具体描述
《我最得意的作文:高中卷》书名中的“我”，既是作文的作者，也是我自己。说心里话，面对我的学生们所写出的这些作文，我是感到非常得意的。两三年前，我应市教研室的邀请，参加了上海市中学优秀语文教研组的评选工作，在一所郊区的中学里，我听到了他们有“每日写作900秒”的做法。我的心一动。
显而易见，这一名称模仿了过去曾风行一时的“英语900句”，但它只是名称上的套用模仿。它要求学生每天利用课余15分钟左右的时间进行写作训练，这种做法与“英语900句”并不一样。每天让同学们用15分钟动动笔，所花时间不多，但日积月累，细水长流，如果这种做法能持之以恒，它对于提高学生的作文水平，该是一种多么有用的办法！
回到自己的学校之后，我就向语文组的同志介绍了这种办法。1999年9月，我不再担任校长，觉得可以有较多的时间在我的老本行语文教学上作一些实践和探索，于是担任了高一年级两个班每周各一节的作文指导课。我在课上要求同学们也能来个“每日写作900秒”。从1999年7月到同年12月，应上海人民广播电台之邀，我在每周一小时的“空中课堂·名师一点通”栏目举行作文讲座，我也向听众介绍了“每日写作900秒”的做法，希望听众——主要是初高中学生——能尝试着采用这种办法练习作文的写作。
每天用15分钟写作文，时间花得不多，作文能不能写好呢？我感到，当前中学生的写作水平总体上不够理想的主要原因，不是在于不懂得怎么写，而是在于不知道写些什么。我在作文指导课上，重点启发同学学会从生活中汲取，从阅读中借鉴，并学会通过联想、想象等方法，将头脑里的作文素材进行整理、加工、改造。课堂上，进行有关的训练，课后，则要求同学每天去写一写。当同学们将自己所写的作文交到了我的面前，我一本一本地翻阅的时候，不禁为许多同学所写的作文深深地吸引住了！想不到，同学们的视野是那么的开阔，思路是那么的敏捷，见解是那么的新颖，而写作的角度、构思、技巧等等，也不乏生动、精彩，有时能使你读得兴奋不已。还有不少同学，要写的内容15分钟无法完成，便采用了“连续”的方式，今天一段，明天一节，连缀起来，有的是几千字一篇的议论、抒情，有的还写出了上万字的小说。到编辑这本集子时为止，我还只给学生上了一个学期的课，但学生的“每日写作900秒”的簿子，有的已写到了第三本；一个学期的写作总量，远远超过了原应规定的两周一篇作文的数字。
更主要的是，学生这么写了，他们的写作兴趣变浓了，他们的写作水平也逐渐地提高了，两个班级100多名同学，他们都开始尝到了作文的甜头。
于是，面对学生那么多的作文，我产生了为他们出版一本作文选的念头。我请每一位同学从自己的簿子中，挑选出“最得意”的作文，至少一篇，然后写上“自评”，再请同班的同学相互评论，写上“互评”的话。学生交上来的自认为“最得意”的作文，厚厚的一大叠。我就请两个班级一部分同学来做编辑，同时还请了当时担任我校校长办公室主任、现任闸北区教研室副主任的陈军同志协助我做了大量的案头工作，正在读研究生的吴俊苓同志也协助我为作文写了点评。这本《我最得意的作文》就这样编辑出来了。
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不得不说，《我最得意作文 高中卷》这本书，带给我的不仅仅是文字上的享受，更是一种精神上的洗礼。我在这本书里，看到了一群年轻的生命，他们用自己的笔触，去探索世界，去表达自我，去思考人生。其中一篇写“成长”的文章，让我感触颇深。作者通过一件件生活中的小事，描绘了自己从懵懂无知到逐渐成熟的过程。他写到，小时候，他对很多事情都充满了不解和抱怨，认为父母的管束是束缚，认为学校的规矩是压抑。然而，随着时间的推移，他逐渐理解了父母的良苦用心，理解了学校教育的意义，也开始明白，成长本身就是一个不断 B uilding and Releasing 的过程。文章中，他没有一味地抒发感恩之情，而是更侧重于对自我内心变化的审视和反思，这种对自己成长轨迹的清晰认知，以及对过往经历的深刻反思，让这篇文章充满了力量。它告诉我们，成长不是一蹴而就的，而是一个循序渐进、不断学习和改变的过程。这本书的作者们，正是通过这些真实的记录，让我们看到了他们鲜活的成长足迹。
评分《我最得意作文 高中卷》这本书，给我的最大感受是“惊喜”。我惊喜于作者们文字中流淌出的真诚，惊喜于他们对生活的热爱，更惊喜于他们身上所展现出的那种蓬勃的生命力。我在这本书里，看到了许多关于“热爱”的文章。有的热爱音乐，有的热爱运动，有的热爱阅读，有的甚至热爱一种抽象的“可能性”。我尤其喜欢其中一篇写“热爱”的文章。作者并没有将热爱描绘成一种狂热的追求，而是将其视为一种内心的驱动力，一种让你在平凡的生活中找到闪光点的源泉。他写到，自己因为热爱写作，所以即使在学习任务繁重的情况下，也会挤出时间来写点东西。这种对热爱的执着，让他即使面对困难，也能够保持积极的心态，并且从中获得源源不断的动力。这种对“热爱”的深刻理解，以及将其融入到日常生活的态度，让这篇文章充满了积极向上的能量。它告诉我，真正支撑我们走下去的，往往不是外在的功利，而是内心深处的那份纯粹的热爱。
评分我是一位老师，平日里接触了大量的学生作文，深知其中的“套路”和“模式化”有多么令人头痛。很多时候，学生写作文，更像是完成一项任务，而不是一次情感的释放或者思想的表达。因此，当我看到《我最得意作文 高中卷》时，我抱着一种“姑且看看”的心态。然而，这本书却给了我意想不到的惊喜。我惊喜于作者们的“真”。他们写亲情，写的是父母唠叨背后的关爱，而不是程式化的感恩；他们写友情，写的是曾经的误会与和解，而不是一味地赞美；他们写梦想，写的是为之付出的汗水与泪水，而不是空泛的憧憬。其中有一篇写“母爱”的文章，让我印象深刻。作者没有描绘母亲如何牺牲一切，而是通过母亲在自己生病时，那种无声的陪伴，那种细致入微的照顾，将母爱的伟大展现得淋漓尽致。她写到，母亲深夜起来为自己量体温，轻轻地抚摸自己的额头，然后无声地叹息。那一声叹息，包含着多少担忧，多少心疼，都在作者的笔下得到了最真实、最动人的呈现。这种“真”的品质，是任何技巧都无法取代的，也是最能打动人心的。这本书的作者们，显然拥有这份宝贵的“真”。
评分阅读《我最得意作文 高中卷》的过程，与其说是看书，不如说是一次与一群鲜活灵魂的对话。我被作者们笔下的细腻情感所吸引，他们能够捕捉到生活中那些转瞬即逝的微小瞬间，并将其放大、深化，赋予它们独特的意义。比如，我读到一篇描写“雨天”的文章，作者并没有仅仅描述雨滴的落下，而是通过雨滴敲打窗户的声音，勾起了他对童年往事的回忆，那种模糊的、带有淡淡忧伤的回忆，却又充满着温暖。他写到，小时候，每当下雨，他都会坐在窗边，看着雨水模糊了窗外的世界，然后想象着自己可以变成一只飞鸟，飞到雨的尽头去寻找彩虹。这种童趣的想象，和对雨天别样情感的抒发，让我仿佛回到了自己的学生时代，也感受到了作者内心的纯真与敏感。这本书的作者们，他们不仅能够运用流畅的语言，更重要的是，他们能够深入到自己的内心世界，将那些最真实、最微妙的情感，用文字的方式表达出来，与读者产生共鸣。这是一种难得的才华，也是这本书最打动我的地方。
评分初次拿到《我最得意的作文 高中卷》这本书，纯粹是出于好奇。我一直觉得，优秀作文的背后，藏着作者独特的思考方式和情感表达，而高中阶段，又是思想与情感最为活跃，也最为复杂的时期。我想看看，在这个年龄段，孩子们是如何将文字转化为力量，又如何在这方寸纸间勾勒出属于他们的世界。翻开书页，一股清新自然的文字气息扑面而来，没有那些华丽辞藻的堆砌，也没有故作高深的议论，而是用一种真挚而细腻的笔触，讲述着一个个鲜活的故事，描绘着一幅幅生动的画面。有的文章，读来让人忍俊不禁，作者仿佛有着天生的幽默感，将生活中的琐碎小事写得趣味盎然；有的文章，却又饱含深情，字里行间流露出对亲情、友情、甚至是对陌生人的关怀，让人动容不已，甚至眼眶湿润。我特别喜欢其中一篇关于“旧书”的文章，作者没有简单地描绘书本的外形，而是通过书本上斑驳的痕迹，记录下了时间的流逝，以及那些阅读过的点滴回忆。那种对物件的珍视，对时光的感怀，在作者的笔下被赋予了生命，仿佛我手中捧着的，不只是一本书，更是一段凝固的历史，一种情感的延续。这种将平凡事物赋予不平凡意义的能力，正是高中生作文最难能可贵的闪光点之一，也是这本书最吸引我的地方。我开始期待，接下来的篇章，又会带来怎样的惊喜。
评分我一直认为，好的作文，应该像一面镜子，能够折射出作者的内心世界，也能够折射出时代的风貌。而《我最得意作文 高中卷》这本书，恰恰做到了这一点。我在这本书里，看到了作者们对社会现象的关注，对人生意义的追寻，对美好事物的赞颂。我被其中一篇关于“网络时代”的文章所吸引。作者没有简单地评论网络的利弊，而是深入探讨了网络对人际关系、信息获取乃至思维方式的影响。他写到，在网络世界里，人们可以轻易地获得信息，可以认识来自世界各地的人，但同时也可能陷入信息的洪流，迷失自我，甚至在虚拟的世界里失去真实的连接。这种对现代社会复杂性的敏锐洞察，以及将个人体验与宏观社会议题相结合的能力，是这本书最让我赞赏的地方。作者们并没有回避社会发展的挑战，而是以一种批判性的眼光去审视，并试图在其中寻找属于自己的位置。这本书让我看到了，当代高中生，并非是不谙世事的孩童，他们是积极的社会观察者，是独立的思考者，他们的文字，同样具有时代感和深刻的社会意义。
评分这本书的出现，简直是给了我一种“久旱逢甘霖”的感觉。作为一个对文字有一定追求的读者，我常常觉得，如今的学生作文，大多失去了灵魂，只剩下技巧的运用。而《我最得意作文 高中卷》却让我看到了希望。我在这本书里，看到了无数个“我”，也看到了无数个“你”。这些文章，没有华丽的辞藻，没有复杂的句式，却有着一种直击人心的力量。我尤其喜欢其中一篇关于“选择”的文章。作者并没有大谈特谈选择的重要性，而是通过自己在一个关键时刻所做的选择，以及这个选择带来的后续影响，来阐述自己对于“选择”的理解。他写到，在面临一个重要的人生十字路口时，自己是如何在犹豫、挣扎中，最终选择了自己内心最渴望的方向。文章中，他没有回避内心的恐惧和不安，反而将这些情绪真实地展现出来，反而让他的选择显得更加勇敢和坚定。这种对人生重大选择的深度思考，以及将思考融入到个人经历中的能力，是高中生难能可贵的。这本书让我看到了，原来在应试教育的框架下，依然有如此多有思想、有情感、有勇气的年轻灵魂。
评分我必须承认，我曾一度对高中生的作文感到有些失望，觉得它们缺乏新意，过于模仿。然而，《我最得意作文 高中卷》这本书，彻底改变了我的看法。我在这本书里，看到了作者们独特的视角，看到了他们对世界的思考，也看到了他们对未来的憧憬。其中一篇关于“旅行”的文章，让我印象深刻。作者并没有简单地描写沿途的风景，而是通过一次次的旅行，来探索自己内心的变化，来理解人生的意义。他写到，每一次的旅行，都是一次与自己的对话，一次对未知世界的探索。在旅途中，他遇到了形形色色的人，经历了各种各样的故事，这些经历，都让他对人生有了更深的感悟。文章中，他没有过度渲染旅途的艰辛，也没有刻意追求华丽的辞藻，而是用一种平和而真实的笔触，记录下了他在旅途中所思所感。这种将个人经历与人生思考相结合的能力，让这篇文章充满了人文关怀和哲学深度。这本书让我看到了，高中生不仅仅是社会的“零件”，他们更是拥有独立思考能力和人文情怀的个体，他们的文字，同样能够引发深刻的共鸣。
评分我必须承认，在阅读《我最得意作文 高中卷》之前，我对高中生的写作水平并没有抱有太高的期望。我总觉得，这个年纪的孩子，思想还不够成熟，阅历尚浅，他们的作文，要么流于空洞的理论，要么充斥着青春期特有的叛逆与迷茫，很难真正触及人心的深处。然而，《我最得意作文 高中卷》彻底颠覆了我的认知。这本书里的文章，展现了一种令人惊叹的成熟度。作者们不仅仅是在写“我”，他们更是在写“我们”，写“社会”，写“时代”。我被其中一篇关于“城市与乡村”的文章深深打动。作者用一种旁观者的冷静，却又饱含着深深的眷恋，描绘了城市生活的快节奏和乡村宁静的对比。他没有简单地批判城市，也没有歌颂乡村，而是用一种辩证的视角，去审视两种生活方式的优劣，以及它们在现代社会中的共存与融合。更让我惊喜的是，作者在文章的结尾，并没有给出一个明确的答案，而是留下了思考的空间，引导读者去思考自己对于“家”的定义，对于“归属感”的理解。这种开放式的结尾，恰恰体现了高中生思维的活跃性，他们不害怕提出问题，更愿意在问题中寻找答案。这本书让我意识到，高中生绝不仅仅是考试机器，他们是独立的思考者，是观察世界的敏锐者，他们的文字，同样具有深刻的洞察力和启发性。
评分阅读《我最得意作文 高中卷》的过程，就好像是在品尝一道道精心烹制的佳肴。每一篇文章，都蕴含着作者独特的“烹饪”技巧，也蕴含着他们对食材（生活素材）的独特理解。我在这本书里，看到了语言的灵动，也看到了思想的深度。其中一篇关于“坚持”的文章，给我留下了深刻的印象。作者并没有用宏大的叙事来歌颂坚持，而是通过一件看似微不足道的小事，来阐释坚持的力量。他写到，自己曾经因为害怕失败，而放弃了一次参加比赛的机会。然而，在后来的生活中，他却因为曾经的退缩而感到遗憾。于是，他开始尝试着去挑战那些令自己感到困难的事情，即使失败了，也从中学习，然后继续前行。这种从失败中汲取经验，并在一次次尝试中不断成长的心路历程，被作者用一种平实而有力的语言所展现。他没有夸大自己的努力，也没有煽情地诉说痛苦，而是用一种客观而真实的记录，让我们看到了“坚持”背后那种默默的付出和不懈的追求。这本书的作者们，正是用这种“少即是多”的写作理念，将生活中的点滴感悟，转化为感人至深的文字。
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