中国教育科学2007

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页数:544
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出版时间:2009-3
价格:64.50元
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isbn号码:9787107214776
丛书系列:
图书标签:
  • 教育学
  • 教育科学
  • 中国教育
  • 教育研究
  • 学术期刊
  • 2007年出版
  • 教育政策
  • 高等教育
  • 基础教育
  • 教育改革
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具体描述

《中国教育科学》(2007)本年刊原则上参照全国教育科学规划领导小组下属的学科组的设置分类,即:教育基本理论与教育史、教育心理、比较教育、德育、教育管理、教育发展战略、基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育、体育卫生美育、民族教育、教育信息技术,共13类。年刊每卷分类可不同,本着宁缺毋滥的原则,视各卷具体内容而定。本年刊的编辑出版,不仅有利于教育工作者对自己所从事的学科、专业和研究领域的深入了解,而且有利于了解相邻学科和其他学科的建设情况,有利于学科之间的借鉴、融合,有利于开阔学术眼界。为了全面展示和系统总结我国教育理论的发展状况和教育科学研究的成果,并促进教育理论建设在已有成绩的基础上继续前进,不断开拓,中国教育学会决定从2002年起,编纂大型教育学术年刊《中国教育科学》,为教育理论创新提供一个学术研讨的园地。本书为2007卷。

探寻历史的脉络:近代中国经济转型与社会变迁(1840-1949) 本书聚焦于一个波澜壮阔的时代——1840年至1949年,深入剖析了近代中国在内忧外患中,如何经历了一场深刻而痛苦的经济结构重塑和社会风貌的巨变。 这部著作并非简单地罗列历史事件,而是致力于揭示隐藏在宏大叙事背后的经济逻辑、社会力量的相互作用,以及这场转型对中国未来走向产生的深远影响。全书以严谨的史料为基础,辅以扎实的经济学分析框架,力求还原一个复杂、立体、充满张力的近代中国。 第一部分:帝国黄昏与外部冲击(1840-1895) 第一章:传统经济的解构——“前工业化”的困境 本章首先回顾了清代中叶的农业社会结构与手工业体系。通过对土地制度、赋税结构以及区域间经济联系的细致考察,我们发现,尽管江南等地区已展现出一定的商业化萌芽,但整体经济仍受制于自然条件的制约和重农抑商的政策惯性。传统手工业,尤其是纺织业,在这一时期已面临生产效率提升的瓶颈。 第二章:鸦片战争的经济后果:被迫卷入的世界体系 本书认为,鸦片战争的爆发不仅仅是政治和军事的失败,更是经济结构被外部力量强制性干预的结果。通过分析《南京条约》等不平等条约对中国财政收入、货币体系(白银外流)以及沿海口岸贸易的冲击,我们揭示了中国经济开始向全球资本主义体系边缘地带转型的初期形态。特别是通商口岸的设立,如何扭曲了原有的区域贸易网络,形成了“前店后乡”的半殖民地经济格局。 第三章:洋货涌入与本土经济的阵痛 这一阶段,英国工业革命带来的廉价机制棉布和日用品大量涌入,对传统的手工纺织业构成了毁灭性的打击。本章详细考察了长江中下游地区,特别是手工业集中的市镇,因洋货倾销而导致的“剪刀差”现象加剧,手工业者破产与农村经济的进一步商品化之间的复杂关系。同时,对洋货的抵制与模仿,也催生了最初的民族工商业自救意识。 第二部分:洋务运动与工业的萌芽(1860-1911) 第四章:自强运动中的国家资本主义尝试 洋务运动被传统史学多视为政治自救运动,但本书更侧重于分析其背后的经济驱动力。通过对福州船政局、江南制造总局、轮船招商局等“官督商办”企业的考察,我们分析了国家资本在近代化初期的独特角色:它既是启动工业化的唯一力量,也因管理体制的僵化和“冗余”的行政干预,埋下了效率低下的种子。本章对比了官办、官督商办和纯商办企业在技术引进、人才培养及市场适应性方面的差异。 第五章:民族资本的艰难起步 甲午战争的失败,客观上为民族资本主义的发展提供了“退路”——一部分官僚和地主开始向商人身份转型,民族资本开始在轻工业领域(如面粉、火柴、纺织)崭露头角。本书通过对张謇、荣鸿门等早期实业家的案例研究,探讨了民族资本在“三座大山”(外国资本、本国官僚资本、封建残余势力)挤压下,如何在特定区域和特定行业中,艰难地争取生存空间。 第六章:金融与交通的现代化努力 近代中国经济的转型离不开货币体系和交通网络的重构。本章详细梳理了中国海关缉私总税务司赫德对中国金融体系的影响,以及中国银行、交通银行等现代金融机构的设立背景及其在支持民族工商业中的作用与局限。同时,对铁路建设的考察,不仅展现了技术上的进步,更揭示了路权之争如何成为列强渗透中国腹地的关键经济工具。 第三部分:共和体制下的经济搏杀(1912-1937) 第七章:民国初年的经济碎片化与区域割据 辛亥革命并未带来经济上的统一。本章分析了袁世凯政府在财政和货币政策上的失败,如何加剧了地方军阀的经济独立倾向。军阀的横征暴敛与地方税收体系的碎片化,严重阻碍了全国统一市场的形成。 第八章:一战期间的“黄金十年”:民族工业的短暂高潮 第一次世界大战期间,西方列强暂时收缩对华经济侵略,为民族工商业提供了难得的发展机遇。本章聚焦于这一时期的纺织、面粉等民族资本主义部门的产量、利润率和就业人口的增长数据,探讨了这一“高潮”的内在脆弱性——它极度依赖外部环境,且缺乏重工业基础和国家政策的持续扶持。 第九章:土地制度的停滞与农村的结构性矛盾 尽管工业有所发展,但占社会经济主体的广大农村在这一时期结构性矛盾日益尖锐。本书通过对地权分散、佃农负担加重、高利贷盛行等现象的分析,阐明了农村消费市场的萎缩和大量劳动力无法转化为有效工业资本的根源,为后续的社会动荡埋下了伏笔。 第十章:国家机器的经济职能与“建设派”的努力 国民政府在南京建立后,试图通过行政手段整合金融与经济资源。本章评估了孔宋集团推行的币制改革(法币改革)的历史意义和实际效果,以及他们对基础设施建设和特定官僚资本垄断的扶持政策。但这些努力受制于军阀残余势力和日本的经济侵略,始终未能构建起一个稳固的、服务于内生经济增长的现代化体系。 第四部分:战争的破坏与经济的终结(1937-1949) 第十一章:全面抗战对工业基础的毁灭性打击 抗日战争对近代中国工业化进程造成了不可逆转的破坏。本书详述了沿海工业的内迁过程中的巨大损失,以及日军占领区内工业设施和资源的掠夺。即使在大后方,高通胀、运输瓶颈和原材料短缺也使得民族工业的生存成为奢望。 第十二章:恶性通货膨胀与经济秩序的崩溃 战争后期及解放战争期间,国民政府为弥补巨额财政赤字而采取的滥发货币政策,导致了严重的恶性通货膨胀。本章详细分析了恶性通胀如何侵蚀了居民储蓄,瓦解了工商业的交易基础,使依靠信用的现代市场经济彻底失灵,最终导致了社会经济秩序的全面崩溃。 结语:走向新纪元的经济遗产 本书最后总结了1840年至1949年间中国经济转型的基本特征:被动性、不平衡性、区域差异性以及对重工业基础的长期缺失。 尽管付出了巨大的社会代价,但这一百年间的探索,在技术、人才培养和市场观念上为新中国的建立留下了必要的物质和思想遗产。本书旨在提供一个全面、非意识形态化的视角,理解中国现代化道路的复杂性与艰巨性。

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读后感

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读完《中国教育科学2007》,我感受到的是中国教育改革的决心与成效。作为一名关注教育国际合作的观察者,我被书中对中国教育与世界教育的交流与借鉴进行了详细的描述。书中对国际教育合作项目、教育人才引进等方面的论述,展现了中国教育的开放与包容。我尤其关注书中对中国教育国际影响力的提升的探讨,如何让中国教育理念和中国教育模式走向世界,这对于提升中国国际形象至关重要。书中对国际教育标准的接轨,也让我看到了中国教育在不断与国际接轨、提升质量的努力。此外,关于吸引国际优秀教育资源来华发展,以及如何培养具有国际视野的教育人才,也给我留下了深刻的印象。这本书让我看到了中国教育在积极拥抱全球化、参与国际教育治理方面的努力,也让我对中国教育的未来发展充满信心。它是一本能够促进教育国际交流、推动教育共同进步的书籍,它让我们看到教育的广度,也让我们更加期待中国教育在世界舞台上的精彩表现。

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刚刚读完《中国教育科学2007》,我深切感受到中国教育在这一年里的发展脉络。作为一名关注教育政策的社会研究者,我被书中对教育改革政策的深入分析所吸引。书中对2007年出台的各项教育政策进行了详细的解读,并对其可能产生的影响进行了预判。我尤其关注书中对教育投入机制的探讨,如何保障教育经费的稳定增长,以及如何提高教育经费的使用效益,这对于教育的可持续发展至关重要。书中对教育公平的论述,也体现了国家在缩小教育差距、促进教育均衡发展方面的决心。此外,关于教育体制改革的讨论,以及如何构建更加灵活、更具活力的教育体制,也给我留下了深刻的印象。这本书让我更加清晰地认识到中国教育改革的复杂性和艰巨性,也让我看到了中国教育在不断探索中前进的姿态。它是一本能够帮助我们理解教育政策制定逻辑的书籍,它让我们看到了教育改革的决心与方向。

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刚刚合上《中国教育科学2007》,一股浓厚的时代气息扑面而来,仿佛能触摸到当年中国教育改革的脉搏。作为一名长期关注教育发展的普通读者,我深切感受到了这本书所蕴含的深度和广度。它并非一本枯燥的学术报告,而是以一种审慎而富有洞察力的视角,剖析了2007年中国教育领域所面临的挑战与机遇。从基础教育的公平性问题,到高等教育的质量提升,再到职业教育的改革方向,书中都进行了细致的梳理和深入的探讨。我尤其对其中关于城乡教育资源配置的章节印象深刻,作者通过翔实的数据和案例,揭示了区域发展不平衡对教育公平造成的现实影响,并提出了一系列具有建设性的政策建议。这让我更加理解了国家在推进教育均衡化方面所做的努力与面临的困难。此外,书中对教师队伍建设的论述也颇有启发,如何提高教师的专业素养和职业幸福感,这不仅关乎教育质量,更关系到教育的可持续发展。这本书让我看到了中国教育改革的复杂性和系统性,也让我对未来教育的发展充满了期待。它是一本值得每一位关心中国教育的人认真阅读的书籍,它能够帮助我们更清晰地认识现状,更理性地思考未来。

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刚刚合上《中国教育科学2007》,我感受到的是中国教育在创新与发展中不断前行的步伐。作为一名对教育技术感兴趣的科技从业者,我被书中对信息技术在教育中的应用的深入分析所吸引。书中对在线教育、智慧课堂等新型教育模式的探讨,展现了科技赋能教育的巨大潜力。我尤其关注书中对教育信息化建设的论述,如何利用技术手段提升教学效率、优化学习体验,这对于培养适应未来社会需求的人才至关重要。书中对教育数据分析的重视,也让我看到了教育决策科学化的趋势。此外,关于教育评价的数字化转型,以及如何利用技术手段进行更精准、更客观的评价,也给我留下了深刻的印象。这本书让我看到了中国教育在拥抱科技、引领未来方面的努力,也让我对科技在教育中的应用充满信心。它是一本能够激发教育创新、推动教育变革的书籍,它让我们看到教育的活力,也让我们更加期待科技为教育带来的无限可能。

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《中国教育科学2007》是一本让我对中国教育的责任与担当有了更深刻认识的书籍。作为一名关注教育伦理的学者,我一直对教育的社会价值和育人使命有着深刻的思考。书中对教育的社会责任进行了多角度的阐述,包括如何培养学生的公民意识、社会责任感,以及如何引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。我尤其欣赏书中对德育教育的强调,如何将立德树人落到实处,这是教育的根本任务。书中对教育公平的论述,也体现了中国教育在保障所有公民享有平等受教育权利方面的努力。此外,关于教育与社会发展的关系,以及教育如何服务于国家发展战略,也给我留下了深刻的印象。这本书让我更加理解了教育肩负的重任,也让我看到了中国教育在努力为国家和社会培养栋梁之才的决心。它是一本能够引发深刻反思的书籍,它让我们看到教育的力量,也让我们更加珍视教育的使命。

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《中国教育科学2007》是一本令人耳目一新的著作。作为一名对教育领域抱有浓厚兴趣的社会观察者,我被书中对教育发展趋势的敏锐捕捉所吸引。书中对于新课程改革的深入解读,以及对信息技术在教育中的应用的探讨,都展现了作者前瞻性的视野。我尤其关注书中关于教育国际化的部分,如何在全球化背景下,保持中国教育的特色,同时借鉴国际先进经验,这是一个充满挑战的课题。书中提出的“立足中国,放眼世界”的教育理念,让我看到了中国教育在国际舞台上的自信与担当。此外,关于教育公平与效率的权衡,也是书中着墨颇多的部分。如何在大力发展教育的同时,保障弱势群体的受教育权利,这体现了中国教育的温度与人文关怀。这本书让我更加全面地理解了中国教育所处的时代背景,以及所面临的机遇与挑战。它不仅仅是一本记录,更是一次思想的碰撞,一次对中国教育未来方向的探索。

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《中国教育科学2007》是一本让我对中国教育的未来充满期待的著作。作为一名关注教育公平的社会活动家,我一直致力于推动教育资源的均衡配置。书中对农村教育、边远地区教育的状况进行了详细的描述,并提出了一系列切实可行的解决方案。我尤其欣赏书中对教育扶贫的论述,如何通过教育打破贫困的代际传递,这不仅是一项教育任务,更是一项社会责任。书中对教育公平的强调,也让我看到了中国教育在努力为所有孩子提供平等发展机会方面的决心。此外,关于少数民族地区教育的发展,以及如何促进教育的多样性,也给我留下了深刻的印象。这本书让我更加深刻地理解了教育公平的重要性,也让我看到了中国教育在不断努力让每一个孩子都能享有优质教育的希望。它是一本能够凝聚社会力量、推动教育进步的书籍,它让我们看到教育的温度,也让我们更加努力地去实现教育的公平。

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翻阅《中国教育科学2007》,我的脑海中不禁浮现出那个年代的教育图景。作为一名曾经的教育工作者,我对书中提及的许多现象感同身受。这本书不仅仅是对一年教育工作的总结,更是对中国教育发展方向的一次深刻反思。它没有回避问题,而是直面挑战,例如关于应试教育的弊端、素质教育的落地难等,都进行了坦诚的分析。我特别欣赏书中对教育评价体系改革的探讨,如何从单一的分数评价转向更加多元、更加注重学生综合素质的评价,这是中国教育改革绕不开的关键环节。书中提出的“以人为本”的教育理念,更是 resonated with me。它强调了教育的根本目的在于培养完整的人,而不是仅仅追求升学率。此外,关于教育投入的效益分析,以及如何让有限的教育资源发挥最大的效能,也给我留下了深刻的印象。这本书让我意识到,教育改革是一项长期而艰巨的任务,需要社会各界的共同努力。它为我们提供了一个宝贵的视角,让我们能够从宏观层面理解中国教育的发展轨迹,也让我们能够更好地参与到教育的变革之中。

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《中国教育科学2007》是一本让我受益匪浅的书籍。作为一名初入教育行业的青年教师,我渴望了解教育改革的最新动态和前沿理论。书中关于教师专业发展的路径设计,以及如何提升教师的教学能力和科研水平,都为我提供了宝贵的指导。我尤其对书中关于新教学方法的介绍印象深刻,例如项目式学习、探究式学习等,这些都为我的课堂教学带来了新的灵感。它不仅仅是理论的梳理,更是实践的指导。书中对课程改革的解读,以及如何将素质教育落到实处,也让我对自己的教学工作有了更清晰的认识。此外,关于教育技术在教学中的应用,以及如何利用信息技术提升教学效率和学习效果,也为我打开了新的视野。这本书让我看到了中国教育发展的活力和创新,也让我更加坚定了投身教育事业的决心。它是一本能够激发思考和行动的书籍,它让我们看到教育的希望,也让我们更加努力地去实现教育的梦想。

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合上《中国教育科学2007》,我脑海中涌现出的是对中国教育未来的无限憧憬。作为一名关注教育的家长,我深切体会到教育对孩子成长的重要性。书中对家庭教育与学校教育如何协同发展的探讨,给了我很多启发。它强调了家校合作在培养学生品德、习惯、能力方面的重要作用。我尤其欣赏书中对学生心理健康教育的重视,在这个快速发展的社会,关注孩子的内心世界,帮助他们健康成长,是教育不可或缺的一环。书中提出的“全人教育”的理念,不仅仅是对知识传授的强调,更是对学生情感、意志、品德等方面的培养。此外,关于农村教育的扶持政策,以及如何弥合城乡教育差距,都体现了国家对教育公平的承诺。这本书让我看到了中国教育正在朝着更加人性化、更加科学化的方向发展,也让我对孩子的未来教育更加充满信心。它是一本能够引发深刻思考的书籍,它让我们看到了教育的力量,也让我们更加珍视教育的未来。

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