读和实践应用的工具书，远非市面上那些浮于表面的教学心得可比。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始对这类“研究”性质的书籍抱有怀疑态度，觉得它们大多是空泛的说教，不接地气。但是，这本册子在探讨“数学核心素养落地”方面展现出的深度和广度，完全超出了我的预期。它没有停留在教育部文件的表面解读，而是深入剖析了如何在日常的单元教学中，真正地将“数学抽象”、“逻辑推理”这些高阶能力融入到每一堂课的每一个环节。书中提供了一些非常精妙的教案片段重构示例，对比了“传统讲授法”与“探究式教学法”在培养学生批判性思维上的巨大差异。我尤其欣赏作者对于“错误资源的利用”这一块的论述，它颠覆了我以往“及时纠错”的教学习惯，提倡将学生的错误视为宝贵的教学契机，引导全班进行深入的反思和辨析。这种细腻的处理方式，极大地增强了我对自身教学行为的反思。读完这部分，我感觉自己的教学目标不再是“完成知识点传授”，而是“点燃思维的火种”。这本书的论证逻辑严谨，语言风格冷静而富有洞察力，是那种需要反复咀嚼才能体会其精髓的著作。

评分☆☆☆☆☆

这本书真的让我对传统的数学教学有了全新的认识。我一直以为，初中数学无非就是那些公式、定理的灌输，学生们只需要死记硬背，考试时按部就班地套用就行了。然而，这本书的某些章节，尤其是在探讨“问题情境创设”的那部分，让我深受触动。它强调的不是“教给学生知识”，而是“引导学生建构知识”。比如，作者详细分析了如何将几何证明题与学生生活中的实际问题巧妙地结合起来，让抽象的逻辑推理变得具体可感。读着读着，我仿佛看到了一个充满活力的课堂，孩子们不再是听讲的木偶，而是积极思考、主动探索的小小科学家。书中提出的那些案例分析，细致入微，每一个步骤都充满了教学智慧的火花。特别是关于如何处理学生提问中出现的“思维盲点”的那一节，提供了非常实用的课堂调控策略，让我这个在讲台上有些手足无措的年轻教师，找到了提升课堂掌控力的有效途径。这本书不仅仅是理论的堆砌，更是实战经验的结晶，对于提升一线教师的课堂艺术，无疑是一本极佳的指南。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆