高中化学(2年级用) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787532369683

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《高中化学（2年级用）》是一本为高中二年级学生精心打造的化学教材，旨在系统性地梳理和深化学生在化学领域的认知。本书内容严谨，紧扣国家课程标准，覆盖了高中二年级化学教学大纲的核心知识点，并对这些知识点进行了由浅入深、由表及里的讲解。 在结构设计上，本书遵循循序渐进的学习规律。开篇部分会回顾和巩固一年级所学的化学基础知识，例如物质的构成、化学反应的表示方法、基本概念（如摩尔、物质的量）的运用等，为进入二年级更深入的学习打下坚实的基础。 随后，本书将重点深入探讨几个关键的化学分支。首先，关于化学反应原理的部分，会详细介绍化学反应速率的测定、影响反应速率的因素（如浓度、温度、催化剂等），并引入化学平衡的概念，包括化学平衡的特征、判断以及影响化学平衡移动的因素（如勒夏特列原理）。此外，还会涉及电离平衡、水解平衡以及沉淀溶解平衡等，为理解溶液中的化学现象提供理论支撑。 在有机化学领域，本书将系统性地介绍有机化合物的结构、命名、性质和反应。从最基础的烃类（如烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃）开始，逐步过渡到含有官能团的有机物，如卤代烃、醇、酚、醛、酮、羧酸、酯、胺、氨基酸和蛋白质等。每类有机物都会详细讲解其结构特点、代表性化合物的物理性质，以及重要的化学反应，如取代、加成、消去、氧化、还原、酯化、水解等。本书会通过大量的实例和图示，帮助学生理解有机分子的空间结构及其与反应性能的关系。 元素及其化合物的学习也是本书的重点。除了对常见元素及其化合物的性质进行梳理，还会特别关注重要的元素周期表区域，如主族元素（特别是第二、三周期的元素）和过渡元素。书中会深入讲解金属及其化合物（如钠、钾、钙、镁、铝、铁、铜等）的冶炼、性质和应用，以及非金属及其化合物（如氧、硫、氮、磷、卤素、硅等）的制备、性质和用途。尤其会强调一些重要的化学原理在元素化合物制备和性质研究中的应用，例如氧化还原反应在冶金和无机合成中的作用。 化学与生活、化学与社会的联系也是本书不可或缺的一部分。书中会结合生活中的实际例子，阐述化学知识的应用，例如化学在环境保护（如空气污染、水污染的治理）、新材料的开发（如高分子材料、纳米材料）、能源科学（如化石燃料、新能源）、生命科学（如药物、食品的化学成分）等领域的重要作用，引导学生认识到化学在现代社会发展中的核心地位，并培养他们用化学视角观察和解决问题的能力。 为了便于学生理解和掌握，本书在每个章节都配有丰富的例题和习题。例题通常会对解题思路和步骤进行详细解析，帮助学生掌握解题技巧。习题则涵盖了不同难度和类型的题目，包括选择题、填空题、简答题、计算题等，旨在巩固知识、训练思维、提高解题能力。此外，本书还可能包含一些实验探究的指导，鼓励学生通过实践来加深对化学原理的理解。 本书的语言风格力求清晰、准确、易懂，避免使用过于晦涩的术语，而是采用贴近学生认知水平的表述方式。同时，书中会穿插一些启发性的思考题和讨论题，鼓励学生主动探究，激发学习兴趣。 总而言之，《高中化学（2年级用）》是一本集知识性、系统性、趣味性和实用性于一体的优秀化学教材，它将带领二年级学生进入更广阔、更精彩的化学世界，为他们未来深入学习化学或在相关领域发展打下坚实的知识基础。

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这本书的封面设计简直是一场视觉的灾难。那种陈旧的、仿佛从上世纪八十年代的教辅材料里直接扒拉出来的配色和字体，让人一看就觉得这不是什么“新潮”的学习工具，而是某种历史遗物。书脊上的书名印得歪七扭八斜八的，我甚至怀疑它是不是在运输过程中被哪个粗心的搬运工给碾压过。更别提那纸张的质感了，摸上去粗糙得像砂纸，油墨味儿异常刺鼻，我怀疑这书是不是在印刷厂的角落里放了十年才被拿出来装订的。每次翻开它，都得小心翼翼，生怕一个不留神，纸张就自己碎成沫了。内容上的排版也毫无章法，字体大小忽大忽小，段落之间的留白像是被吝啬鬼截断了一样，密密麻麻挤在一起，初次接触这些内容时，我的眼睛简直要被这些文字“吞噬”了。我记得有一次在图书馆翻阅，旁边一位同学好奇地凑过来看了一眼，立刻捂住了鼻子，低声嘀咕了一句“这书看着就让人头大”。可见，从最直观的感官体验上，这本书就给读者设置了第一道心理障碍。一个好的学习伙伴，首先应该在外观上就展现出让人愿意亲近的特质，但这本书，显然完全没有做到这一点，它更像是一个严肃且不苟言笑的教官，而不是一个耐心的导师。

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这本书在引入新知识时所采用的叙事方式，完全缺乏时代感和与现实世界的连接。它似乎固执地认为，化学知识的价值在于其本身的存在，而不在于它如何影响我们的日常生活或未来的科技发展。例如，在讲解有机化学的基础结构时，作者几乎完全没有提及这些化合物在现代医药、新材料或者环境保护领域中的实际应用。那些复杂的结构式和命名规则，就像是一堆孤立的符号，与我每天的生活毫无干系。我记得有一章是关于高分子化合物的，内容枯燥得让人昏昏欲睡，直到我在课外查阅资料，才惊叹于我们每天使用的塑料、纤维甚至生物材料的奇妙之处。这本书完全错失了激发学生学习热情的绝佳机会——将抽象的化学原理与生动的现实案例相结合。如果教材能够多引用一些近十年内化学领域的突破性研究，或者多讨论一些日常生活中的化学现象背后的原理，我想，我的学习动力一定会提升一个档次。现在的这本书，更像是一份静态的、冷冰冰的知识档案，而不是一本充满活力的学习指南，它成功地将一门迷人的科学学科，塑造成了一门纯粹的记忆工程。

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这本书在实验指导部分的处理上，显示出一种令人不解的保守和过时。我一直以为，高中化学的学习应当与时俱进，鼓励学生动手实践，并了解现代化学研究的一些基本操作。然而，书中描述的那些实验，大多停留在“滴定”、“加热分解”这类几十年前的标准流程上，流程描述得极为刻板和教条。例如，在进行某物质的定性分析实验时，书上强调的某一步骤需要使用特定规格的玻璃仪器，但并未提供任何关于如何正确安全使用这些仪器的细致指导，更别提现代实验室普遍使用的数字化监测设备了。当我们小组实际操作时，由于描述过于精简，我们不得不依靠老师的实时纠正，才避免了一次小小的安全事故。更让我无法接受的是，书中对于“错误操作可能带来的后果”的警示语寥寥无几，仿佛化学实验是一件绝对安全、绝无意外的事情。对于我们这些初次接触严谨化学实验的学生来说，这种“轻描淡写”是极其不负责任的。我希望教科书不仅是知识的载体，更是安全的守门人，而这本书在这方面，简直是失职了。

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这本书的理论阐述部分，简直是对“晦涩难懂”的最佳诠释。我花了好大力气才理解了其中关于化学平衡移动的那个章节，作者似乎完全不理解高中生是如何思考和学习新概念的。他直接跳过了中间最关键的逻辑推导过程，上来就抛出了一堆复杂到令人发指的公式和假设，仿佛我们都已经提前掌握了大学级别的热力学基础知识。举个例子，他在解释勒夏特列原理时，用了一大段晦涩的、充满了专业术语的句子来描述“外界扰动对体系稳定性的影响”，我对着那段话反复看了五六遍，脑子里只有浆糊在翻滚。更让人抓狂的是，书里提供的例题解析，步骤简略到让人感到被冒犯。常常是一道需要三步才能解出的题目，作者只写了第一步和最后一步的结果，中间那关键的计算过程和逻辑转变完全被省略了，留给读者自己去“心领神会”。这哪里是教学用书，分明是给已经精通化学的专家准备的速查手册。我不得不频繁地查阅网络上的其他资源，或者请教我的化学老师，才能勉强跟上这本书的思路，这完全违背了我购买一本教科书的初衷——我需要的是清晰、逐步的引导，而不是一场高难度的智力猜谜游戏。

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从习题设置的角度来看，这本书的难度分布极度不均衡，让人感到学习体验极其割裂。有些章节的练习题多得像是要把我们活埋，几乎是把教材内容翻来覆去地换个说法再考一遍，显得冗余且缺乏深度挖掘；而到了更核心、更需要练习巩固的部分，练习题的数量却少得可怜，而且质量良莠不齐。我发现，那些看似难度很高的“综合应用题”，其实很多都是生搬硬套教材中已经出现过的模型，缺乏真正需要创新思维去解决的开放性问题。更糟糕的是，这本书的答案解析部分极其敷衍。对于选择题，它只会标出“C”或者“B”，对于计算题，它只提供一个最终数字，几乎没有任何过程说明。这意味着，如果你做错了题，你根本无从知道自己错在哪里，是计算粗心了，还是理解概念时出现了根本性的偏差。这种“只给结果不给过程”的做法，极大地挫伤了我们自主学习的积极性。学习是一个不断试错、不断修正的过程，而这本教材，却故意阻断了我们修正错误的关键环节，使得我们的大部分时间都浪费在了无谓的猜测上，而不是真正的理解上。

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