具体描述
内容简介
《中小学学科教学关键问题指导丛书:初中英语教学关键问题指导》由教育部基础教育课程教材发展中心组织编写。《中小学学科教学关键问题指导丛书:初中英语教学关键问题指导》梳理了25个初中英语教学关键问题及课堂教学的解决方案，阐述了教学关键问题的理论研究和问题梳理的来龙去脉。每个关键问题配有微课程解决方案，包括：专家讲座、说课、教学片段、教学反思、评课等微视频，全方位地呈现了对初中英语教学关键问题的指导和课堂实践。读者可以扫描二维码观看，也可以使用书后配的学习卡登录学习平台，在线观看。有助于教师提升教学品质和自身的专业素养，促进学生英语素养的培养和思维能力的发展。
编辑推荐
《中小学学科教学关键问题指导丛书:初中英语教学关键问题指导》可作为初中英语教师的培训教材，供初中英语教师自学或研修使用；可作为初中英语教师资格考试的参考书；可作为高等院校相关专业师范生的教学参考书；还可供英语教育研究者参考使用。
目录
绪言
教学关键问题1如何帮助学生在听说活动中把握句子的语流特征，用正确的节奏朗读和说话？
案例1—1感知”意群”的教学
案例1—2感知“语调”的教学
案例1—3感知“重音”的教学
案例1—4“模仿”的教学
案例1—5“模拟”的教学
教学关键问题2如何帮助学生利用构词法知识和拼读规则，提高词汇识记效率？
案例2—1利用拼读规律学习新单词
案例2—2利用构词法猜测单词意思
案例2—3利用构词法识记单词
教学关键问题3如何帮助学生通过上下文理解词汇的确切含义，加深词汇知识的深度？
案例3—1呈现新词
案例3—2词的联想与搭配
教学关键问题4如何利用和创设语境，帮助学生积极运用已知词汇？
案例4—1创设单句语境，运用已知词汇
案例4—2创设对话情境，运用已知词汇
案例4—3设计任务活动，运用已知词汇
教学关键问题5如何设计适切的活动，帮助学生认知、归纳语法规则？
案例5—1通过对比感知一般过去时的形式和意义
案例5—2利用英语歌曲教宾语从句
教学关键问题6如何引导学生在语境中运用语法规则进行表达，以提高语言表达的正确性？
案例6—1利用图表学习频度副词
案例6—2通过饮食习惯的对比学习比较级
案例6—3借助新闻事件复习被动语态
教学关键问题7如何通过听写活动，帮助学生提高语言综合技能？
案例7—1图片听写活动
案例7—2响指听写活动
案例7—3奔跑听写活动
教学关键问题8如何帮助学生在听力活动中提取关键信息，并做出恰当反应？
案例8—1生曰活动主题听说活动
案例8—2影视节目主题听说活动
教学关键问题9如何帮助学生克服心理障碍，顺利、连贯地进行口头表达？
案例9—1激活学生思维，促进学生口头表达
案例9—2利用意见分歧激励学生口头表达
案例9—3设置交际语境鼓励学生口头表达
教学关键问题10如何根据教材中的对话创设接近实际生活的各种语境，帮助学生初步形成语言交际能力？
案例10—1创设符合功能特征的语境，从功能教学过渡到话题任务
案例10—2从多任务角度创设语境，把语言知识还原到语言交际中
案例10—3从学生兴趣角度创设语境，鼓励学生综合运用所学的语言知识
教学关键问题11如何帮助学生熟悉委婉表达方式，初步形成跨文化交际意识？
案例11—1初步形成委婉表达意识
案例11—2运用委婉表达积极评价他人
案例11—3运用委婉表达开展书面交际
教学关键问题12如何设计读前活动，以帮助学生加速课文理解进程？
案例12—1通过话题讨论预测文本内容
案例12—2利用图片和标题激活背景知识
案例12—3运用录像和图表扫除阅读障碍
教学关键问题13如何设计读中活动，以帮助学生理解阅读文本，积累阅读体验？
案例13—1读中活动设计要匹配阅读技能训练
案例13—2读中活动要加强文本理解深度
案例13—3读中活动要促使积累阅读体验
教学关键问题14如何设计读后活动，以帮助学生巩固课文理解，发展思维与表达能力？
案例14—1读后活动形式要多样化，帮助巩固课文理解
案例14—2读后活动难度要适中，鼓励学生表达
案例14—3读后活动要基于文本内容
教学关键问题15如何通过指导与评价，增加学生课外阅读的效益？
案例15—1激发兴趣的阅读设计
案例15—2促进理解的阅读设计
案例15—3注重欣赏与评价的阅读设计
教学关键问题16如何帮助学生感知不同文体的特点，形成针对性阅读策略？
案例16—1记叙文阅读指导策略运用
案例16—2议论文阅读指导策略运用
案例16—3说明文阅读指导策略运用
案例16—4非连续性文本阅读指导策略运用
教学关键问题17初中英语阅读教学中如何设计问题链，帮助学生建立正确的思维路径？
案例17—1文本显性问题链设计
案例17—2文本隐性问题链设计
案例17—3超越文本问题链设计
教学关键问题18如何通过以读促写，帮助学生提升书面表达的能力？
案例18—1研读文本，欣赏生动描述
案例18—2研读文本，学习人物描写
教学关键问题19如何利用语言材料中的文化现象，引导学生初步形成跨文化交际的意识？
案例19—1在读前活动中了解与感知
案例19—2在听说技能培养中体验与理解
案例19—3在文化差异中辨别与归纳
教学关键问题20如何帮助学生围绕话题组织内容，梳理与筛选信息，以提高写话内容与主题的相关度？
案例20—1以读促写，绘制思维导图
案例20—2激活思维，丰富写话内容
案例20—3专项练习，筛选支撑信息
教学关键问题21如何帮助学生用词语组织思路，逐步解决书面表达中存在的中式英语问题？
案例21—1限制性写作中的词块应用
案例21—2半限制性写作中的词块应用
案例21—3开放性写作中的词块应用
教学关键问题22如何辅导学生进行写后活动，以提高书面表达能力？
案例22—1写后活动的自我反馈
案例22—2写后活动的同伴反馈
案例22—3写后活动的读者反馈
教学关键问题23如何引导、激发学生提问，培养良好的提问习惯？
案例23—1以调查表为工具，引导学生主动提问
案例23—2以标题解读和KWL模式为依托，引导学生展开提问
教学关键问题24如何帮助学生利用英语工具书等课外学习资源，提高自主学习能力？
案例24—1词典工具书的使用策略课堂教学指导
案例24—2课外资源的选择与信息处理学习任务设计
教学关键问题25如何引导学生在课堂活动中倾听与合作，发展交际的意识和能力？
案例25—1学会认真倾听
案例25—2倾听与合作
案例25—3倾听与回应
后记
作者简介
目录信息
读后感
评分
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用户评价
这本关于“导游业务”的书籍，从头到尾都给我一种厚重、详实的感觉，仿佛它不是一本简单的业务指南，而是一部浓缩的行业百科全书。我印象最深的是它对“导游职业伦理与法律责任”这一章节的深入剖析。作者显然不是只停留在表面上强调“诚信经营”，而是真正走进了导游工作的复杂灰色地带，探讨了在面对突发事件、游客投诉，乃至跨文化冲突时，导游如何运用法律框架来保护自己，同时又最大限度地维护游客体验。例如，书中详细列举了不同国家和地区的旅游法规差异，特别是在处理紧急医疗救助和安全责任划分上，那些细致到条款编号的引用，对于新手导游来说简直是救命稻草。我记得书中专门用了一个案例分析了某次出境游中，因交通延误导致行程变更，游客要求高额赔偿时，导游依据合同细则和当地消费者权益法进行了有效应对，整个过程的逻辑推演清晰无比，让读者明白，优秀的导游不仅仅是讲解员，更是精通风险管理的现场协调专家。这种将理论知识与残酷现实紧密结合的写作手法，远超出了我预想中那种空洞的“如何微笑服务”的套路，真正做到了指导实战。
评分这本书的叙事节奏掌控得相当高明，尤其是在讲解“旅游产品设计与线路规划”的部分，读起来更像是听一位经验丰富的老前辈在传授独门秘籍，而不是枯燥的教科书讲解。它完全没有那种堆砌概念的学术腔调，而是直接切入痛点：如何在一片红海市场中，挖掘出具有独特吸引力的“小众体验”并将其产品化。我特别欣赏作者对于“时间成本与空间价值”的量化分析。比如，书中用图表对比了A路线和B路线，即便B路线总时长更短，但通过精妙的景点串联和交通优化，其单位时间的游客满意度评分却能高出15%，这种数据驱动的分析非常有说服力。更令人赞叹的是，它并没有固守传统的观光模式，而是花了大量篇幅探讨如何将非物质文化遗产、地方手工艺制作流程等“软性资源”嵌入到行程中，使之成为不可替代的卖点。读完这部分，我立刻有种想拿起笔，重新规划自己理想中的一次深度游的冲动，因为它教会了我如何将一个“地方”转化为一个可以被精心设计的、具有商业价值的“体验包”。
评分这本书的排版和案例选择非常有前瞻性，它似乎在刻意回避那些已经过时的、大众熟知的旅游线路，而是聚焦于“新常态”下的导游技能重塑。其中关于“数字化工具应用与游客体验的无缝对接”一章，是全书中最让我感到耳目一新的部分。作者详细介绍了如何利用SaaS平台进行行程实时推送、客户画像分析以及基于AI的个性化推荐。他们甚至提供了一个详细的流程图，展示了如何将传统的“口头讲解”拆解成“预习资料（H5）+现场讲解（AR/VR辅助）+后续回顾（短视频剪辑）”的闭环系统。这表明作者清醒地认识到，未来的导游不仅要会讲故事，更要会“运营内容”。最让我印象深刻的是，书中提到了如何利用大数据分析游客在特定景点停留时间过短的原因，并据此快速优化下一时段的讲解侧重。这种将传统服务业与尖端科技深度融合的思路，让这本书显得极具现代感和实用指导价值，完全没有老旧培训材料的沉闷气息。
评分我必须承认，起初我对这类书籍的期望值并不高，总觉得无非是教人如何大声说话和保持热情。然而，这本《导游业务》彻底颠覆了我的看法，特别是它对“跨文化沟通与冲突管理”这一主题的处理，简直可以单独拿出来作为传播学案例来研究。它没有用空泛的“尊重文化差异”来敷衍，而是深入分析了不同文化背景下，游客对于“准时”、“个人空间”、“议价行为”等概念的根本性理解差异。比如，书中有一段详细描述了欧美游客与中东或东南亚游客在接受“惊喜”环节时的不同反应，并提供了详尽的预案，指导导游如何在不冒犯任何一方的情况下，适时调整讲解的侧重点和互动方式。这种细腻入微的观察力，让人意识到，导游工作本质上是一种高强度的、持续性的跨文化谈判。它教会我的不只是“说什么”，更是“什么时候不说”以及“用什么样的语境去表达”，这种对人性复杂性的深刻洞察，让这本书的价值远远超越了纯粹的“业务指导”。
评分如果说有什么缺点，那就是这本书的深度实在太大了，对于初入行业的“小白”来说，某些章节的专业术语和复杂的法规引用，可能需要反复研读才能完全消化。但正因为如此，它才显得如此可靠和权威。我尤其欣赏作者在论述“旅游团队的心理建设与自我调节”时所展现出的那种人文关怀。导游工作的高压性是众所周知的，但很多教材往往避而不谈。这本书却用近乎心理咨询的口吻，探讨了导游如何应对“倦怠期”、如何在高强度社交后进行有效的自我修复，甚至提供了专业的“正念练习”引导。这种对从业者身心健康的关注，极大地提升了本书的厚度。它让我意识到，一个真正成熟的导游业务体系，必须将“人”放在核心位置——无论是游客还是导游本身。这本书不仅是业务手册，更像是一本引导人走向成熟和专业化的职业修行指南，它教会的远不止于如何“带团”，而是如何“做好这份工作，并保持长久的生命力”。
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