解读中国古代教育思想 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:张传燧

出品人:

页数:172

译者:

出版时间:2009-5

价格:21.80元

装帧:

isbn号码:9787540674717

丛书系列:

图书标签:

• 文学
• 教育思想史
• 中国古代教育
• 传统文化
• 教育哲学
• 儒家思想
• 古代教育
• 教育史
• 文化史
• 中国文化
• 思想史

好的，这里为您撰写一份关于《解读中国古代教育思想》之外的其他图书的详细简介。 --- 图书简介：《数字时代的知识图景与未来教育》 导言：信息洪流中的认知重塑 我们正站在一个前所未有的技术奇点上。数字革命的浪潮以前所未有的速度重塑着人类社会的方方面面，尤其对“知识”的获取、组织和传播方式产生了颠覆性影响。传统的知识体系，建立在印刷文化和线性思维之上，正面临着碎片化、实时性与超连接性的多重挑战。本书《数字时代的知识图景与未来教育》正是聚焦于这一深刻的时代转型，旨在系统梳理数字技术如何改变知识的本质，并探讨教育系统必须如何进行结构性调整，以适应一个知识爆炸、人机协同成为常态的未来。 本书并非仅仅停留在对新兴技术的罗列和赞美，而是深入剖析了技术变革背后的哲学、社会学和认知科学意涵。它试图回答一个核心问题：在一个信息唾手可得的时代，教育的价值重心究竟应该从“记忆知识”转向何处？ 第一部分：知识的数字化转型——从文本到网络 本部分将首先描绘数字时代知识形态的根本性变化。 第一章：知识的流体化与非线性结构 古代知识以书本为载体，具有相对固定的边界和线性的阅读路径。数字知识则呈现为“流体”状态，信息以超文本、多媒体和动态数据库的形式存在。本章详述了超链接结构对人类阅读习惯和逻辑思维的影响。我们将考察“巴别塔效应”——信息量激增带来的认知超载问题，并讨论如何构建有效的“信息导航系统”。 第二章：算法策展与知识的“黑箱” 搜索引擎、社交媒体的信息流以及推荐算法，已成为现代人获取信息的主要“守门人”。然而，这些算法的运作机制往往是不透明的“黑箱”。本章深入探讨了算法偏见（Algorithmic Bias）如何无形中塑造个体的世界观和知识结构，以及这种被“策展”的知识图景对社会共识构建构成的潜在威胁。我们必须审视，当知识的发现权被少数科技巨头掌握时，公共知识空间的独立性如何得以维护。 第三章：数据化生存与知识产权的再定义 当每一次点击、每一次搜索都转化为可量化的数据资产时，知识的生成者、传播者和消费者之间的界限变得模糊。本章分析了“大数据”如何成为新的生产资料，并探讨了在共享经济和开放资源（Open Access）背景下，传统知识产权模型面临的伦理和法律困境。 第二部分：未来教育的核心能力框架 知识载体的变化必然要求教育目标的重塑。本书的第二部分，集中探讨面向未来社会，学习者应具备的核心素养。 第四章：超越记忆：批判性思维的数字化重构 在AI可以瞬间提供标准答案的背景下，教育的重心必须从“知道什么”转向“如何判断和质疑”。本章详细阐述了“数字素养”（Digital Literacy）的深层内涵，它不再是简单的电脑操作能力，而是包括信息溯源能力、多源信息交叉验证能力和对虚假信息（Disinformation）的免疫力。我们将引入“怀疑性阅读”模型，指导学习者穿透信息表象。 第五章：人机协同时代的创造力与问题解决 未来的工作场景将是人与AI并肩作战。教育需要培养学生与智能系统协作的能力。本章讨论了“复合型问题解决能力”，强调跨学科整合的必要性。我们分析了人类特有的“洞察力”（Insight）和“直觉”（Intuition）在算法时代如何被放大，以及如何设计项目式学习（PBL）来激发这种非算法化的创新潜能。 第六章：情感智能与伦理导航 技术的发展带来了巨大的伦理挑战，如数据隐私、自动驾驶的道德困境、深度伪造（Deepfake）的冲击等。本章强调，在技术能力不断被机器超越的时代，情商（EQ）和伦理判断力成为人类价值的最终堡垒。教育必须重新重视人文教育的价值，培养学生对复杂社会情境的同理心和责任感，确保技术进步服务于人类福祉。 第三部分：教育生态的系统性变革 要实现上述能力培养，现有的教育体系必须进行深层次的结构调整。 第七章：学习空间的重构：从教室到沉浸式环境 虚拟现实（VR）、增强现实（AR）和混合现实（MR）正在模糊物理世界与数字世界的界限。本章探讨了沉浸式学习环境（Immersive Learning）的潜力，它如何提供高风险、高成本实验的安全替代方案，并实现“体验式学习”的规模化。同时，我们警示了数字鸿沟可能在新的沉浸式空间中加剧不平等的风险。 第八章：个性化学习的真正落地与教师角色的演变 大数据和自适应学习系统使得真正的“因材施教”在技术上成为可能。本书批判性地审视了当前个性化学习平台的局限性，指出个性化不应等同于“定制化的内容推送”，而应是“基于学习者自主性的路径设计”。教师的角色将从知识的传递者转变为学习过程的设计师、导师和“认知教练”，专注于激发学生的内在驱动力和复杂技能的培养。 第九章：终身学习与微证书体系的兴起 知识半衰期的急剧缩短，宣告了“一次性教育”时代的终结。本章分析了微证书（Micro-credentials）、徽章系统（Badges）等新型认证机制如何挑战传统的学位体系。未来的教育不是阶段性的，而是持续性的、嵌入日常工作流的“学习生态”。我们需要构建一个灵活、可信赖的终身学习基础设施，以应对职业的不断迭代。 结语：在不确定性中寻找教育的锚点 《数字时代的知识图景与未来教育》的结论是审慎而充满希望的。技术是强大的工具，但它本身不能定义教育的目的。教育的最终目标，依然是培养有能力独立思考、有道德担当、能够适应并塑造复杂世界的完整个体。本书呼吁教育界、政策制定者和技术开发者进行深度对话，共同锚定教育的永恒价值，并利用数字化的力量，去实现更公平、更具启发性的知识未来。 --- 目标读者： 教育管理者、课程设计师、技术伦理研究者、教师培训师、以及所有关注教育未来走向的政策制定者和公众。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

我是在一个偶然的机会下接触到这本书的，当时正在为一个关于传统文化复兴的课题寻找灵感。这本书的叙事风格非常引人入胜，它不像有些严肃的历史文献那样堆砌晦涩的术语，而是采取了一种娓娓道来的叙事方式，仿佛有一位博学的长者在身旁，将那些看似遥远的古代教育实践，用生动鲜活的语言重新展现在我们面前。作者在论述某一特定学派的观点时，常常会穿插一些与之相关的历史小故事或者人物轶事，这些“佐料”使得原本可能枯燥的理论分析变得有血有肉，极大地增强了可读性。我特别喜欢它处理那些复杂哲学思辨时的那种耐心和清晰度，即便是涉及到“格物致知”这类深奥的命题，作者也能层层剥茧，用现代的逻辑框架去梳理和解读，让读者在跟随思辨的过程中，不知不觉就领悟了其精髓，这绝非易事，体现了作者深厚的学术功底和高超的表达技巧。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排，堪称匠心独运。它并非简单地按照时间顺序罗列人物和观点，而是构建了一个富有逻辑性的知识体系框架。初读之下，你会发现它巧妙地将不同的教育思想划分为几个相互关联却又各有侧重的板块，比如“修身养性论”、“经世济民观”和“个体差异化探究”等。这种模块化的设计，使得读者可以根据自己的兴趣点，有选择性地深入某一专题，而不会因为整体篇幅的宏大而感到无从下手。更妙的是，作者在每一章节的收尾处，都会设置一个“今昔对话”的小结，这个环节我个人认为价值极高，它不是生硬地将古代概念套用到现代，而是深刻反思了在当代社会背景下，这些古老的智慧依然具有怎样的指导意义和局限性，这种批判性思维的引导，让这本书的厚度远超一般的史学回顾，更像是一部具有前瞻性的思想对话录。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，封面的那抹黛青色沉稳又不失古韵，搭配烫金的标题，散发出一种庄重典雅的气息，让人一上手就感觉这不是一本普通的学术著作，而是一扇通往历史深处的门。我尤其欣赏作者在排版上的用心，字体大小适中，行间距的处理也十分得当，长时间阅读下来眼睛并不会感到疲劳。内页纸张的质感上乘，墨色清晰，即便是那些需要细细品味的古代文献引用部分，也能看得清清楚楚，这对深度阅读者来说简直是福音。更值得一提的是，书中对一些重要概念的插图或图表的运用，虽然没有过多花哨的彩绘，但那些简洁的示意图，却能精准地将抽象的教育理念可视化，极大地降低了理解的门槛。从一个纯粹的阅读体验角度出发，这本书在制作上的精良，已经为内容的精彩铺垫了一个极佳的基调，让人充满了探索的期待感，仿佛捧在手中的不再是一本书，而是一件精心雕琢的古物，让人爱不释手，愿意花时间去细细摩挲和品味。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到震撼的，是它所展现出的那种跨越时空的宏大视野和对“人”的终极关怀。它探讨的并不仅仅是古代帝王将相或士大夫阶层的教育方法，而是深入到了对“何为理想人格”的追问。从先秦的百家争鸣到魏晋的玄学思潮，再到宋明的理学心学，作者成功地串联起了一条清晰的脉络：无论外在的社会形态如何变迁，古代思想家们对于培养一个完整、健全、有德性的个体，始终抱持着不变的执着。这种对人性完善的持续关注，让这本书的基调显得极其温暖而充满希望。它不仅仅是知识的传递，更像是一次精神的洗礼，促使读者反思自己当下的生活状态，以及我们希望下一代成为怎样的人。这种深刻的哲学反思力量，是任何浮于表面的读物都无法比拟的。

评分☆☆☆☆☆

说实话，作为一个非专业的历史爱好者，我对阅读古代典籍原文总是心存敬畏，总担心自己会曲解原意。然而，这本书给我带来了极大的信心。作者在引用和阐释古代文本时，展现出极高的审慎态度。他没有一味地推崇或贬低，而是力求还原当时的语境，并对核心词汇进行细致的词源学分析，这对于理解古人思维模式至关重要。例如，对于“教化”一词的解析，作者不仅回顾了其在不同朝代的侧重点演变，还对比了其与现代“教育”概念的异同，这种细致入微的考据，使得我们对古代教育实践的理解更加立体和立体。读完后，我感觉自己对于那段历史的理解不再是零碎的片段，而是一个相互支撑、逻辑严密的系统，这得益于作者严谨的治学态度和对细节的把握能力。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆