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isbn号码:9787542011589

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藏区小学数学探索之旅：一册面向未来的启蒙读物 书名： 《雪域启智：藏区小学一年级上学期数学基础读本》 作者群： 扎西德勒、央金卓玛、次仁旺堆等资深藏区教育工作者 出版社： 青藏高原教育文化出版社 适用年级： 小学一年级上学期 适用地区： 重点服务于西藏自治区、青海、四川、甘肃、云南等藏族聚居区的乡村及城市小学。 --- 导言：脚踏雪山，心向未来 本册《雪域启智：藏区小学一年级上学期数学基础读本》的编写，源于对藏区基础教育现状的深刻关切与对未来发展的长远期许。我们深知，对于刚刚步入正规学校教育的孩子们而言，数学不仅仅是枯燥的数字运算，更是他们认识世界、建立逻辑思维的最初阶梯。本教材摒弃了以往可能存在的脱离实际的僵硬内容，力求构建一套真正“接地气”、富有文化气息且科学严谨的一年级上学期数学学习体系。 本读本紧密结合国家义务教育课程标准（2022年版）对小学数学的总体要求，同时充分吸收了藏区儿童的认知特点、生活经验以及本土文化元素，旨在为孩子们提供一个既符合教育规律又充满亲切感的数学启蒙环境。我们相信，优秀的数学教育，应如同雅鲁藏布江的源头活水，清澈、自然、滋养万物。 --- 第一篇章：数与量——初识身边的世界（第1单元至第3单元） 本篇章侧重于培养学生对“数”的基本感知和初步的量感，这是后续学习的基石。 单元一：数的萌芽——“一、二、三”的奇妙旅行 本单元聚焦于1到5的自然数的认识、书写、计数与大小比较。 生活情境设计： 教材以藏族牧区常见的场景展开——“数牦牛的角”“分酥油茶碗”“数转经筒的圈数”。通过对熟悉的藏族生活用品（如氆氇、藏刀、佛珠）进行实物操作和点数，帮助学生建立数感。 符号的建立： 数字的书写指导融入了藏族书法的美学元素，强调笔画的力度与结构，让学生在写数字时亦能感受到艺术的熏陶。 初步分解与组合： 引导学生思考“2”可以看作是“1和1”的组合，用简单的实物模型进行“拆分”与“合并”，为加减法的概念做铺垫。 单元二：形状与空间——转动的经轮与毡房 本单元引入基础的几何图形认知，侧重于培养学生的空间想象力。 图形的来源： 不再局限于单一的平面图形。我们选取了藏族传统建筑和工艺品作为范例： 圆形： 太阳、月亮、传统卡垫的边缘、晒糌粑的圆盘。 正方形/长方形： 门窗的形状、砖石的垒砌、经书的轮廓。 立方体/球体： 查姆舞的鼓、转动的玛尼石、酥油盒子的形状。 动手操作： 鼓励学生利用泥土、面团或硬卡纸，亲手制作这些图形，并通过观察和触摸来感受其特征，而非仅仅依赖视觉记忆。 单元三：生活中的“多”与“少”——认识0的意义 “0”的引入是抽象思维的关键一步。 情境再现： 利用“今天没有放牧”“羊圈里空了”“碗里的糌粑吃完了”等具体情境，说明“什么都没有”可以用“0”来表示。 对比练习： 重点比较“1”和“0”，“5”和“0”的大小关系，强化数轴上“0”的起始位置。 --- 第二篇章：运算的启蒙——和谐的加减（第4单元至第5单元） 本篇章是计算能力培养的核心，强调在理解的基础上进行运算。 单元四：加法的初步探索——相加的喜悦 本单元学习10以内的加法，并渗透初步的加法交换律思想。 场景融入： 结合“采摘虫草后的数量合并”“几个朋友一起分享甜茶”等富有地域特色的情境。 “凑十法”的本土化： 考虑到部分学生可能缺乏十进制体系的快速反应能力，我们设计了“垫脚石”策略，如利用“五格法”来辅助理解，如5根手指头加上3根手指头。 口诀的引入： 歌谣化的口诀便于记忆，但强调口诀必须基于“数的分合关系”而非死记硬背。 单元五：减法的理解——分与离的逻辑 本单元学习10以内的减法，侧重于理解“减去”的含义。 情景设置： “送走几只羊后还剩几只”“把分给别人的酥油还剩多少”等，强调“拿走”“去掉”的过程。 加减互逆的关系： 通过“加法算式写出两个减法算式”的练习，让学生直观地感受到加法和减法是互为逆运算，建立起运算间的联系。 --- 第三篇章：量感的深化与应用（第6单元至第7单元） 本篇章将前期的知识点进行整合，并扩展到初步的时间、测量概念。 单元六：测量与比较——河水的高度与路途的长短 一年级的测量，重点在于建立长度和重量的感性认识。 非标准单位测量： 这是本册的亮点。鼓励学生使用身边“自然”的工具进行测量，如“我的手掌有多宽？”“我的脚印有多长？”“一拃（zhǎ）的长度是多少？”以此激发学生对“标准单位”的潜在需求。 简单排序： 对三到四件物品进行“最长/最短”“最重/最轻”的排序，培养逻辑判断能力。 单元七：简单的时间认知——日出与日落 对于初学数字的孩子，时间是最抽象的概念之一。 基于自然节律： 重点介绍“早上”“中午”“晚上”的概念，并结合牧区一天中光照和活动的变化。 钟表的初步接触： 认识整点钟（如“早晨起床时是8点”），以简单的指针指向为引导，而非复杂的时分秒计算。 --- 结语：面向未来的课程理念 《雪域启智》致力于为藏区孩子提供一个“适切的、有温度的”数学学习体验。我们不仅关注基础知识的掌握，更注重学生在学习过程中思维品质的培养——观察的细致、操作的准确、表达的清晰。本书的最终目标，是让每一个孩子都能在自信中迈出数学学习的第一步，为他们未来更深入的科学文化学习打下坚实而充满乐趣的基础。我们期望，这些基础知识，能够像雪莲花一样，在孩子的心田里，顽强而美丽地绽放。

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坦率地说，我对小学阶段的数学教材通常持一种比较审慎的态度，因为很多教材的设计者似乎忘记了这些小读者们的实际心智发展水平。然而，这本《C新课标藏文小学数学2上》在难度控制上，掌握得非常精准。它既没有过度简化内容而显得幼稚无聊，也没有过早地引入超纲知识而让孩子感到压力山大。它的“新课标”定位，意味着它对知识的更新和内容的优化是有据可循的。特别是对一些抽象概念的表述，采用了非常具象化的语言，避免了使用过多复杂的专业术语，这对于我们这些辅导的家长来说，沟通起来也轻松了不少。而且，我注意到，虽然这是藏文版，但其整体的逻辑架构和习题的难度设置，完全符合国家最新的教育标准，确保了教学质量的统一性和先进性。它成功地搭建了一座连接幼儿园的直观思维和小学高年级抽象思维之间的稳固桥梁，让孩子能够平稳地度过这个关键的过渡期。

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从一个家长的角度来看，这本教材最大的优点在于它的“友好度”。我发现很多数学书在排版上为了塞进更多内容，搞得密密麻麻，孩子一看就头疼。但这本教材在版面布局上非常大气、留白充足，关键信息的突出显示做得很好，比如重点公式或者概念，都会用不同的颜色或者加粗来强调，这对于视力尚未完全发育的小学生来说，是极大的保护和便利。更重要的是，它对“错误”的容忍度很高，很多例题的讲解过程都非常细致，即便是孩子在某一步卡住了，翻回去看看教材的解题步骤，也能很快找到思路。我记得有一次辅导作业，孩子对某个两位数加法有点迷糊，我们翻到书里讲解“凑十法”的那一页，那里的图示非常形象，一下子就点亮了他的思路。这种细致入微的关怀，让学习过程少了很多挫败感，多了一些成就感。数学学习初期，建立自信比掌握多少知识点更重要，而这套书无疑在“育人”的层面上做得相当到位。

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这本新出的教材，拿到手就感觉质感非凡，纸张厚实，印刷色彩明亮又不刺眼，对于低年级的小朋友来说，视觉上的吸引力是相当重要的。我特别留意了一下课本的编排逻辑，感觉设计者真的花了不少心思去揣摩二年级孩子们的认知特点。从基础的数数、简单的加减法过渡到稍复杂的应用题，每一步的衔接都处理得非常自然，没有那种突兀的跳跃感。特别是那些图文并茂的例子，那些小插画设计得非常生动有趣，能迅速抓住孩子的注意力，让他们在玩耍中自然而然地学习数学概念。我有个亲戚家的孩子，平时对数学有点畏难情绪，自从用了这套教材后，明显感觉到他对课堂上的内容更感兴趣了，愿意主动思考问题，这让我觉得这套书在激发学习兴趣方面做得非常出色。而且，课本里的一些趣味小栏目，比如“数学小侦探”或者“生活中的数学”，都紧密联系着孩子们的日常生活，让抽象的数字变得具体可感，这对于建立数学和实际生活的联系至关重要。总的来说，从装帧到内容设计，都体现出一种对儿童学习心理的深刻理解，非常值得推荐给小学低年级的家长和老师们。

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我一直是个比较注重逻辑性和系统性的学习者，所以对教材的要求也比较高。这套课本在数学知识体系的构建上，展现出一种清晰的脉络感。它不仅仅是知识点的堆砌，更像是一张精心绘制的思维导图。比如，关于“量”的概念，它不是一次性灌输，而是通过不同的单元，逐步深化理解，从认识长度单位到初步接触时间、重量，循序渐进，确保学生能够扎实地建立起正确的数学认知框架。我个人尤其欣赏它在练习设计上的巧妙之处。那些选择题和判断题的设置，往往暗藏着对常见思维误区的考察，能够帮助孩子提前识别并修正不正确的理解。而开放性的思考题，又鼓励了学生发散性思维，培养他们提出自己解决方案的能力。说实话，很多旧版的教材在这方面显得有些刻板，而这本新课标的教材明显体现了新时代教育理念的进步，它不再只是培养“会做题”的学生，而是努力去塑造“会思考”的数学学习者。对于那些希望孩子打下坚实基础，并能灵活运用数学思维的家庭来说，这套书绝对是上乘之选。

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我对比了几本不同出版社的小学数学教材，这本新课标的版本在融入现代教育理念方面做得相当前卫和务实。它没有陷入纯粹的应试教育的窠臼，而是非常注重培养学生的数学文化素养和实践能力。例如，书中穿插了一些关于数学史上的小故事，虽然篇幅不长，但足以让孩子们对数学这门学科产生敬畏和好奇心，理解它并非凭空产生的知识，而是人类智慧的结晶。另外，在涉及测量和几何单元时，教材鼓励学生使用尺子、量角器等实际工具进行操作，而不是仅仅停留在纸面计算。这种动手实践的环节，极大地增强了学习的真实感和乐趣。我发现，经过这些操作训练的孩子，对形状的感知和对空间关系的理解都要深刻得多。这套书体现了教育者对于“知行合一”理念的追求，它让数学不再是冰冷的符号，而是可以触摸、可以感受的世界。这种全方位的学习体验，是任何单一的习题册都无法比拟的。

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