世界近代现代史上(学.练.考)选修/四川省高中生学习丛书(06秋) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787541124488

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探寻历史脉络，洞悉人类文明演进——《全球视野下的世界史精读与思辨》 书籍定位与核心价值 本书旨在为对世界近现代历史抱有深厚兴趣，并渴望建立宏大历史视野与批判性思维的学习者提供一套系统、深入且富有启发性的读本。它并非对既有教材的简单复述或题库的汇编，而是一部立足于全球史观，聚焦于关键转折点、深层驱动力与复杂后果的深度解读之作。我们相信，理解世界近现代史，绝非仅仅记忆“事件-时间-人物”的线性序列，而在于把握人类社会结构、思想观念和权力格局的根本性重塑过程。 内容结构与章节精要 本书共分为五大部分，每一部分都围绕一个核心的历史议题展开，力求实现对事件的横向比较和对现象的纵向追溯。 第一部分：启蒙的曙光与旧秩序的瓦解（约17世纪末至19世纪初） 本部分深入剖析了塑造现代世界格局的思想基石——启蒙运动的复杂性。我们不仅梳理了洛克、卢梭、孟德斯鸠等思想家的核心论点，更着重探讨了这些观念如何在不同地域（如英伦、法兰西、北美殖民地）催生出迥异的革命实践。重点分析了美国独立战争的共和实验及其内在的矛盾性（如奴隶制与自由的冲突），并详尽描绘了法国大革命从理想主义走向恐怖统治，再到拿破仑帝国崛起的戏剧性过程。同时，本书对“大西洋革命”的跨文化互动与相互影响进行了细致考察，揭示了现代民族国家观念和人权话语的早期形态。 第二部分：工业的引擎与帝国的扩张（约19世纪中叶） 工业革命被视为人类文明史上一次空前的“加速器”。本书超越了蒸汽机和工厂的表面描绘，深入探讨了技术进步如何重塑了社会阶层结构、家庭关系以及人与自然的关系。我们详细比较了英国、德国、美国在不同阶段工业化的路径差异与内在逻辑。在政治层面，本部分重点分析了19世纪自由主义、社会主义（马克思主义的早期发展）和保守主义的激烈辩论与社会实践。此外，对“新帝国主义”的兴起进行了批判性审视，探讨了全球范围内的不平等结构是如何在殖民扩张的浪潮中被固化和强化的，特别是对亚洲和非洲社会在西方冲击下的适应与抵抗进行了深入的案例研究。 第三部分：危机与重构：两次世界大战的阴影（约1900年至1945年） 本部分是全书的重心之一，聚焦于20世纪上半叶全球体系的极端紧张与崩溃。我们细致梳理了导致第一次世界大战爆发的错综复杂的联盟体系、军备竞赛和民族主义狂潮。对战争本身，本书不满足于战役描述，而是侧重于“总体战”的概念及其对后方社会的影响，以及凡尔赛和约体系的结构性缺陷。随后，重点分析了两次大战之间的“动荡的二十年”，特别是俄国革命的深远影响、大萧条的全球蔓延，以及法西斯主义和军国主义的意识形态构建与扩张逻辑。对于第二次世界大战，本书采取了多视角观察，力求平衡欧洲战场与太平洋战场的战略态势，并对种族灭绝等非人道行为的历史根源进行了严肃的伦理反思。 第四部分：冷战的铁幕与全球化的初潮（约1945年至1991年） 冷战并非简单的两极对抗，而是一种遍布全球的意识形态、经济竞争和代理人冲突的复杂博弈。本书系统阐释了雅尔塔体系的形成、核武器对国际关系哲学的颠覆性影响，以及北约与华约两大集团的军事和经济整合。我们特别关注了“第三世界”的崛起，分析了非殖民化浪潮中亚非拉国家如何在中美苏之间寻求自主发展道路的努力与困境（如不结盟运动）。此外，本部分对冷战后期的科技革命（信息技术萌芽）和文化思潮（后现代主义的兴起）对既有秩序的渗透与挑战也进行了前瞻性探讨。 第五部分：历史的终结与新的不确定性（1991年至今） 冷战结束后，世界并未如一些理论所预期的那样走向“历史的终结”。本部分旨在梳理后冷战时代的复杂图景。内容涵盖了全球化进程的加速与反弹（贸易自由化、跨国资本流动与反全球化抗议）、新安全威胁的出现（恐怖主义、跨国犯罪），以及区域冲突的爆发与演变（如巴尔干战争、中东持续动荡）。最后，本书着眼于当前世界面临的重大结构性挑战，包括气候变化、技术伦理的挑战、大国关系的新形态以及不同文明之间在价值观层面的持续对话与张力，引导读者思考未来历史发展的诸多可能性。 本书特色与方法论 本书强调“多中心史观”，拒绝以单一西方中心论的视角裁决一切历史进程；推崇“比较分析法”，通过对比不同国家和文明在相似历史阶段（如现代化、革命、战争）下的选择与后果，深化理解；并注重“史料的解读”，引导读者对原始文献、经典理论和不同史家观点进行辨析，培养独立判断能力。本书适合具有一定高中历史基础，渴望进行更高阶思维训练的求知者。

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对于省内高中生来说，这套丛书一直以来都有着一定的江湖地位，但这本关于近现代史的选修分册，我感觉它的侧重点非常独特，似乎是专门针对我们四川地区学生的学习习惯和考试侧重所做的微调。尤其是在处理近代史上中国与西方列强关系的部分，它对“半殖民地半封建社会”这一核心概念的阐释，结合了当时四川作为内陆省份的特殊性，提到了川汉铁路的修筑历史和地方士绅的反抗，这种由宏观理论到微观地域案例的过渡，让抽象的历史概念变得具体可感，极大地增强了代入感。我记得有一次在做“考”的部分时，遇到一个关于五四运动时期新文化运动的论述题，答案的参考要点中，赫然出现了对地方性文化社团活跃度的评价指标，这在其他全国通用的教辅中是极少见的。这让我觉得，这本书不仅仅是知识的搬运工，更是对特定教育体系下需求的一种精准回应，它知道我们高中生在学习这些全球性历史事件时，最容易在哪个知识点上产生思维盲区。

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这本《世界近代现代史上(学.练.考)选修/四川省高中生学习丛书(06秋)》的封面设计简洁得有些过时，但翻开之后，那种扑面而来的知识密度和条理性，还是让人眼前一亮。我当初选这本书，主要是因为它的“学、练、考”三位一体的结构。特别是“学”的部分，它对19世纪末到20世纪初的重大历史事件梳理得非常到位，比如对两次世界大战爆发的深层原因分析，不像有些教辅书那样只是简单罗列时间线，而是试图去挖掘背后的社会思潮和国际关系博弈。比如，在讲解凡尔赛体系时，书中花了相当大的篇幅去对比战胜国和战败国在赔款、领土和殖民地问题上的龃龉，那种将具体条约条款与宏观历史走向相结合的写法，让原本枯燥的条文变得有血有肉。对于一个理科生来说，历史的逻辑关联性一直是个难点，但这本书在章节之间的过渡处理得非常自然，它似乎在引导读者，从某个局部冲突如何一步步升级为全球性危机，这种层层递进的叙事方式，极大地提升了我的理解效率。虽然印刷质量在今天看来略显粗糙，但其内容的扎实程度，足以弥补外观上的不足。我尤其欣赏它对一些关键历史人物动机的探讨，没有一味地进行道德审判，而是尝试还原历史情境下的复杂选择。

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整体来看，这本教材的“练”和“考”部分，特别是那些综合性的大题和小题的配比和难度设置，堪称经典，但配套的“学”的部分，也就是基础知识的讲解，稍显简略，更像是给已经有一定基础的学生作为查漏补缺和强化训练的工具书，而不是零基础入门的首选。它假设了读者已经对基础的史实脉络有一定的了解，然后直接切入到高阶思维的训练中。这种“跳级式”的教学设计，对于那些希望在历史学科上拔尖，尤其是在省级竞赛或选拔性考试中取得优异成绩的学生来说，无疑是如虎添翼。我特别喜欢它在每一章末尾设置的“易错点辨析”栏目，那里的内容往往是对最容易混淆的两个或三个历史概念进行对比分析，比如“帝国主义”和“殖民主义”在不同历史阶段侧重点的微妙变化，这种细致入微的辨析工作，是教科书本身很少能提供的深度和广度，它直接针对了考试中那些“陷阱”式的设问。

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从另一个角度看，这本书的价值更像是一份“时间胶囊”。我拿到的是2006年秋季的版本，站在现在这个时间点回望，它所选取的历史叙事角度和史学观点，带有那个时代浓厚的学术烙印。例如，在介绍战后亚非拉的民族解放运动时，书中对一些新独立国家的早期发展路径的评价，明显偏向于基于当时主流的“发展经济学”框架的分析，对于一些后续被证伪或修正的理论，它并未像当代教材那样进行系统性的更新或批判性重构。这其实提供了一个非常有趣的视角：它让我们看到了史学研究是如何随着时间推移而自我迭代和修正的。对于渴望了解“历史是如何被书写和被理解”的求知欲旺盛的读者而言，这本书的反思价值甚至高于其作为考试用书的直接功能。它提醒我们，历史的“真相”往往是多重解释叠加的结果，而不是一个单一的、静止不变的结论。

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拿到这本书的时候，说实话，我有点失望于它的排版风格，充满了那种九十年代末期教辅读物特有的朴素感，大量的粗体字和不加修饰的黑白插图，完全没有现在流行的那种图文并茂、色彩鲜明的风格。然而，当我真正开始利用它来准备期末考试时，才发现这种“土味”恰恰是其高效性的体现。它的“练”的部分，题目设计得极其精妙，尤其是一些解析题，它不是那种只会考察死记硬背的简单选择题或填空题。它更侧重于材料分析和观点辨析。举个例子，书中有一组关于冷战初期美苏意识形态冲突的材料分析题，要求考生不仅要辨认出材料中引用的具体文献或演讲，更要分析出这些文本背后所代表的战略意图和对第三世界国家产生的影响。这样的训练，迫使我们不能只停留在对“时间、地点、人物”的记忆上，而是要深入到历史事件的内在逻辑和方法论层面去思考。这种高强度的思维训练，比单纯刷题库有效得多，它更像是请了一位经验丰富的老教师在耳边给你“掰着揉碎”地讲解如何构建历史论点。

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