具体描述
Twenty percent of all school aged children in this country have been labeled Learning Disabled. But what is a genuine learning disability and how does it differ from garden-variety poor learning? How can we more accurately assess and then teach to learning strengths instead of to weaknesses? In this passionately argued yet clear-headed book， internationally acclaimed cognitive psychologist Robert Sternberg and research scientist Elena Grigorenko tackle these controversial issues， urging that we must first understand the full range of factors that contribute to learning disabilities (and sometimes to their misdiagnosis) in order to improve the American educational and diagnostic systems.From the biological bases of dyslexia and other disabilities， to the tests that do and do not accurately assess learning abilities， to the social and educational pressures that contribute to misdiagnosis in this country， Our Labeled Children clearly outlines the issues that concern both parents and teachers， ultimately pointing to clear strategies for improving our system to help children with all manner of learning problems.
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读后感
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用户评价
我得说，这本书的叙述节奏和语言风格，与市面上那些充斥着“速成秘籍”或“一劳永逸”承诺的教育类书籍截然不同，它散发着一种沉稳而富有洞察力的气息。读起来，与其说是在接受教育，不如说是在进行一场深刻的自我反思。作为一个长期在一线工作的教育工作者，我见过太多被标签化的孩子，也深知“标签”这个双刃剑的威力。这本书非常精妙地探讨了“贴标签”的社会心理影响，它提醒我们，诊断的意义绝不仅仅是为了界定问题，更重要的是为了提供恰当的支持和理解。书中对于如何与学校系统有效沟通，如何为孩子争取合理的学习便利（Accommodation）和支持（Modification）的部分，简直是实操手册级别的存在。那些具体的步骤、建议的措辞，甚至是如何准备会议材料的细节，都体现了作者深厚的实践经验。很多时候，家长和老师之间的信息不对称，才是造成孩子支持不到位的主要原因。这本书成功地充当了这座沟通的桥梁，用清晰、有力的语言，赋能家长，让他们能够成为孩子最坚实的倡导者。它没有回避现实的困难，比如资源有限、师资不足等问题，但它提供的解决方案往往是务实且富有建设性的，强调“以人为本”的教育理念永远是核心。
评分这本书的魅力在于其深刻的人文关怀，它超越了单纯的诊断和干预技巧的层面，直抵教育的本质——尊重每一个独特的学习者。我特别喜欢其中穿插的一些成年人自己讲述他们童年时期与学习障碍抗争的故事。那些片段读起来常常令人心酸，但同时也充满了韧性和力量。它们生动地说明了，早期的不理解和不当对待，可能会对一个人的自我认知和心理健康造成多么深远的负面影响。这种从“受助者”视角出发的叙述，极大地增强了本书的情感穿透力。它促使我们这些成年人去思考：我们今天的教育行为，是否正在无意中塑造着孩子们未来看待自己的方式？作者似乎在反复强调，对学习障碍的理解不应止于认知层面，更应内化为一种教育哲学：即我们必须学会欣赏“不同的智能形态”。这本书的排版和章节划分也很有匠心，逻辑清晰，易于查阅，即便是忙碌的家长，也可以根据需要快速定位到最关心的话题。它不是那种需要一口气读完的“小说”，更像是一本可以时常翻阅的工具书和精神慰藉之所。
评分这本书给我的最大震撼，在于它清晰地描绘了学习障碍的“生命周期”影响——它不只是一个学龄期的问题。书中对青少年进入高中、准备大学申请，乃至成年后职场适应方面的挑战进行了相当详尽的论述。这让读者意识到，我们现在所做的干预和支持，是在为孩子未来的独立生活打下基础。我尤其关注了关于“自我倡导”（Self-Advocacy）技能培养的章节。作者强调，最终目标是让孩子能够理解自己的学习模式，并能够自信、有效地向他人说明自己的需求。这一点，恰恰是许多家长和老师在日常教育中容易忽略的“软技能”。我们太专注于“修复”障碍本身，却忘了教孩子如何“与”障碍共存并发挥优势。这本书的叙事是向前看的，充满了一种积极的赋权感。它告诉我们，学习障碍不是人生的终点，而是一个需要被理解和管理的特质。读完此书，我感到自己不再是孤军奋战，而是加入了一个更广阔的、致力于理解和支持学习差异的社区。这是一本真正能改变我们教育实践和家庭互动模式的里程碑式的著作。
评分我必须承认，这本书的深度和广度远超出了我的预期。我原本以为它会侧重于介绍主流的干预方法，比如基于证据的阅读教学法或是特定技术的应用。但它更宏大，它探讨了学习差异在文化、社会经济背景下的交织影响，这一点非常深刻。书中对“双重特殊”（Twice-Exceptionality，即既有天赋又有学习障碍的孩子）群体的关注尤其值得称赞，这部分内容在很多基础读物中常常被忽略。如何识别和培养这些“隐藏的天才”，让他们不被自己的障碍所掩盖，是教育界面临的重大挑战。作者不仅指出了问题，还提供了一系列创新的课堂策略和家庭环境建设建议，这些建议非常具体，甚至细化到了如何设计一个支持性的家庭作业空间，如何利用数字工具进行个性化辅助。阅读这些内容时，我有一种强烈的冲动，想要立刻回到工作岗位上，去尝试应用这些新获得的视角和工具。这本书的论述风格非常严谨，引用了大量的研究成果，但它懂得如何将这些学术支撑“翻译”成普通人能理解的语言，确保了其科学性和可读性之间的完美平衡，这在教育类书籍中是难能可贵的。
评分这本关于学习障碍的书，真的让我醍醐灌顶，作为家长，很多时候面对孩子在学习上的挣扎，我们常常会感到无力和迷茫，找不到问题的症结所在。我记得我女儿小学的时候，数学成绩一直上不去，尽管我们请了家教，报了补习班，但收效甚微。我当时总觉得是不是她不够努力，或者是我方法不对。这本书的出现，简直就像一束光照进了我一直困惑的角落。它没有用那些高深莫测的专业术语来吓唬读者，而是用非常贴近生活的案例，把“学习障碍”这个概念拆解得清清楚楚，让我们明白这根本不是智力问题，而是一种神经发育上的差异。书中详细描述了不同类型的学习障碍，比如阅读障碍、书写障碍、数学障碍，每一种的表征方式和潜在原因都有深入浅出的讲解。我尤其欣赏作者那种带着同理心和尊重个体差异的叙事方式，让人感觉不是在阅读一本冰冷的学术著作，而是在跟一位经验丰富的教育专家进行一次深入的交谈。它让我开始重新审视自己对女儿的期望和要求，从“她为什么学不会”转变为“她是如何学习的”，这种思维模式的转变，对我们家庭关系的改善，起到了潜移默化的积极作用。阅读过程中，我时不时会停下来，回想起过去的一些场景，那些曾经让我感到挫败和气馁的时刻，现在都找到了合理的解释。这本书无疑是为所有关心孩子学习成长的成人准备的一份宝贵指南，它提供的不仅仅是知识，更是一种看待问题的全新视角和实践性的策略。
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