小学信息技术第5册下:制作演示文稿(06春) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:4.50

装帧:

isbn号码:9787801662132

丛书系列:

图书标签:

• 小学信息技术
• 信息技术
• 演示文稿
• PPT
• 五年级
• 春季
• 教材
• 教学
• 课本
• 06春

小学信息技术系列丛书（其他册册）内容概述 本丛书旨在系统培养小学阶段学生的信息素养与基础计算机应用能力，涵盖了从基础操作到初步项目实践的多个维度。鉴于您提及的特定书目《小学信息技术第5册下:制作演示文稿(06春)》，以下将详细介绍本系列中其他各册（不含演示文稿制作专项内容）所涵盖的核心知识与技能模块。 第一册：计算机初探与安全习惯养成 本册是信息技术学习的启蒙阶段，重点在于建立学生对计算机的基本认知和初步操作能力。 认识计算机系统： 学习计算机的组成部分（硬件与软件的概念），了解主机、显示器、键盘、鼠标等基本外部设备的名称和功能。通过实物观察和图示讲解，让学生直观理解“计算机是什么”。 安全与健康： 强调计算机使用中的基本安全常识，包括正确坐姿、用眼距离、设备保护等，培养良好的使用习惯。介绍简单的网络安全概念，如不随意点击陌生链接。 鼠标与键盘基础操作： 重点训练鼠标的单击、双击、拖放等基本动作的精确性和熟练度。键盘学习侧重于定位字母、数字键以及空格键、回车键的位置，进行简单的字符输入练习。 认识操作系统界面： 初步接触图形用户界面（GUI），识别桌面、图标、任务栏等元素。学习如何启动和关闭应用程序，以及对窗口进行最大化、最小化、关闭等基本操作。 第二册：文件与文件夹管理基础 本册将引导学生进入到数据和信息的组织管理层面，为后续的深入应用打下坚实基础。 信息与数据的初步理解： 区分生活中的“信息”与计算机中的“数据”。了解数据存储的基本单位（位、字节的初步概念）。 文件与文件夹的概念： 详细解释文件（File）和文件夹（Folder）的内涵、作用及其形象比喻（如文件是文档，文件夹是文件柜）。 文件与文件夹的操作实践： 学习如何在桌面上或指定位置创建新的文件夹。掌握对文件和文件夹进行移动、复制、重命名和删除等基本管理操作。理解回收站的作用和文件恢复流程。 路径与存储设备： 了解存储设备（如硬盘、U盘）的基本类型。初步认识文件路径的概念，理解“我的文档”、“桌面”等常用存储位置的层级关系。 第三册：基础文字处理与排版 本册聚焦于学习使用文字处理软件（如WPS文字或Word的早期版本）进行文本的输入、编辑和基础美化。 文本的输入与编辑： 熟练使用拼音输入法或五笔输入法进行汉字输入。学习文本的选择、剪切、复制、粘贴操作，以及退格键和回车键的精确使用。 基础格式设置： 掌握字符的字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等基本格式的设置。学习如何对齐文本（左对齐、居中、右对齐、两端对齐）。 段落与行距： 理解段落的概念，学习设置首行缩进和调整行间距，以优化阅读体验。 简单文档的保存与打印预览： 学会正确地保存编辑好的文档，并使用打印预览功能检查排版效果。 第四册（上）：图形图像的初步认知与绘制 本册侧重于引导学生利用计算机工具进行简单的图形创作，培养空间想象力和视觉表达能力。 图形绘制工具认识： 介绍基本的图形编辑软件（如画图程序Paint）。认识工具箱中的各种工具，如画笔、橡皮擦、填充桶、直线、矩形、圆形等。 基础形状的绘制与编辑： 学习精确绘制基本几何图形，并能使用选择工具对绘制的图形进行移动和调整大小。 色彩的运用： 学习如何从调色板中选择颜色，对图形进行填充和描边。理解前景色与背景色的区别。 图像的保存与简单编辑： 学习将创作的作品保存为常见的图像格式（如BMP或JPEG）。进行简单的擦除、局部修改等编辑操作。 第四册（下）：多媒体初步认知与声音处理 本册将扩展学生的媒体接触范围，引入声音和简单媒体文件的处理概念。 多媒体的定义： 简单介绍什么是多媒体，了解声音、图像、视频在计算机中的表现形式。 音频文件的播放与控制： 学习如何打开和播放计算机中存储的音频文件（如WAV或MP3）。掌握音量调节、快进、暂停等播放控制操作。 基础录音操作： 学习使用系统自带的录音机工具进行简短的声音录制。了解麦克风的使用注意事项。 声音的简单编辑（可选）： 介绍软件中剪切、复制声音片段的基本方法，以便进行简单的声音素材准备。 媒体文件的管理： 学习如何对不同类型的媒体文件进行分类存放和管理。 第六册：表格数据处理入门 本册引入电子表格软件（如Excel的基础功能），教授学生如何用表格形式组织和处理数据，培养逻辑分析能力。 认识电子表格的基本结构： 理解工作簿、工作表、单元格、行和列的概念。学习如何通过字母和数字定位单元格（如A1）。 数据的输入与编辑： 在单元格中输入数字、文本和日期等不同类型的数据。学习单元格的选择和编辑操作。 基础格式化： 设置单元格的边框、底纹、数字格式（如货币、百分比）以及文本对齐方式，使表格数据清晰美观。 简单的计算与公式应用： 介绍单元格引用的概念。学习使用最基础的求和函数（SUM）进行简单的数据汇总，理解公式必须以“=”开头的规则。 图表的初步认识： 将处理后的数据转换为简单的柱状图或扇形图，直观展示数据变化趋势。 第七册：网络与信息检索基础 本册重点在于引导学生安全、有效地接入互联网，并学习如何获取所需信息。 互联网的概念普及： 解释互联网、网页、网站等基本术语。了解浏览器软件的界面和基本功能。 安全上网与信息辨别： 再次强调网络安全的重要性，如密码保护、不泄露个人信息。初步培养对网上信息的批判性思维，区分事实与观点。 使用搜索引擎： 学习如何使用关键词进行有效搜索。掌握组合关键词、使用排除词等提高搜索精度的技巧。 链接的点击与网页的导航： 理解超链接的工作原理，学会使用“前进”、“后退”、“刷新”按钮在不同网页间切换。 信息的获取与保存： 学习如何将网页上的文本内容复制到文档中，或将图片保存到本地文件夹，并注明信息来源。 第八册：综合应用与项目实践 本册通常作为学习周期的收尾或进阶，要求学生整合前几册所学的知识，独立完成一个小型综合性项目。 项目规划与需求分析： 学习如何确定项目的目标、内容和所需素材（文本、图片、声音等）。 素材的准备与整合： 要求学生独立完成或搜集所需的文字稿件、图片素材。 跨软件的操作集成： 实践将从表格软件中导出的数据图表、从图像软件中编辑的图片，整合到最终的文本报告或简单网页设计（如使用简易网站制作工具）中。 成果的展示与分享： 学习如何准备和展示自己的学习成果，并接受同学的反馈。 问题解决与调试： 在项目实施过程中遇到的技术问题，尝试运用已学知识进行排查和修正。 通过以上各册内容的学习，学生将逐步建立起扎实的计算机操作基础、数据处理能力和初步的信息素养，为未来更深入的信息技术学习做好准备。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

总体而言，这是一本非常“纯粹”的、聚焦于特定软件特定功能集的指南书，其价值更多地体现在对某一时期操作系统的软件操作流程的记录上。它成功地教会了学生如何在一个预设的环境中，按照既定的步骤完成一个演示文稿的创建——从设置页边距到选择文本字体大小。然而，作为一本“信息技术”的教材，它在培养学生的计算思维、媒体素养、网络安全意识，以及对现代数字工具的创新应用能力上，明显地缺位了。这本书未能将“技术”提升到“工具箱”的高度，而是将其固化在了“按键操作手册”的层面。对于一个希望孩子能够利用技术解决实际问题的家长或教育者来说，这本书提供的帮助非常有限，它更像是一张泛黄的老地图，指引着去往一个早已被高速公路取代的旧路口。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得相当朴实，带着一种九十年代末期教材特有的那种略显陈旧的色彩搭配，让人一眼就能看出这是一本为特定学习阶段量身定制的工具书。我拿到它的时候，主要目的是想找一些关于基础图形处理和基础编程逻辑的入门知识，毕竟现在随便哪个小软件都涉及一些界面交互和基础的逻辑判断。然而，这本书的开篇似乎就将重点放在了某种特定的、我已经不太常用的应用软件的操作流程上。举例来说，它花了大量的篇幅详细讲解了如何在一个相对古老的演示文稿制作工具中设置幻灯片的切换效果，甚至连如何调整文本框的阴影和边框样式都做了截图说明。这种精细到像素级的描述，对于一个期望了解底层原理或更现代设计理念的读者来说，显得有些冗余和脱节。我期待的是关于“信息技术”这个大概念下的思维训练，比如如何有效地组织信息流、如何进行基本的网络安全常识的启蒙，或者至少是关于新一代开源软件的使用技巧。但这本书似乎完全聚焦于演示文稿的“制作”本身，而非“信息处理”的核心技能，读起来更像是一本特定软件的用户手册，而不是一本面向未来信息素养的基础教材。对于那些对多媒体制作有更高要求的读者，这本书提供的知识广度和深度都远远不够。

评分☆☆☆☆☆

从排版和插图来看，这本书透露出浓厚的时代气息。插图大多是低分辨率的、像素感很强的屏幕截图，而且字体选择和页面布局都非常传统，缺乏现代教材中那种活泼的引导性和视觉上的亲近感。当我试图查找书中是否有关于“协作”或“分享”这些现代信息技术核心概念的介绍时，我发现内容几乎完全围绕着“本地文件保存”和“打印”展开。在那个时期，或许多人实时协作编辑文档的概念尚未普及到基础教育层面，但对于今天的学习者而言，云端协作和网络共享是他们日常学习的常态。这本书没有涉及任何关于文件版本控制的影子，也没有讨论通过网络平台进行内容反馈和修订的流程。这种完全侧重于“单机操作”的视角，使得这本书在培养学生作为未来数字公民所需的协作能力方面，显得力不从心，无法提供任何有价值的参考和指导。

评分☆☆☆☆☆

我特别关注了教材中关于“媒体插入”的部分，因为在现今的数字内容创作中，音频和视频的整合是至关重要的组成部分。然而，这本书对于如何处理这些富媒体资源的描述，显得非常基础和有限。它详细说明了如何通过光驱或软盘（是的，提到了软盘）导入一个预先准备好的WAV文件，以及如何将一个低分辨率的BMP图片粘贴到幻灯片上。对于视频文件的处理，内容则基本停滞于“插入外部文件”这一步，对常见的视频格式兼容性、文件大小的优化，或者如何使用关键帧进行简单的动画制作，这些现代多媒体制作必备的技能点，完全没有提及。对于今天的孩子来说，他们接触到的多是高清视频和复杂的交互式内容，如果只学习这种处理静态或极简单媒体的方式，他们的技能树将无法跟上时代的需求。这让我感觉这本书仿佛被冻结在了互联网接入成本高昂、硬件性能相对低下的时代，缺乏对当前主流数字媒体生态的理解和引导。

评分☆☆☆☆☆

翻开内页，内容组织结构给我一种强烈的“填鸭式教学”的既视感。每一章的结构都极其工整，先是理论讲解（通常是几段非常简短的定义），紧接着就是大量的步骤式操作指南，这些指南往往以“请点击菜单栏的‘文件’选项，然后选择‘新建’”这样的句式无限重复。我试图从中寻找一些关于用户体验（UX）设计的启蒙，或者至少是如何通过视觉设计增强信息传达效率的理论支撑，但这些方面的内容几乎是空白的。例如，书中对于“配色方案”的讨论，仅仅停留在“选择一个蓝色主题和一个黄色主题”这种非常表层的描述，完全没有涉及色彩心理学、对比度对可读性的影响，或者如何使用冷暖色调来划分信息层级。我更想知道的是，当一个五年级的小朋友面对一堆信息时，他应该如何用最简洁的视觉语言来表达他的发现，而不是机械地学会如何把一张图片拖放到屏幕的中央。这本书似乎更侧重于教会学生如何“完成任务”，而非如何“思考问题”，这在强调创新和批判性思维的当代教育背景下，显得有些落伍和僵化。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆