具体描述
美国小学标准科学教材。有趣的实验，简单又明了地展示科学原理；丰富的课程，全面又专业地进行科学教学。培养学生STEM素养。
♦ 编辑推荐
《美国科学》系列是美国小学标准科学教材，全美有40多个州正在使用。这套教材基于美国科学教育标准（National Science Education Standards，简称NSES）编写，每个年级包括四个科目（单元）：生命科学，地球科学，物理科学及太空与技术。系统、全面、科学地逐步呈现小学生应该掌握的科学知识。
该系列注重科学阅读能力的培养。每章前面都设置“如何阅读科学”板块，介绍一种“目标阅读技巧”，首先给出技巧说明和科学文章段落，然后根据科学文章段落使用目标阅读技巧。该阅读技巧会在本章中重复出现，让学生在阅读过程中时刻加强印象，练习阅读技巧。
该系列注重科学思维的培养。本书以美国科学探究标准（The Science Inquiry Standards）为编写标准，设置指导探究、引导探究和完全探究三个阶段的探究体系。学生可以在探究过程中增强科学研究经验和信心，同时还可以逐步培养自主科研的能力。
该系列注重科学处理技巧的训练，比如观察、分类、估测、推导、预测、假设、数据收集、实验调查等，不同的方法恰到好处地应用到不同的篇章中，引导学生深入思考，培养探究精神。
通过阅读和学习这套教材，学生不仅能掌握扎实的科学基础知识，还能形成科学的思维习惯，对于将来科学相关学科的学习大有裨益。
♦ 内容简介
这个系列的教材译自美国经典科学教材《斯科特科学》（Scott Foresman Science）。这套教材系统全面地介绍了美国小学生按照科学课程要求要掌握的科学知识，在介绍科学知识的过程中，融入实验、科学的方法，让小学生养成科学思维习惯。在学习这套教材的过程中，同时学会阅读科学。
这个系列的教材共分6个级别。每个级别有四本：生命科学、地球科学、物理科学和太空与技术。每个学科的内容都根据美国科学教育标准（National Science Education Standards，简称NSES）设置。循序渐进，逐步展开相关学科的内容。
本册为《美国科学•物理科学•第五级》，全册共有五个章节：物质及其性质、物质的变化、运动中的力、改变能量的形式、电。
♦ 学者推荐
我强烈建议中小学校和科普机构参考这套书的结构和叙事方式。从中可以学到的不仅是天文知识。对学生来说，这套书用神奇的方式打开新世界，这个方式就是体验和讲故事。对教师来说，这套书采用了与以往不同的教学模式，这个模式就是将复杂的科学简单化、生动化。这是我们应该为之努力探索的道路，这套书做到了。
——高爽
北京师范大学天文系讲师，博士
中国天文学名词审定委员会成员
科普作家、译者
这套美国小学主流科学教材浅显易懂，富有内涵，是套非常棒的科学启蒙读物。它通过大量的问题、图片和体验式实验，引导孩子们观察、推理、预测、交流、测量、排序、比较、分类、调查、建立模型以及得出结论，在动手操作的过程中培养孩子们的科学探究精神和科学批判性思维。
——黄晓东
澳大利亚皇家墨尔本理工大学教授，博士后
澳大利亚科学院优秀青年学者
科学始于梦想；睿智源于求知。
——贾鹤鹏
原美国麻省理工学院科学新闻研究员
中科院《科学新闻》杂志原总编辑
知名科学记者与科学传播学者
将一件繁复的事情讲简单，是一件非常了不起的事情；将一个科学问题，用引人入胜，童话般的语言娓娓叙述，不仅需要更加过人的功力，同时还得保有一份难得的童心。正是这种脱胎于人类天性的烂漫童心才是人类最具有原始创新力的源泉。
——卢明辉
南京大学现代工程与应用科学学院教授，博士
国家自然科学二等奖获得者
中国声学学会物理声学分会委员
孩子总是好奇心十足，爱问问题。“我从哪里来？”“石头也是用种子种出来的吗？”这些宝贵的好奇心，如果缺少珍惜和培养，慢慢地就会消失。如果家长能够和孩子一起阅读科学、讨论科学、动手实践，孩子的好奇心和探究的能力就会得到滋养。《美国科学》这套丛书，有精美的图片、准确的语言、恰当的问题、容易执行的实践活动，为家长和孩子们一起讨论科学提供了很好的工具。打开书，和孩子一起体验科学之美吧。
——王永亭
上海交通大学生物医学工程学院教授，博士
科学松鼠会成员
儿童科普作家、译者
作者简介
该系列拥有强大的作者与顾问团队，整个系列的作者共有14位，多为科学教育领域的教授，也有工作在教学第一线的小学教师和学区主管。另外17位顾问，均为相关学科的科研人员和教育专家，其中5位为科学内容顾问，12位为美国国家航空航天局（NASA）内容顾问。
该系列中文译文经过北京师范大学、南京大学、澳大利亚皇家墨尔本大学等的学者的严格审读。译文科学且专业。
目录信息
科学过程中的技巧
使用科学方法进行科学探究
科学工具
科学研究中的安全问题
第一章 物质及其性质
第二章 物质的变化
第三章 运动中的力
第四章 改变能量的形式
第五章 电
公制度量与习惯度量
科学•技术•工程•数学（STEM）项目
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
从实用性和未来衔接的角度来评估，这套《美国科学•物理科学•第五级》无疑是面向未来教育趋势的一套教材。它非常强调跨学科的联系，尤其是在物理与技术的结合上。比如在讨论力学时，它会穿插讲解简单的机械自动化原理，而在讲解电磁现象时，则会联系到现代通信技术的基础。这种融合性学习，有助于学生建立更全面的知识图谱，避免了学科之间的壁垒。我的一个担忧在于，它所采用的一些术语和表达方式，似乎更贴近北美教育体系的习惯用法，对于某些基础教育体系下的学生来说，初期可能需要一个适应期来习惯这种不同的表达习惯和学科侧重点。例如，它对某些基础物理量的命名或强调的重点可能与国内传统教材略有不同。但这并非大问题，只要在教学过程中，教师能够适当地进行“翻译”和对标，这种前沿的视角和丰富的案例，依然能为学生带来极大的视野拓展。它成功地将严肃的物理科学，包装成了一场激动人心的探索之旅。
评分从教学内容的逻辑连贯性来看，《美国科学•物理科学•第五级》展现出一种非常体系化的编排。它似乎遵循着从宏观现象到微观解释的路径。例如，在学习“光与影子”的单元时，它首先从简单的光沿直线传播现象讲起，然后自然而然地引出了反射和折射的概念，并且用了很多实物例子来解释，比如潜望镜的工作原理，水杯中筷子的“弯折”错觉等等。这种层层递进的结构，使得知识点之间的衔接非常自然，学生不会有“为什么突然跳到这个不相关的内容”的感觉。但是，当进入到关于“能量”这一章时，我感觉内容的密度骤然增大了。能量的不同形式（动能、势能、热能）一下子全部涌现出来，而且在第五级教材中，对“能量守恒”的探讨已经开始触及到比较抽象的层面。虽然教材努力用生活中的例子（比如一个钟摆的摆动）来解释，但这种抽象概念的引入速度，对于很多初学者来说，可能消化起来需要更多时间。如果能将能量守恒的介绍再拆分成两个小节，给予更多缓冲时间，效果可能会更好。总体来说，逻辑框架是好的，但在过渡到高阶抽象概念时略显仓促。
评分我对这套教材的排版设计印象非常深刻，它用色大胆，版式活泼，完全没有传统教科书那种“严肃脸”。我特别喜欢它在每节内容结束后设置的那些“科学实验角”和“历史人物侧记”。“科学实验角”部分，材料要求都很常见，比如橡皮泥、气球、透明胶带这类居家就能找到的东西，这大大降低了学生动手实践的门槛。我试着带着孩子做了其中一个关于静电现象的实验，操作步骤写得极其详细，连每一步的观察重点都标注出来了，孩子一下子就明白了摩擦起电的原理，那种亲手验证的成就感是看书本文字描述无法替代的。至于“历史人物侧记”，它挑选的都是那些与本章节内容密切相关的科学家，比如介绍伽利略发现落体定律的过程，写得就像侦探小说一样引人入胜，让物理不再是冷冰冰的公式，而是充满人类探索精神的故事。唯一美中不足的是，有些跨页的插图占据了太大的篇幅，虽然画面精美，但有时候会冲淡对关键文字信息的关注度，感觉为了视觉效果牺牲了一点点信息密度。但我依然认为，这种充满活力的设计，对于吸引这个年龄段孩子的注意力是极其成功的。
评分这套《美国科学•物理科学•第五级》的教材，说实话，拿到手里沉甸甸的，感觉内容会很扎实。我本来期望它能像过去那些老教材一样，用非常直观的图示和清晰的步骤，一步步带我们进入物理学的殿堂。翻开第一章，我立刻注意到它在概念引入上采取了一种非常现代的做法，不再是那种枯燥的定义堆砌，而是试图将物理定律与我们日常生活中能观察到的现象紧密结合起来。比如讲到力与运动时，它没有急于抛出牛顿三大定律的精确表述，而是先用了一个关于滑板运动的案例，让学生去猜测和讨论：为什么推一把之后物体会自己停下来？这种引导式教学的思路很棒，它激发了学生的好奇心，让他们自己去“发现”背后的原理，而不是被动接受。不过，这种风格也有个小小的挑战，那就是对学生的预备知识有一定的要求。如果学生对数学工具，比如简单的代数运算不够熟练，可能会在跟进老师的推导过程中感到吃力。我个人觉得，对于一个五年级的教材来说，它在“深度”和“广度”的平衡上似乎更偏向于后者，力求覆盖面广，但有些核心概念的深度挖掘，可能需要老师课上花更多时间去补充和夯实基础。总的来说，这是一本试图革新传统物理教学模式的尝试，挺有潜力的，但需要配套的教学资源来完美落地。
评分我一直在寻找一套能真正培养学生科学思维，而不是仅仅让他们记住知识点的教材。这套书在这方面做得相当到位。它大量采用了探究式学习（Inquiry-Based Learning）的模式。很多练习题都不是直接问“是什么”，而是问“如果……会怎样？”或者“请设计一个实验来验证/推翻这个假设”。这迫使学生必须运用所学的知识去预测、分析和评估。比如，在讲授电路连接时，它没有直接给出串联和并联的优缺点，而是设计了一个场景：你需要点亮两盏灯，但只有一个电池，请问你该怎么接？让学生自己去尝试和对比，从而得出结论。这种“做中学”的理念贯穿始终，非常值得称赞。然而，这种模式对教师的即时反馈能力提出了更高的要求。如果课堂上没有足够的讨论时间，或者教师没有很好地引导小组合作，这种探究式的学习很容易流于形式，变成一堆学生各自为战的混乱尝试。因此，这套教材的成功与否，很大程度上取决于使用它的老师如何驾驭课堂节奏和讨论的深度。
评分美国小学标准科学教材。有趣的实验，简单又明了地展示科学原理；丰富的课程，全面又专业地进行科学教学。培养学生STEM素养。
评分美国小学标准科学教材。有趣的实验，简单又明了地展示科学原理；丰富的课程，全面又专业地进行科学教学。培养学生STEM素养。
评分美国小学标准科学教材。有趣的实验，简单又明了地展示科学原理；丰富的课程，全面又专业地进行科学教学。培养学生STEM素养。
评分美国小学标准科学教材。有趣的实验，简单又明了地展示科学原理；丰富的课程，全面又专业地进行科学教学。培养学生STEM素养。
评分美国小学标准科学教材。有趣的实验，简单又明了地展示科学原理；丰富的课程，全面又专业地进行科学教学。培养学生STEM素养。
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