英语(牛津上海版)四年级第一学期语法训练 (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787544413718

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深入探索小学英语学习的基石：四年级语法精讲与实践 书名： 英语（牛津上海版）四年级上册 语法精炼与应用指南 (平装) 适用对象： 选用牛津上海版小学英语教材的四年级学生及其任课教师和家长。 核心价值： 本书旨在作为现有教材的有力补充，专注于系统梳理和深度解析四年级上学期所涉及的全部核心语法点。它超越了课本中分散的讲解，提供了一个结构清晰、循序渐进的语法学习框架，帮助学生打牢语言基础，实现从“会说”到“会用”的质的飞跃。 --- 第一章：时态的基石——一般现在时与现在进行时的高阶应用 本章聚焦于小学英语中最为基础也最容易混淆的两个核心时态，并将其提升到四年级的应用深度。 1.1 一般现在时的精细辨析与拓展 三单规则的终极巩固： 详细解析动词第三人称单数变位的各种疑难情形，包括以-y、-sh、-ch、-o结尾的动词，并辅以大量辨析练习，确保学生彻底掌握，杜绝“She go”等常见错误。 “常常、总是”的语境区分： 区分频率副词（如 always, usually, often, sometimes, never）在句首、句中、句尾的准确位置，并通过生活场景实例展示其细微的语意差别。 习惯性动作与客观事实的表达： 结合自然科学常识（如地球绕太阳转）和学生日常作息（如上学、吃饭），强化一般现在时表达永恒真理和重复性活动的精确用法。 1.2 现在进行时的动态描绘 状态动词的限制与例外： 明确指出表示情感、感觉、认知和拥有的状态动词（如like, know, see, have）通常不用进行时态。同时，引入一些特殊情况，如“暂时性的状态描述”（如 "I am loving this song right now"）的灵活应用。 “此刻”与“暂时性”的深度理解： 通过对比“I read books every day.” (一般现在时) 和 “I am reading a new book this week.” (现在进行时)，让学生理解进行时态不仅指“正在发生”，也包含“当前阶段性”的活动。 现在进行时疑问句与否定句的完整构建： 针对“Be动词+doing”结构，提供全面的肯定、否定、一般疑问句（Yes/No）、特殊疑问句（Wh-questions）的句型转换练习，强调疑问词与主语、be动词的匹配。 --- 第二章：人称代词与物主代词的逻辑关系 本章深入剖析代词在句子中的“替代”和“归属”功能，是保证句子结构清晰的关键。 2.1 人称代词的准确代换 主格与宾格的职能分离： 详细区分主格代词（I, you, he, she, it, we, they）在句首作主语的用法，与宾格代词（me, you, him, her, it, us, them）在作宾语或介词宾语时的位置和功能。 连词连接后的代词选择： 重点练习当主语由“A and B”构成时，如何选择“we”或“us”；以及当位于“and”之后时，代词的选择规则，有效避免“Me and Lily go to school”的错误。 2.2 物主代词的区分与应用 形容词性物主代词 vs. 名词性物主代词： 彻底厘清 my/mine, your/yours 等的语法结构差异。形容词性物主代词（my book）后必须跟名词；而名词性物主代词（mine）可单独使用，替代“名词+形容词性物主代词”的结构（This book is mine.）。 所有格‘s 的强化训练： 巩固单数名词、复数名词（规则与不规则）所有格的构成，并与物主代词进行对比练习，确保学生能在不同语境下选择最恰当的表达方式。 --- 第三章：情态动词“Can”的潜能发掘 本章将情态动词“Can”的学习从简单的“能力”拓展到“请求”、“许可”等更丰富的社交场景。 3.1 能力的肯定、否定与疑问 “Can”的句法特性： 强调情态动词后的动词原形变化规则，即无论主语如何变化，后接动词均不加-s/-es，也不需要助动词do/does。 Can’t 与 Cannot 的使用场合： 解释两者在意义上等同，但在书面语和口语中略有侧重，并提供大量的口语模拟练习。 3.2 请求与许可的礼貌表达 提出请求： 练习使用“Can you help me?”、“Can I have some water?”等句式，并引入“Could you…”作为更礼貌的进阶表达（初步接触）。 给予许可或拒绝： 学习使用“Yes, you can.”和“No, you can’t.”进行简短而得体的回应。 --- 第四章：基础介词与方位词的立体空间认知 介词是构建句子中空间和时间关系的关键，本章注重空间关系的图示化理解。 4.1 核心方位介词的图解与定位 in, on, under, next to, between, behind, in front of： 为每一个介词提供清晰的实物模型图（如课桌、书包），要求学生根据图示准确填入介词，并进行“描述图片”的造句练习。 “Between”的特殊要求： 强调“between”后必须连接两个明确指代的事物。 4.2 介词的移动性与固定搭配 介词短语在句中的位置： 讲解介词短语作地点状语时，通常位于句末的规则。 常见动词+介词搭配的初探： 如 be in (在…里), listen to (听), look at (看), 帮助学生建立初步的固定搭配意识。 --- 第五章：名词的单复数与可数/不可数概念的初步引入 本章旨在让学生对名词的量化概念有一个初步的、可操作的认识。 5.1 规则与不规则复数名词的系统记忆 规则复数： 详述以-s, -es, -ies, -ves 结尾的名词变化规则，特别是以辅音字母+y 结尾（如city-cities）和以f/fe 结尾（如knife-knives）的特殊变化。 不规则复数： 系统列出四年级教材中必须掌握的不规则名词（如man-men, tooth-teeth, sheep-sheep）并进行听写和配对练习。 5.2 可数与不可数名词的语感培养 数量词的搭配： 初步区分哪些词语可以和可数名词连用（如many, a few），哪些可以和不可数名词连用（如much, a little）。 “One/Two…”与“Some/Any”的交替使用： 练习在肯定句、否定句和疑问句中，如何根据名词的属性来选择使用数字、some还是any。 --- 总结与能力提升 本书最后附有“语法小测验”，涵盖以上所有知识点，采用单项选择、句子改错、情景填空等多种题型，帮助学生及时检验学习效果，查漏补缺。通过系统的、分板块的练习，确保每位四年级学生能够扎实掌握牛津上海版教材中的每一个语法细节，为后续学习奠定坚实的语言功底。

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这套教材的编写思路，简直是抓住了当代小学生学习英语的痛点，它不是那种枯燥乏味的语法点堆砌，而是真正融入了孩子们能够理解和接受的语境。我注意到，很多练习题的设计都围绕着孩子们日常的学习、生活场景展开，比如描述周末的活动、谈论喜欢的动物、或是简单地描述天气变化。这种情境化的教学方式，极大地降低了语法学习的抽象难度。孩子们在完成任务的过程中，不知不觉地就掌握了那些原本需要死记硬背的规则。比起那些只注重“What”的学习，这本书更侧重于“How to use”，这才是真正有价值的语言能力培养。这种“润物细无声”的教学策略，让我这个家长都忍不住想跟着一起回顾一下自己的基础知识了。

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我必须得夸赞一下它对细节的把控，尤其是在基础时态和词序的讲解上，简直可以用“庖丁解牛”来形容。对于四年级的孩子来说，区分“be”动词的正确形式，理解主谓宾的基本结构，是最大的挑战之一。这本书没有直接抛出复杂的定义，而是通过大量的对比练习，让孩子自己去发现规律。比如，在讲解第三人称单数动词加“s/es”时，它会设计一组专门的句子，让你在判断中逐渐形成肌肉记忆。这种引导式的学习，远比直接背诵规则有效得多。这种层层递进、步步为营的设计哲学，显示了编者对小学阶段认知特点的深刻理解，真正做到了教育的科学性。

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这本书对于培养孩子的“语感”也起到了潜移默化的作用。虽然是语法训练，但它似乎避免了将语言降格为纯粹的逻辑符号。在练习中，你会发现它会鼓励孩子进行简单的造句和仿写，这不仅仅是填空式的练习。通过模仿和创造，孩子们开始学会将学到的语法规则“内化”成一种语言直觉。这种直觉，远比死板的规则记忆更加宝贵，因为它关乎到未来更复杂的阅读和写作能力。这种注重“运用”而非“分析”的训练思路，无疑是面向未来的教育理念，让孩子在打下坚实语法地基的同时，也为他们未来开口说话、流畅写作铺平了道路。

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这本书的装帧实在是太令人喜爱了，封面设计简约而不失活力，那种牛津系列的经典蓝色调，让人一看就觉得专业又可靠。拿到手里沉甸甸的，纸张的质感也相当不错，摸起来光滑细腻，油墨印刷清晰，即便是长时间对着书本练习，眼睛也不会感到特别疲劳。内页的排版布局也做得非常人性化，语法点的讲解和练习区域划分明确，不会显得拥挤杂乱。对于一个小学四年级的孩子来说，视觉上的舒适感和操作上的便利性是非常重要的，这本册子在这方面做得无可挑剔。而且，平装版的轻便性也方便孩子随身携带，不论是在学校的碎片时间，还是在家里安静的角落，都能随时拿出来翻阅巩固。那种对知识的尊重感，从书籍本身的物理形态上就已经传递出来了，让人对即将开始的学习之旅充满了期待和敬意。

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从教师或家长的角度来看，这本训练册最大的价值在于其清晰的结构和可量化的进度反馈。每一单元的学习目标都明确列出，家长可以清晰地知道孩子目前应该掌握哪些语法知识点。更棒的是，它似乎内置了一种动态评估机制，通过不同类型的测试题型穿插进行，确保孩子不是在做重复的机械训练，而是在不同角度上巩固和检验学习成果。当孩子完成一个章节的训练后，那种成就感是立竿见影的，这对于建立学习自信心至关重要。相比于那些内容零散的资料，这种系统性、模块化的设计，让整个学习路径变得有迹可循，家长辅导起来也更有章法，不再是盲人摸象了。

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