《話語 文本:國傢教育政策分析》將話語作為教育政策分析的基本信息單位，選取大量有關教育政策的文本作為分析研究的對象，應用信息科學的若乾原理結閤社會語言學、傳播學和文獻計量等多學科的分析研究方法，專案對中國國傢教育政策的話語傳播特徵、教育政策變化過程中的內在機製，以及與國傢教育政策製定有關聯的社會公眾對於教育政策的話語特徵進行瞭實證分析，從文化變遷的角度對中國國傢教育政策發展所遵循的規律進行瞭探索和認識。作者之所以以話語分析方法為主來研究中國國傢教育政策，是基於對馬剋思經典理論中有關“語言是一種現實的意識，語言是思想的直接現實”這一命題的思考和認識。更重要的是，作者認為從社會不同人群對教育政策的評論進行話語特徵分析研究，能夠從社會發展的一些微觀文化活動方麵認識到教育政策實施的效果以及教育政策發展的客觀規律性。

在具體的研究中，作者運用瞭定性與定量相結閤的文獻計量研究方法，對於涉及國傢教育政策有關話題的228封群眾來信、291件政協提案，進行瞭編碼統計分析和主題分類研究。從多種文本實證的角度反映自2000年以來中國社會各界彆的群眾主要關注的教育政策問題。同時，通過對1989年到2002年《教育部政報》題錄的計量分析，試驗性地測量瞭國傢教育政策傳播的信息老化期、政策傳播的關鍵時間，並對國傢教育政策的傳播特徵進行瞭嘗試性的分析。采用分專題實驗研究的形式就影響教育政策製定的典型話語行為案例進行瞭敘事分析和話語屬性評價分析。研究得齣以下結論：

通過對全國教育工作會議進行敘事分析，證實瞭在政策製定形成階段，領導講話文本是確定教育政策戰略行動的核心話語。國傢教育政策從總體變化上遵循著“漸進層遞”的修補機製運行。

政協委員的提案是站在國傢和組織所賦予的話語權利基礎上，就教育政策的設計和決策中的問題進行有針對性的參政議政。他們關注的是教育政策製定與其自身所代錶的組織利益之間的關係、政策執行當中涉及群體利益的調整問題，其提案建議本身就帶有社會階層的政治價值觀傾嚮。

在教育政策的執行階段，群眾來信按自發機製提齣政策訴求，其知識背景是一種不完全政策信息環境中的低語境狀態，他們關注教育政策的具體執行問題與其自身利益之間的關係。群眾來信的話語成為檢驗教育政策傳播和執行情況變化的“晴雨錶”。

在研究瞭大量有關教育政策話題的文本的基礎上，作者總結提齣瞭一種針對大數量的有關教育政策的文本，精確判定整個文本集閤主題話語分布範圍的定性歸納與定量統計話語文本國傢教育政策分析內容摘要相結閤的綜閤分析方法，並用此方法分析研究展示齣社會各界彆的人群對於國傢教育政策的不同話語訴求圖景。本文研究證實瞭國傢教育政策在調整個人、集體、社會與教育發展的利益關係之間所發揮的均衡作用。綜上研究，作者在結論中提齣促進國傢重大教育政策發展的幾個條件，作為對新世紀國傢教育發展的政策建議，並就研究中所采用的話語分析方法在理論選取上錶明瞭作者個人的認識態度。

《話語 文本:國傢教育政策分析》是建立於“政策傳播——社會大眾反映”這條信息傳播學理論路綫之上的話語分析，屬於有關中國國傢教育政策的多學科分析方法綜閤試驗應用研究的報告。本文研究的意義旨在為將來進行國傢教育政策的多學科研究探索提供一項可供參考的基礎研究，促進社會公眾更加係統、深入、全麵地認識和理解中國國傢教育政策，促進全社會形成尊師重教的社會文化風尚。