应用型本科院校大学生思想政治教育评价体系研究

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页数:167
译者:
出版时间:2008-12
价格:40.00元
装帧:
isbn号码:9787564114404
丛书系列:
图书标签:
  • 思想政治教育
  • 应用型本科
  • 大学生
  • 评价体系
  • 高校教育
  • 教育研究
  • 高等教育
  • 人才培养
  • 教育评估
  • 学科建设
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具体描述

《应用型本科院校大学生思想政治教育评价体系研究》试图为应用型本科院校的大学生思想政治教育构建一个科学客观的评价体系,以期提高大学生思想政治教育的针对性和实效性,并对高校思想政治教育学科建设有所贡献。

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目录信息

读后感

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用户评价

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拿到这本书时,我立刻被其严密的逻辑结构吸引住了。它没有像许多教育学著作那样堆砌晦涩的术语,而是用一种近乎白描的方式,层层递进地构建起一个完整的理论体系。开篇部分对现有评价模式的批判性梳理尤为精彩,作者似乎毫不留情地指出了传统“唯分数论”或“形式化检查”在应用型院校思政工作中的弊端,比如重灌输轻内化、重形式轻效果的倾向。这种敢于直面问题的勇气,让我对后续内容的期待值飙升。我特别关注其提出的“多维耦合评价模型”,如果这个模型真的能成功整合学生的主体发展、教师的引导效能、课程设置的适配性以及社会反馈等多个维度,那么它无疑是对传统单一评价标准的有力突破。我猜想,书中应该会详细阐述如何量化“价值认同度”和“职业道德感”这两个看似难以量化的指标,这无疑是本书最核心的挑战和最大的亮点所在。总而言之,这本书的结构布局显示出作者深厚的学术功底和对现实教育问题的深刻洞察力,让人忍不住想一探究竟。

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从装帧和目录结构来看,这本书显然是近年来该领域研究的集大成者。它似乎不仅仅局限于构建一个静态的评价模型,更着眼于“体系”二字的动态演化。我特别关注到书名中的“研究”二字,预示着作者进行了一次深度、长期的探究过程。我猜想,书中必定包含了对不同试点院校的调研数据,甚至是作者团队亲自参与设计的改革实验结果。最吸引我的是,本书是否探讨了如何确保思政评价体系在面对教育技术飞速迭代时,依然能够保持其核心价值的稳定性与适应性?例如,在人工智能日益渗透到教学过程的今天,如何避免AI辅助评估带来的“算法偏见”,同时又能利用大数据优势实现对学生思想动态的精准捕捉?这本书的深度,应该体现在对这种时代性挑战的回应上。我深信,阅读完这本书后,我将对如何科学、有效地衡量和改进应用型院校的思政教育工作,形成一套远超以往的、更为成熟和系统的认识框架。

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这本书的封面设计简约大气,黑白为主色调,隐约透出一种严谨的学术气息。光是翻开扉页,就能感受到作者在选题上的独到眼光——将“应用型本科院校”这个特定的教育群体与“思想政治教育评价体系”这个宏大的教育命题结合起来,本身就具有很强的现实意义和研究价值。我期待这本书能深入剖析当前我国高等教育,特别是应用型本科院校在思政教育上面临的实际困境,比如,如何平衡职业技能培养与价值引领的统一性。毕竟,这类院校培养的是直接面向生产、服务一线的应用型人才,他们的思想政治教育需要更接地气、更贴近专业实践。我特别关注书中是否能提供一套既科学又实用的评价框架,这套框架不仅要能衡量学生思想认识上的进步,更要能捕捉到其职业素养和公民意识的同步发展。如果能结合最新的教育改革动态,比如融入“金课”理念,或者探讨如何利用信息化手段进行动态评估,那这本书的价值就不仅仅停留在理论层面,而是能为一线教师和管理者提供可操作的工具和方法论支持。我希望看到的是详实的数据支撑和深入的案例分析,而不是空泛的理论说教。这本书的厚度似乎也暗示了内容的广度和深度,让人对即将展开的阅读充满信心。

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说实话,我最初对这类研究主题是抱持一丝怀疑态度的,总觉得“思政评价”容易滑向某种模式化和教条化的泥潭。然而,翻阅这本书后,这种疑虑几乎烟消云散。作者似乎花了大量篇幅,聚焦于“应用型”这个关键词,成功地将抽象的政治教育理念,与工程技术、服务管理等具体行业需求进行了巧妙对接。我特别欣赏书中对于“实践导向评价”的论述,它不像纯理论书籍那样停留在口号层面,而是具体探讨了如何在毕业设计、实习报告、乃至校园社团活动中嵌入评价因子。比如,书中会不会提出一套基于项目制的思政素养考核标准?这对于那些实训环节比理论学习更重要的应用型院校来说,无疑是雪中送炭。我更期待看到的是,作者如何论证这种评价体系对学生未来职业生涯的积极影响,即一个拥有良好思政素养的应用型人才,其职业适应性和创新能力是否真的更高。如果能通过对比实验或长期跟踪数据来佐证这一点,那这本书的学术价值和实践指导价值将是巨大的,绝非等闲之作。

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这本书的语言风格非常克制、冷静,带着一股子严谨的学者风范。它没有过多使用煽动性的语言来渲染思政工作的重要性,而是通过对现有体系效率的客观分析,自然而然地引出了建立新评价体系的必要性。我注意到其中关于“评价主体多元化”的探讨,这一点非常具有前瞻性。在传统的评价体系中,往往是教师或思政部门说了算,而这本书似乎力图构建一个包括同行学生、行业导师、甚至用人单位的反馈在内的复杂网络。这种去中心化的评价视角,极大地提升了评价的全面性和公信力。我个人非常好奇,作者是如何平衡来自不同评价主体之间的信息冲突和权重分配的?这是一个极其复杂的技术性问题。如果书中能提供一个清晰的权重模型和数据整合策略,那么它将为全国应用型院校提供一个极具参考性的蓝本。这本书的价值在于它不仅提出了问题,更试图提供一套可操作、可量化的技术性解决方案,而非停留在宏观的政策倡导层面,这一点非常难能可贵。

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