具体描述
《专题小课本·专题全解(A-02):高中数学·几何初步》内容简介：小单元专题学习法。是现今中学生学习方法中最筒捷易行。而且效果最佳的学习方法之一。所谓“小单元”是指根据新课标和考纲对知识、能力的要求。把教材内容细分成的若干个相对独立的小板块，此小板块我们称之为“小单元”可以说。小单元。是知识、方法、能力的结合体。
小单元专题学习。是先将知识点有机地分解、细化。使之简洁、具体。然后再逐点展开、叠序渐进、逐步深化.、这种方法既有利于学生依据自己的学习实际情况自学。又可与老师的教学进度同步。是一个完全可以自主掌握、灵活运用的好方法。
小单元专题学习法的实施方案可分三步：
一、小知识点，各个击磕
在“小单元”中。知识点被具体化、简洁化。这样就会易学、易懂、易掌握，学生再也不用为知识内容的繁杂、例题的深难而苦恼。
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用户评价
这本书在“逻辑表达”和“图示辅助”方面做得尤为不足，这对于需要高度可视化和清晰推理过程的学科来说是致命的缺陷。例如，在空间几何的立体几何部分，书中对异面直线夹角和线面角概念的阐述，完全依赖于文字描述，几乎找不到任何清晰的、带有辅助线的几何图形来帮助理解。读者必须自己在大脑中构建三维空间模型，而书本提供的支持几乎为零。这种对视觉化学习支持的缺失，极大地增加了理解的难度和时间成本。同样，在数列求和的部分，虽然理论上涉及到了裂项相消等技巧，但书中的推导过程跳跃性太大，一些关键的“配凑”步骤完全没有给出详细的理由或直观的解释，让人感觉像是在魔术表演，而不是严谨的数学推导。总而言之，这本书的内页仿佛是一份纯文本的草稿，缺乏现代教材应有的对读者学习体验的关怀，它假定读者已经具备了极强的抽象思维能力和自我补全信息的能力，这对于绝大多数正在摸索阶段的高中生来说，无疑是一种高傲且不负责任的态度。
评分这本号称“**高中数学**”的书，我拿到手时心中充满了期待，毕竟步入高中的第一步，数学的打基础工作至关重要。然而，当我翻开第一页，映入眼帘的并非我预期的那些清晰的、循序渐进的公式推导和例题解析，而是一堆似乎是某个高等数学研讨会上才会出现的抽象符号堆砌。书中的语言风格极其晦涩，仿佛作者在用一种只有他自己能理解的密码进行书写。我试图去理解集合论的部分，那段描述简短得令人发指，仿佛作者认为高中生都已具备了扎实的数理逻辑基础。更令人困惑的是，书中对三角函数的讲解，完全跳过了最基础的几何意义阐述，直接上来就是复杂的和差化积公式的变形，这对于初中数学基础尚不牢固的同学来说，简直就是天书。我花了整整一个下午试图啃下前三章，结果是头痛欲裂，感觉自己像在攀登一座陡峭且没有清晰路径的悬崖，每一步都充满了不确定性。这本书完全没有提供足够的“脚手架”来支撑起一个新知识体系的建立，它更像是一本写给已经精通了基础知识的数学学霸的“参考手册”，而非一本面向广大高中新生的入门教材。我不得不承认，如果不是因为学校发的，我绝对不会再翻开第二页。
评分我必须指出，这本书的习题设计与现代教学理念存在巨大的鸿沟。作者似乎深信“题海战术”是攻克高中数学的唯一法门。在每一章节的末尾，都附带着数量惊人的习题，粗略估计，每节课后习题都有三四十道之多，且题目难度跨度极大，从基础题到偏难怪题，毫无梯度可言。这种粗暴的堆砌，极大地消耗了读者的学习热情和时间。更要命的是，对于这些海量的习题，**答案部分**的处理方式简直令人发指——它只提供了最终的数值结果，连最关键的解题步骤都吝啬于给出。这意味着，一旦我做错了一道题，我完全不知道错在哪个环节，是概念理解有误，还是计算失误？这种“只给果不给因”的编排，完全扼杀了自主学习和纠错的能力。数学学习是一个不断发现和修正错误的过程，而这本书却设置了难以逾越的障碍，让读者陷入“做了很多题却毫无长进”的怪圈。购买这本书，很大程度上是浪费了宝贵的练习时间。
评分坦白说，我对这本书的“**高中数学**”定位表示深深的怀疑，因为它给我的感觉更像是一本侧重于**职业技术学校**的数学应用手册，而不是为准备参加全国统一高考而设计的系统性课程。书中花费了大量的篇幅去讲解各种应用题，比如涉及建筑工程中的材料用量估算、简单的金融利率计算，这些内容本身并非坏事，但它们被放在了基础知识讲解之前，显得主次不分。例如，概率与统计部分，它似乎更关注于如何快速计算某一批次产品的合格率，而不是深入探讨大数定律或中心极限定理的内涵。当我在寻找关于排列组合的系统性归纳时，我发现书中的讲解支离破碎，公式的推导过程几乎完全省略，只给出了一个结论让读者去死记硬背。这种“重应用、轻理论”的倾向，让我在尝试建立数学知识网络时感到非常吃力。数学的魅力恰恰在于其逻辑的严密性和普适性，这本书却似乎在刻意规避这些深层结构，这使得我学习到的数学知识非常“扁平化”，难以进行高层次的知识迁移。我需要的不是一个工具箱，而是一张构建知识大厦的蓝图。
评分拿到这本名为“**高中数学**”的册子，我立刻被它那极其“复古”的排版风格所吸引，甚至一度怀疑自己是不是买到了一本上世纪八九十年代的旧版教材。纸张略显粗糙，印刷的线条也略有重影，这倒是带来了一种别样的情怀感，但我更关注内容。遗憾的是，内容上的陈旧感远超乎我的想象。例如，在解析几何那一章，它似乎沉迷于使用繁琐的代数方法来求解抛物线和椭圆的问题，完全没有引入现代高中数学教材中更为简洁和高效的向量法或参数方程思想。书中的例题设计也显得过于“老套”，几乎都是教科书上最基础、最没有变化的应用题，完全看不到任何能激发思考的创新性问题。更让我难以接受的是，它对“函数”这个核心概念的介绍，几乎是照搬了初中的线性函数和二次函数，对于指数函数、对数函数的引入处理得草率且缺乏深度，完全没有展现出函数在描述自然现象中的强大威力。对于一个渴望了解现代数学工具和思维方式的读者来说，这本书无疑是一次令人沮丧的倒退。它更像是一个历史文献的展示，而非面向未来的学习指南。
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