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isbn号码:9787303066018

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《新课标小学语文（五年级上册）》内容概要 本书严格遵循教育部颁布的最新《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，专为小学五年级上学期的学生设计，旨在全面提升学生的语文素养，培养其在真实语境中运用语言的能力，并引导学生接触更广阔的文化世界。全书内容设计注重基础与拓展并重，知识性与趣味性相融。 第一单元：祖国在我心中——家国情怀与自然之美 单元主题： 本单元侧重于激发学生对祖国壮丽河山的热爱，培养其公民意识和文化认同感。通过阅读经典篇目，让学生体会祖国历史的厚重与现代发展的活力。 核心篇目与学习目标： 1. 《长城赞歌》： 选取一篇描述长城雄伟气魄的散文或诗歌。重点学习运用比喻、排比等修辞手法来描绘宏大场景的表达技巧。引导学生思考长城在民族精神中的象征意义。 2. 《我为家乡画地图》： 一篇注重地域文化和风土人情的记叙文。学习如何通过细致的观察和生动的语言表现家乡的独特之处。单元作业要求学生尝试绘制自己家乡的“情感地图”。 3. 《山脉的对话》： 一篇富有哲理性的科普说明文，可能介绍我国重要的山脉地貌，如秦岭、昆仑山等。重点训练学生梳理说明性文字的逻辑结构（如并列式、递进式），掌握说明性语言的准确性。 4. 积累与拓展： 学习与“山川”、“祖国”相关的古代诗词，如杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”，理解诗句意境，并尝试用现代语言进行赏析。 单元能力训练点： 语篇分析能力，初步的文化地理知识积累，运用描述性语言进行表达。 --- 第二单元：探索未知的世界——科学奥秘与逻辑思维 单元主题： 本单元聚焦于科学探索精神，引导学生接触自然科学领域的奇妙现象，培养严谨的科学态度和逻辑推理能力。 核心篇目与学习目标： 1. 《奇妙的电与磁》： 一篇科普短文，用深入浅出的语言解释电磁现象的基本原理。学习说明文中的作比较、举例子等说明方法，理解科学概念的定义。 2. 《会飞的鱼的秘密》： 一篇生物学相关的记叙性或说明性文章，讲述某种生物为适应环境所做的进化努力。培养学生从文本中提取关键信息、归纳科学规律的能力。 3. 《如果我是一名宇航员》： 一篇想象作文或日记体文章。鼓励学生发挥想象力，结合已学的科学知识，表达对太空探索的向往，训练书面表达的想象力和逻辑连贯性。 4. 积累与拓展： 学习科技发展史上的重要事件或人物小故事，如爱迪生的发明故事。进行口头汇报练习，要求学生用清晰的逻辑陈述一个科学小知识点。 单元能力训练点： 科学探究精神，说明文阅读技巧的掌握，逻辑思维的初步训练。 --- 第三单元：人际的温度——理解与沟通的艺术 单元主题： 本单元关注学生的情感发展和社会交往，通过阅读不同体裁的文章，探讨人与人之间的关系，学习如何表达情感、化解矛盾，培养同理心。 核心篇目与学习目标： 1. 《母亲的唠叨》： 一篇充满生活气息的记叙文，细腻地描绘了亲子间的日常互动，让学生体会父母关爱的深层含义。重点学习人物的心理描写和动作细节刻画。 2. 《友谊的桥梁》： 一篇侧重议论或抒情的短文，探讨真挚友谊的价值。学习如何恰当地使用疑问句和感叹句来增强情感的表达力度。 3. 《第一次为别人做决定》： 一篇贴近学生生活的说明性故事，讲述在集体活动中如何进行有效的沟通和协商。训练学生概括中心论点和分论点的能力。 4. 积累与拓展： 学习关于“礼仪”和“赞美”的名言警句。进行角色扮演练习，模拟不同情境下的对话，如请求、道歉、感谢等，注重语气的运用。 单元能力训练点： 情感认知与表达，人际交往中的语言运用，理解叙事中的深层含义。 --- 第四单元：历史的足音——传统文化与时代精神 单元主题： 本单元引导学生走进中华优秀传统文化，接触经典文学和历史典故，培养对民族文化的自豪感，并思考传统智慧在现代生活中的意义。 核心篇目与学习目标： 1. 《诗仙李白》或《诗圣杜甫》片段赏析： 节选唐诗的经典名篇，如《静夜思》《春望》等。重点讲解诗歌的意境、韵律特点，并尝试背诵与默写。 2. 《二十四孝》故事新编（节选）： 选择其中两则故事，引导学生讨论故事背后的道德观念，区分哪些是需要继承的优秀品质，哪些是需要辩证看待的传统观念。 3. 《古老的汉字真奇妙》： 一篇介绍汉字演变和造字原理的说明文。学习象形、指事、会意等造字法，理解汉字的表意功能。 4. 积累与拓展： 学习并抄写常用的成语，如“画龙点睛”“亡羊补牢”，理解其典故来源，并尝试在自己的句子中使用。进行一次“汉字小课堂”的口头展示活动。 单元能力训练点： 经典文化熏陶，成语积累与运用，对传统文化进行初步的批判性思考。 --- 综合运用与评价 口语交际与写作训练： 口语交际（跨单元）： 组织一次“我最喜欢的一本书”的主题演讲，要求结构清晰，表达流畅，并能自信地回答听众提问。 习作（开放性）： 记叙文写作： 训练以时间为序或以事件为核心的记叙文，要求详略得当，情感真挚。 应用文写作： 学习写简单的通知、请假条等实用性公文，强调格式规范和语言得体。 学习方法指导： 工具书使用： 进一步强化学生使用词典、成语典故查询手册的能力。 阅读策略： 教授如何使用批注法、结构图等方法来梳理复杂文章的脉络。 总结： 本册教材通过多元化的阅读材料和实践活动，致力于构建一个全面、立体的小学语文学习体系，为学生进入更高年级的学习打下坚实的基础。

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这本《E新课标品德与社会5上》的课本，拿到手里就给人一种很踏实的感觉，纸张的质感摸起来就很舒服，印刷的色彩鲜艳又不刺眼，一看就是用心制作的教材。我记得我女儿拿到这本书的时候，立刻就被里面的插图吸引住了，那些描绘日常生活场景的画面，既贴近她的实际生活，又充满了积极向上的气息。内容编排上，我觉得它非常注重情境的创设，不像以前的教材那样干巴巴地讲道理，而是通过一个个生动的小故事或者小小的道德困境，引导孩子们自己去思考“我是谁？”“我应该怎么做？”这种宏大的主题。比如说，关于友谊和合作的那一章，它不是简单地说“要团结”，而是设置了一个小组合作完成一个手工项目的场景，孩子们在过程中遇到了分歧，学会了倾听和妥协，最后体会到了集体成功的喜悦。这种潜移默化的教育方式，我觉得远比生硬的说教要有效得多。再者，每节课后的活动设计也很有心思，很多都是需要家长参与或者需要孩子走出教室去观察、去实践的，真正做到了理论联系实际，让德育不再是高悬的口号，而是活生生的体验。

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对于一本五年级的社会性教材来说，知识的广度和深度是至关重要的。《E新课标品德与社会5上》在这方面展现出了极高的水准。它不仅仅关注个体与家庭、学校的关系，更巧妙地将触角伸向了更广阔的社会层面，比如社区服务、公共设施的使用规范，以及对国家基本制度的初步认识。我尤其欣赏它对“法治精神”的启蒙教育，它用孩子们能理解的方式解释了法律与道德的边界和联系，避免了将两者混为一谈的误区。在处理“多样性与包容”这一复杂议题时，它通过介绍不同职业人群的贡献，比如环卫工人、快递员等，来培养孩子对所有社会角色的尊重，这是一种非常高级的价值引导，超越了简单的“尊老爱幼”范畴。整体的教学设计逻辑严密，环环相扣，从微观的个人品德，逐步拓展到宏观的社会责任感构建，使得五年级的学生在学完这册书后，对于自己作为社会一分子的身份认知，无疑会更加清晰和成熟。

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这本书在语言风格上的处理，可以说是非常接地气，完全没有那种高高在上的说教腔调。它更像是一个经验丰富的老师，或者是一个智慧的长辈，在和孩子们进行一次亲切而深入的谈话。我发现它大量使用了当代孩子们熟悉的生活词汇和表达方式，这使得抽象的道德概念变得更容易被理解和内化。比如，在讨论“诚信”时，它可能不会直接引用古代的典故，而是用一个关于网络游戏装备交易或者和小伙伴约定看电影却有人爽约的例子来切入，瞬间就能抓住学生的注意力。我个人特别喜欢它在每课末尾设置的“反思角”或者“我的小主张”，这部分通常会用开放性的提问结束，比如“如果你是故事中的主角，你会怎么做？”这种设计，极大地激发了学生的自主思考意愿，让他们觉得道德学习不是被动的接受知识，而是主动的自我塑造过程。从整体的阅读体验来看，它成功地将“教书”和“育人”完美地融合在了文字和版面设计之中，流畅自然，毫无斧凿之感。

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翻阅这本书时，我最大的感受是它在鼓励“批判性思维”和“情感共鸣”之间的平衡做得恰到好处。很多德育读本往往在其中一个方面用力过猛，要么变成纯粹的逻辑辩论训练，要么就充斥着煽情的故事。但这本教材显然吸取了过去的经验教训。它在介绍诸如“换位思考”的单元时，并没有直接告诉孩子“你要理解别人”，而是通过一系列设置精妙的对话和情景短剧，让孩子自己去体会那种“设身处地”的困难和价值。比如，书中有一个单元是关于处理矛盾，它展现了不同性格的孩子在同一事件中的不同感受，引导读者去分析这些感受背后的原因，而不是简单地评判谁对谁错。此外，它对“情绪管理”的关注也值得称赞，它将情绪视为一种需要学习和调节的内在资源，而不是需要压抑的洪水猛兽。这种细腻的心理引导，对于五年级这个正处于自我意识快速发展阶段的孩子来说，简直是雪中送炭，让他们学会如何健康地接纳和表达自己的内心世界。

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说实话，我对当前的小学德育教材一直抱着一种审视的态度，总觉得很多东西太模式化，缺乏对当代社会复杂性的考量。然而，这本《E新课标品德与社会5上》却给了我一些惊喜。它在处理诸如网络安全、环境保护这些新时代议题时，显得格外敏锐和前瞻。我尤其欣赏它对于“规则意识”的培养，它没有把它简化为“服从权威”，而是深入探讨了规则背后的价值——比如，交通规则是为了保障所有人的安全，集体荣誉感是建立在每个人都遵守共同约定之上的。这种从“为什么需要规则”的角度切入，比单纯灌输“必须遵守”要高明得多。而且，书中对于“责任”的阐释也很有深度，不仅仅是对家庭的责任，还包括对社区、对自然的责任。我注意到，教材里穿插了一些不同文化背景下的社会现象对比，这对于培养孩子的全球视野和包容心非常有帮助，让他们明白“对错”的判断往往需要基于更广阔的参照系。整体来看，它的知识体系构建得非常扎实，逻辑清晰，层层递进，确保了五年级学生能够系统地构建自己的道德认知框架。

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