Special Education in a Contemporary Society pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Gargiulo, Richard M.

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2002-3

价格:560.00元

装帧:

isbn号码:9780534574833

丛书系列:

图书标签:

• 特殊教育
• 融合教育
• 包容性教育
• 当代社会
• 教育心理学
• 特殊儿童
• 教育政策
• 康复教育
• 残疾人教育
• 特殊需求

好的，这是一份图书简介，内容将围绕特殊教育的当代社会背景下的挑战、理论演进、实践创新以及未来发展趋势展开，但不涉及您提到的特定书名《Special Education in a Contemporary Society》。 --- 变革中的关怀：现代社会背景下的特殊教育前沿探索 导论：教育公平的时代命题与特殊教育的重新定位 在二十一世纪的语境下，社会对于“教育公平”的理解已超越了简单的入学机会均等，进入到对教育质量、个体化支持与社会融合的更高层次追求。特殊教育，作为保障所有学习者权利的核心机制，正经历着一场深刻的范式转换。本书旨在系统梳理和深入剖析在技术飞速发展、文化多元性日益增强、以及神经科学认知不断深化的当代社会背景下，特殊教育所面临的关键挑战、理论基石的重构，以及创新实践的落地策略。 我们不再将特殊教育仅仅视为对“缺陷”的补偿或隔离，而是将其视为促进个体潜能最大化、实现社会充分参与的必要途径。因此，本书不仅关注传统的学习障碍、智力障碍或身体残疾群体，更将视野扩展至涵盖那些因社会经济地位、文化差异、情绪行为问题或特定天赋异禀而需要在教育体系中获得额外支持的广泛人群。 第一部分：当代社会背景下的理论基石重塑 当代社会对特殊教育提出了新的哲学和社会学要求。本书首先将深入探讨影响特殊教育实践的宏观力量： 1. 从医学模式到社会-生态模式的转变： 传统的特殊教育往往受制于基于疾病诊断的“医学模式”。然而，当代研究强调环境、互动和文化语境在学习障碍形成中的关键作用。本书详细阐述了社会-生态系统理论（Socio-Ecological Theory）如何重塑我们对“障碍”的理解——障碍不再仅仅是个体内部的缺陷，而是个体与环境交互不匹配的结果。我们将分析这种模式转变如何促使教育干预从“修复个体”转向“改造环境”。 2. 包容性（Inclusion）的深度解析与实践张力： 包容性教育已成为全球共识，但其内涵远非简单的物理融合。本书将区分“场所包容”（Placement Inclusion）和“实践包容”（Practice Inclusion）。我们将剖析当前实践中普遍存在的张力：如何在确保资源最优配置的前提下，真正实现高质量的共同教学（Co-teaching）和基于强化的通用设计学习（UDL）框架。此外，还会探讨针对高度专业化需求（如重度自闭症或高功能障碍）的深度融合策略。 3. 伦理学与法律框架的演进： 在保障权利的法律框架（如国际公约和国内立法）不断完善的背景下，本书重点探讨了知情同意（Informed Consent）、个体化教育计划（IEP/IPP）的制定过程透明度，以及如何平衡教育的标准化要求与个体的自主权（Self-Determination）。对于特殊教育的伦理困境——例如，何时干预最为恰当，以及如何界定“最大利益”——提供了深入的哲学思辨。 第二部分：评估、干预与技术赋能的实践前沿 特殊教育的有效性依赖于精确的评估和创新的干预手段。本书聚焦于技术进步和循证实践（Evidence-Based Practice, EBP）的结合： 1. 动态与功能性评估的复兴： 传统的静态标准化测试已难以捕捉学习者的真实潜力。本书倡导采用动态评估（Dynamic Assessment）方法，侧重于测量学习者在获得支持后的进步潜力，而非仅仅是当前水平。同时，我们将深入研究如何将行为功能评估（FBA）与教学实践紧密结合，以制定更具针对性的行为支持计划。 2. 个别化教学的数字化转型： 信息技术（IT）和人工智能（AI）正在为特殊教育带来革命性的工具。本书详细介绍了适应性学习系统（Adaptive Learning Systems）在提供即时反馈和调整难度上的优势。我们还将探讨虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术在社交技能训练、职业模拟以及感觉统合训练中的应用潜力，及其对学习依从性的影响。 3. 跨学科协作与家庭赋能： 在当代社会，特殊教育不再是教育系统的孤岛。本书强调了多学科团队（MDT）协作的必要性，包括物理治疗师、职业治疗师、言语病理学家和心理健康专家的无缝对接。更重要的是，我们将系统分析如何构建真正的伙伴关系（Partnership），将家长从被动接受者转变为积极的决策者和家庭干预的实施者。 第三部分：特殊需求群体的细分研究与社会融合路径 考虑到不同障碍类型的差异性，本书对几个关键群体进行了深入的聚焦分析： 1. 神经多样性（Neurodiversity）视角下的探索： 本书采取了神经多样性的视角，重新审视自闭症谱系障碍（ASD）、注意缺陷多动障碍（ADHD）和阅读障碍（Dyslexia）等。我们探讨了如何从“缺陷模型”转向“优势视角”，聚焦于这些群体在创造力、系统思维或模式识别方面的独特天赋，并设计能够最大化这些优势的教育环境。 2. 情绪与行为支持的深度介入： 随着社会压力增加，情绪和行为问题在学校中日益突出。本书详述了积极行为支持（Positive Behavior Support, PBS）的系统化实施流程，以及如何将社会情感学习（SEL）深度嵌入到日常课程中，以预防性的姿态应对挑战行为。 3. 从学校到职场的过渡规划： 成功的特殊教育最终目标是实现有意义的社会参与和经济独立。本书详细论述了高风险过渡规划（High-Risk Transition Planning）的策略，包括基于工作场所的教学（WBL）、发展实用生活技能、以及与当地劳动力市场和成人服务机构的早期衔接机制。 结语：面向未来的韧性与创新 当代特殊教育的挑战是复杂的、多维的，但其前景是光明的。本书的结论部分将总结如何培养教育工作者的反思性实践能力（Reflective Practice）和文化响应式教学（Culturally Responsive Teaching），确保教育系统具备足够的韧性去适应不断变化的社会需求。特殊教育的未来，在于持续的创新、对个体尊严的坚定维护，以及将每一次差异视为一次独特的学习与成长的机会。它要求我们构建一个真正意义上“不让任何一个学习者掉队”的教育生态系统。

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这部著作深入探讨了当代社会背景下特殊教育的复杂图景，它不仅仅是一本教科书，更像是一份行动指南，为我们理解和实践包容性教育提供了坚实的理论基础与丰富的实践案例。作者的叙事风格如同在与经验丰富的教育者对话，字里行间充满了对每一个特殊需求个体的深刻关怀与尊重。书中对融合教育模式的剖析尤为精辟，它没有停留在理想化的层面，而是直面了资源分配不均、教师专业发展滞后等现实挑战，并提供了切实可行的策略来弥合理论与实践之间的鸿沟。我尤其欣赏它对“差异即常态”这一理念的坚持，这彻底颠覆了过去将特殊教育视为“隔离”或“补救”的传统视角，强调了构建一个能够适应和接纳所有学习者的教育生态系统的重要性。书中对技术辅助学习工具的介绍也十分前沿，展示了如何利用现代科技的力量，为那些面临学习障碍的学生开辟新的沟通和表达渠道，这无疑为我们未来的教育创新指明了方向。

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初读此书，我立刻被其严谨的学术框架和极具穿透力的社会洞察力所吸引。它绝非那种浮光掠影地介绍特殊教育概念的读物，而是以一种近乎人类学的视角，审视了特殊需求群体在主流社会结构中所处的边缘化境地。作者巧妙地将法律法规、伦理困境与一线教学实践交织在一起，构建了一个多维度的分析模型。例如，书中对《个体化教育计划》（IEP）制定过程的详尽拆解，不仅揭示了家长、教师、治疗师之间复杂的权力动态，更重要的是，它引导读者思考如何真正将学生的“声音”融入决策过程，而非仅仅是完成文书工作。全书的论证过程逻辑清晰，引用了大量跨学科的研究成果，从神经科学到教育心理学，构建了一个坚不可摧的论据体系。对于任何想在特殊教育领域深耕的专业人士来说，这本书无疑是一部里程碑式的作品，它迫使我们重新审视“成功”的定义，并以更具人文关怀的尺度去衡量教育的真正价值。

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这本书最让我感到震撼的是它对“社会建构主义”在特殊教育语境下的应用。它没有将残障或学习差异仅仅归咎于个体的生理缺陷，而是深刻揭示了社会环境、制度设计乃至文化偏见如何共同“制造”了障碍。作者以犀利的笔触批判了那些带有歧视色彩的标签化过程，指出这些标签往往成为限制学生潜能、固化其社会地位的无形枷锁。书中关于教师自我效能感和反思性实践的章节尤其发人深省。它挑战了教师“万能”的假设，鼓励教育工作者直面自身的局限和无知，并将每一次教学失误视为一次宝贵的学习机会。这种倡导持续自我革新的态度，对于长期处于高压和低回报环境中的特殊教育工作者来说，无疑是一剂强心针。它提醒我们，真正的专业成长，源于不断对既有范式提出质疑并勇敢尝试新的可能。

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这本书的叙述方式极富画面感，仿佛能带领读者穿梭于不同的课堂场景之中。它成功地将枯燥的教育政策文件变得鲜活起来，通过大量的第一人称叙述和情景再现，让读者身临其境地体验特殊教育的日常张力。例如，书中关于如何有效进行跨学科合作（如与职业治疗师、言语病理学家协作）的描述，简直就是一份“实战手册”。它不仅仅告诉我们“要做什么”，更细致地展示了“如何协调不同专业背景人士的意见，共同为学生服务”的微妙艺术。这种对实践细节的关注，使得本书的实用价值大大提升，它不像许多学术著作那样高悬于理论之上，而是紧密地扎根于学校的泥土之中。对于新入行的教师来说，这本书提供了宝贵的脚手架；对于资深教育者而言，它则是一面清醒的镜子，反思我们是否在日常的琐碎中，遗忘了那些初衷。

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我花了很长时间才消化完这本书中关于残障权利运动历史演变的部分，它的深度和广度超出了我的预期。作者对从“慈善模式”到“权利模式”的范式转移进行了细致入微的梳理，清晰地描绘了特殊教育如何在历史的洪流中逐渐从边缘化的救助项目，转变为一项基本人权。这本书的行文风格非常平实，但其所承载的信息量却是巨大的，它仿佛是一部浓缩的史诗，讲述了无数倡导者和家庭为争取平等权利所付出的艰辛努力。我特别欣赏作者在讨论“过渡服务”（Transition Services）时所展现的远见卓识——即如何确保学生在完成学业后，能够顺利、有尊严地融入成人生活和职场。这部分内容极具前瞻性，它将教育的终极目标设定在了社会参与和个人福祉上，而非仅仅是分数和文凭的获取。

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