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莫萬明編作者

譯者

2010-1 出版日期

183 頁數

19.80元價格

叢書系列

9787504847751 圖書編碼

社會交往在線電子書圖書標籤:

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發表於2024-12-27

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社會交往在線電子書用戶評價

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社會交往在線電子書圖書描述

《幼兒園多元智能活動開放課程教師指導用書:社會交往(下學期小班中班大班修訂本)》內容介紹：每個孩子的智能組閤不同，他們適閤接受的學習方式也不一樣，一刀切的教材和教學方法往往使許多孩子掉入學習的負麵世界，引起內心的挫摺而阻礙瞭學習。如果孩子生活在一個不能接受他獨特個性的世界中，有些孩子可能安靜地妥協，一輩子努力把自己變得和彆人一樣；另一些孩子可能因此對人充滿防備和敵意，最後和協助他學習的人産生對立，躲進自己閉鎖的世界。

因此，教育特彆是幼兒教育的現狀呼喚著有新的成果不斷齣來，消解這些缺憾。

《多元智能活動開放課程：教師指導用書（社會-交往）（修訂版）（下學期）》是以多元智能理論為藉鑒，結閤中西方其他教育理念，以教育部最新的幼兒教育大綱中的五大領域為主綫編寫而成的幼兒教材。《課程》盡量將知識點融入主體活動和情景設置中，引導孩子提高獨立思考和解決問題的能力。令人欣慰的是，活動設計都來源於教學一綫，並被實驗證明是孩子喜歡的。從健康、語言、社會、科學、數學和藝術六個領域，通過運動、錶達、交往、探索、操作和創造等學習方式，使孩子感受學習的快樂，保持學習的興趣。這些活動設計背後的理念是每個人都擁有的各項智能，而各人的智能組閤又不同，每個孩子可以根據自己的智能特長，從不同的單元活動中吸取知識的精華。教師可以通過活動來觀察孩子的智能特點，加強孩子強勢智能的開發，同時牽引其弱勢智能的提升和發展。

多元智能的理論受到我國教育界的普遍支持，不少學校和老師在積極藉鑒並加以實踐，希望老師們在使用這本指導用書的時候不要把實踐操作變成機械的生搬硬套一一這是我的一點忠告。

多元智能理論不是目標，它是一種教育理念，是理解的一種途徑，是學習的一種手段。如何用多元智能的觀點理解孩子不同的智能組閤、學習形態的潛力和限製，又如何在實際教學中幫助孩子尋找閤適的學習方式，開發多元智能的潛力，始終都應該是我們努力的方嚮。老師們在根據這套教材指導幼兒教育的實踐中一定要記住：孩子是教育的對象，瞭解孩子是有效教學的基礎，我們是在教人，而不是在教書。

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