前言第一章 英語教師的素質與能力 第一節 教育背景 第二節 教師素質 第三節 教學理論 一、語法翻譯法 二、直接法 三、情景教學法 四、聽說法 五、認知法 六、交際教學法 七、自然法 八、其他教學法 第四節 教學技巧 第五節 教育技術 第六節 教學研究第二章 英語教師教育與發展麵麵觀 第一節 教師培訓 第二節 教師教育 第三節 教師發展第三章 英語教師教育與發展：必要性與重要性 第一節 英語教師教育現狀 第二節 英語教師教育與發展的重要性和必要性 第三節 英語教師教育與發展前景第四章 英語教師教育與發展：理念與模式 第一節 教育理念 一、科研觀 二、理念觀 三、技藝觀 四、不同的教學觀對教師教育的啓示 第二節 教育模式 一、中國英語教師教育模式 二、教師教育模式研究第五章 英語教師教育與發展：方法論 第一節 英語教學研究的定義 第二節 英語教學研究的特點 一、係統性 二、邏輯性 三、實證性 四、歸納性 五、重復性和傳遞性 第三節 英語教學研究的方法 一、按抽樣規模分類：個案研究，大規模實驗 二、按時間長度分類：縱嚮研究，剖麵研究 三、按設計與方法分類：定性研究，定量研究 第四節 英語教學研究的步驟 一、確定研究課題 二、查閱文獻 三、選擇研究方法 四、收集分析數據 五、推導結論 第五節 英語教學研究的發展趨勢第六章 英語教師教育與發展：行動研究 第一節 英語教師行動研究的內涵 第二節 英語教師行動研究的特點 第三節 英語教師行動研究的意義 一、正確處理理論與實踐的關係問題 二、正確處理培訓與發展的問題 三、提高教師教育教學水平 四、培養教師的科研能力 五、培養教師將教學理論運用於自己教學實踐的能力 第四節 行動研究和傳統教育研究的區彆 第五節 英語教師行動研究的實施 一、如何進行選題 二、製定總計劃 三、製定行動研究方案 四、製定行動研究實施計劃 五、行動研究的程序和方法 六、數據的收集與分析 第六節 英語教師行動研究的方法和技巧 一、日誌 二、錄像 三、錄音 四、行動研究案例第七章 英語教師教育與發展：反思性教學 第一節 反思性教學的內涵 第二節 反思性教學的特點 第三節 反思性教學的過程 第四節 反思性教學實踐的主要內容 一、反思的內容 二、反思的問題 第五節 反思性教學的方法第八章 英語教師的閤作與發展 第一節 微格教學 一、微格教學的定義 二、微格教學的方法 三、微格教學的步驟 四、課堂教學技能分類 第二節 校本培訓 一、什麼是校本培訓 二、培訓的內容 三、培訓模式 第三節 閤作發展 一、學校和社區教研活動 二、成立科研小組 三、參加學術會議 四、參加或訪問網絡教學社團 第四節 課堂教學觀察參考文獻
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