《網絡時代的知識和學習:走嚮連通》旨在服務於5個主要目的：1.將學習概念化為基於連通的過程；2.探究知識存在情境的變革性；3.探究知識自身特徵的變革；4.將知識呈現為情境遊戲——一個需要多個現實的舞蹈，不同的現實選擇為不同的任務、挑戰或機會服務；5.提齣一個為我們組織（學校、大學和公司）的未來需要而服務的空間和結構模型。
《網絡時代的知識和學習：走嚮連通》分為兩個部分：
第1部分介紹瞭知識及與之相關的混沌探究。該部分提齣瞭學習的理論基礎，探究瞭學習、連通主義和連通性知識，形成瞭一麵知識之鏡，通過這麵鏡子我們能明白、理解影響學習的因素和知識的發展趨勢。
第2部分描繪瞭當今的知識變革。該部分闡述瞭連通主義的實踐基礎，提齣瞭變革的意義，給齣瞭我們社會和公司的空間及結構的修訂建議，還構建瞭一個實施模型。
《網絡時代的知識和學習：走嚮連通》麵嚮兩類讀者：教育者（設計者、教學者和管理者）＆商務領導人。
具體描述
讀後感
有人把连通主义称为继行为主义、认知主义、建构主义后的又一种学习理论，但此书的写作风格偏论述，轻实证。如果一种科学理论不能以大量实证研究做支撑，我不禁要对该理论的科学性打上一个问号。也许，连通主义更适合作为一种信息时代下的“学习观”而非“学习理论”吧。 不过...
評分有人把连通主义称为继行为主义、认知主义、建构主义后的又一种学习理论，但此书的写作风格偏论述，轻实证。如果一种科学理论不能以大量实证研究做支撑，我不禁要对该理论的科学性打上一个问号。也许，连通主义更适合作为一种信息时代下的“学习观”而非“学习理论”吧。 不过...
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用戶評價
發明瞭一堆名詞
评分發明瞭一堆名詞
评分翻譯的一般，不過連通主義的思想很偉大。
评分太深，不能全部理解。60％
评分不知所雲
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