信息技术教师培训 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:詹青龙

出品人:

页数:246

译者:

出版时间:2009-5

价格:28.80元

装帧:

isbn号码:9787504146113

丛书系列:

图书标签:

• 信息技术
• 教师培训
• 教育技术
• 教学方法
• 专业发展
• 教师进修
• IT技能
• 教育教学
• 培训教材
• 职业教育

好的，这里有一份关于一本名为《信息技术教师培训》的图书的详细简介，内容不涉及该书本身，且力求自然流畅： --- 《全球数字素养与未来教育变革：面向21世纪学习者的教学策略》 图书简介 在快速迭代的数字时代，教育的重心正从知识的传递转向能力的培养，尤其是培养学习者在复杂、不确定的环境中解决问题的能力。本书《全球数字素养与未来教育变革》深刻洞察了当前教育界面临的挑战与机遇，聚焦于如何构建一个以学生为中心、深度融合信息技术的学习生态系统，以应对21世纪对人才提出的全新要求。 本书并非一本单纯的技术操作指南，而是一部关于教育哲学、课程重构和教学实践的深度探讨。它旨在为教育领导者、课程设计者以及一线教师提供一套系统性的理论框架和可操作的实践路径，引导教育体系实现真正的现代化转型。 第一部分：数字素养的重塑与核心素养的融合 本部分首先对“数字素养”进行深入界定，超越了传统上对信息检索和工具使用的理解。作者从全球视角出发，剖析了OECD（经济合作与发展组织）和UNESCO（联合国教科文组织）等国际组织提出的关键素养框架，强调数字公民身份、计算思维、数据素养以及媒介批判性分析能力的重要性。 计算思维的深度融入： 探讨如何将抽象的计算思维（如分解、模式识别、抽象和算法设计）植入到跨学科的教学内容中，而非仅仅局限于计算机科学课程。书中详细分析了在人文科学、艺术和自然科学教学中运用计算思维培养逻辑推理能力的具体案例。 批判性信息评估： 在信息爆炸的背景下，辨别虚假信息和偏见内容成为一项生存技能。本部分提供了针对不同年龄段学习者的信息源评估工具和讨论策略，鼓励学生从“信息消费者”转变为“负责任的信息创造者”。 数据伦理与隐私保护： 随着大数据和人工智能技术的普及，教育需要提前介入数据伦理的教育。本书提供了课堂案例，教导学生理解个人数据流动的意义、算法的偏见性及其对社会公平的影响。 第二部分：未来课堂的课程设计与教学范式转型 本书的核心贡献在于对教学范式的深刻变革提出了实操建议。它倡导从传统的“教什么”转向“如何学”，强调学习过程的设计远比知识点堆砌更为关键。 项目式学习（PBL）与跨学科整合： 详细阐述了如何设计真正具有挑战性和真实性的跨学科项目，利用技术作为工具支撑复杂问题的解决。书中包含了多个成功的PBL案例分析，涵盖了从设计思考（Design Thinking）到原型制作的全过程，展示了如何通过协作和迭代驱动深度学习。 自适应学习环境的构建： 探讨了如何利用学习分析技术（Learning Analytics）来实时洞察学生的学习进度和认知负荷，从而实现真正的个性化学习路径。这部分内容侧重于教师如何解读数据、调整教学干预，而非简单地依赖软件系统。 混合式学习（Blended Learning）的优化策略： 区分了简单地将线上资源搬到线下的“技术嫁接”与真正实现线上线下资源互补的混合式教学设计。书中提供了针对不同教学目标（如知识传授、技能训练、高阶思维培养）的最佳混合模型配置方案。 第三部分：赋能教育者——专业发展的生态系统构建 认识到教学策略的变革最终依赖于教育者的专业成长，本书投入大量篇幅讨论如何构建一个持续、有活力的教师专业发展（PD）体系。 从“培训”到“实践社区”的转变： 作者认为单次、碎片化的培训难以带来持久改变。本书倡导建立基于行动研究（Action Research）和同伴互助的学习共同体（PLC）。书中分享了如何有效组织教师进行教学反思、分享失败经验以及共同迭代教学设计的方法论。 技术接受模型与变革管理： 面对快速变化的技术，教师往往面临适应压力。本部分引入了变革管理理论，帮助学校管理者理解教师对新工具和新方法的心理接受过程，并提供了循序渐进、减少焦虑感的推广策略。 评估的现代化： 教学目标的变化要求评估方式必须随之改变。本书探讨了如何设计更贴近21世纪技能的评估工具，如利用数字档案袋（e-Portfolios）、绩效任务（Performance Tasks）和基于标准的评估（Standards-Based Grading）来更真实地反映学生的学习成果和能力发展水平。 结语：面向未来的教育愿景 《全球数字素养与未来教育变革》为我们描绘了一幅宏伟的教育蓝图：一个充满活力、以学习者为中心、技术赋能的教育未来。本书不仅仅是一部理论著作，更是一份行动指南，激励教育工作者勇敢地迈出变革的步伐，确保我们的下一代能够以自信和能力迎接全球化和数字化的挑战。它要求教育者超越当前的教学舒适区，成为终身学习者和创新实践者。 ---

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我必须承认，在读这本书之前，我对信息技术教师培训的理解还停留在“学会使用PPT和投影仪”的层面。这本书彻底颠覆了我的认知框架，它将“信息技术教师”的定位提升到了“学习环境的架构师”和“数字内容的策展人”的高度。书中对“沉浸式学习环境构建”的探讨，特别是结合虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的潜力分析，虽然听起来很前沿，但作者的笔触非常稳健，他强调技术应用的最终目的永远是服务于学生的认知需求，而非追求技术的新奇。这种脚踏实地的态度使得那些原本可能让人望而却步的前沿技术，变得可以被规划、被尝试、被整合。此外，书中对“教师数字素养的自我诊断与发展路径规划”所提供的工具箱式的建议，让我能够清晰地看到自己在哪些方面需要加强，以及如何为自己设定未来三到五年的专业成长目标。这本书的综合性、前瞻性与实用性达到了一个极高的平衡点，是任何致力于提升信息素养的教育者案头不可或缺的参考书。

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这本书简直是为那些渴望在数字时代提升自己教学技能的教育工作者量身定做的，我最近刚读完，最大的感受就是它提供了一种非常系统且实用的路径图。作者没有停留在枯燥的理论讲解上，而是深入浅出地剖析了当前信息技术在课堂应用中面临的痛点，并给出了切实可行的解决方案。比如，书中关于如何有效整合在线协作工具的部分，简直是打开了我的新世界大门。我过去总觉得这些工具很碎片化，难以融入日常教学，但作者通过几个精心设计的案例，展示了如何将它们无缝嵌入到项目式学习（PBL）的各个阶段，真正实现了学生主动建构知识的目标。尤其让我印象深刻的是关于“计算思维”培养的那一章，它没有把这个概念搞得高深莫测，而是巧妙地将其分解为一系列可以在日常数学和科学教学中渗透的小技巧，让一线教师感到触手可及。这本书的结构清晰，逻辑严谨，从基础的工具掌握到高阶的教学设计思维转变，每一步都走得稳健有力，读起来完全没有那种为了堆砌知识点而产生的冗余感，更像是一次充满启发性的专业成长之旅。

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初读这本关于技术赋能教育的书籍时，我原本带着一丝怀疑，因为市面上很多同类书籍要么过于侧重工具的介绍而忽略了教育学原理，要么就是空泛地谈论未来趋势，让人抓不住重点。然而，这本书的独到之处在于其强烈的“实践驱动”色彩。作者似乎深谙一线教师的时间宝贵，因此书中的每一个章节都仿佛是从一个真实课堂的困境出发，然后逐步导向创新。我特别欣赏它对“数据素养”这一新兴议题的深度挖掘。它不仅仅是教你如何使用Excel或统计软件，而是教会教师如何引导学生质疑信息来源、理解数据的局限性，并将数据分析融入批判性思维的训练中。书中关于“数字公民教育”的讨论也极为前沿和深刻，它跳脱了传统的网络安全说教，转而探讨学生在信息洪流中如何构建自己的数字身份和价值观，这对于当前这个信息爆炸的时代背景来说，显得尤为迫切和重要。整体来看，这本书的文字风格是那种沉稳而富有洞察力的，让人在阅读过程中能不断地进行自我反思和专业对标。

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说实话，我一直觉得提升信息技术应用能力是件很头疼的事情，总感觉自己跟不上时代步伐，但翻开这本书后，那种焦虑感奇妙地消退了。这本书的叙述方式非常具有亲和力，它不是高高在上的专家指导，更像是经验丰富的前辈在毫无保留地分享自己的“踩坑”心得和成功秘诀。书中有一个关于“翻转课堂”模式下，如何利用微课技术保证学习效果一致性的章节，作者详细对比了三种不同的录制和分发策略，并附上了详细的操作流程图和预期效果分析。这种细致入微的拆解，极大地降低了技术学习的门槛。此外，书中对“跨学科项目整合”的探讨也十分精彩。它提供了一套模块化的设计框架，可以帮助教师将信息技术无形地融入到语文、历史甚至艺术课程中，让技术真正成为内容传递的“隐形翅膀”，而非喧宾夺主的“花哨装饰”。这本书的价值不在于告诉你有什么新软件，而在于帮你重新审视技术与教学目标之间的关系，其对教学理念的重塑作用是长远且深刻的。

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这本书给我的感觉，就像是为信息技术教育领域带来了一股清新的、务实的风。它没有过多纠缠于对某个具体软件版本的依赖，而是聚焦于那些具有普适性和持久生命力的教学法和设计原则。我尤其对其中关于“构建性评估”的论述印象深刻。作者提出，在技术环境下，评估方式也应该更具动态性和生成性，并详细介绍了如何利用数字档案袋（e-Portfolios）来追踪和展示学生的学习历程，而不仅仅是最终的测试分数。这种从“结果导向”到“过程导向”的转变，是当前教育改革的关键一步，而这本书恰好提供了坚实的理论支撑和操作指南。阅读过程中，我时常停下来，思考自己的课堂，并尝试将书中的理念付诸实践。最让我感到惊喜的是，它对“教师专业社群的数字化构建与维护”这一环节的关注，承认了教师之间的协作和持续学习是技术融入教育成功的关键要素，并提供了可操作的社群运营策略，这在很多技术培训材料中是常常被忽略的“软实力”建设。

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