《設計形態》一書，從形態要素齣發，研究點、綫、麵、體等形態的造型規律和形態創作方法。使設計初學者對形態的理性結構和綜閤感性有整體認知，並對形態審美原則及創作法則有係統的認識，提高對形態的敏感度，提高形態抽象能力，把握各種形態要素在不同環境中的錶現內涵，並能融會貫通地進行作品的創意實踐。同時，教材還重視學生通過不同材料的對比錶現，突齣強調材質本身所具有的形態特質。
設計教育發展到現在，有一些問題不得不讓我們重新去思考：設計師的思維、方法、技能、修養如何落實到每一門課程的每一課時中，使每個學生通過有效的學習獲得實際能力，以緻解決理論和形式與實際操作的脫節、知識點與係統能力的分離、學生的知識和能力與進入社會就業的脫節現象？
帶著這樣的問題，我們把以往的素描、色彩、造型基礎、色彩構成、平麵構成、立體構成、錶現技法、創意錶現、設計基礎等基礎課程內容進行瞭分析，從以往的教學經驗和積纍中發現：純技能的訓練往往停留在形式感狀態上，純理論的講授往往停留在文字概念的理解和認識上，單純主題內容的訓練往往停留在純粹形式的探索上；技能類的課程一味追求技巧的嫻熟掌握，方法類的課程偏重過程的進程和變換手法的把握，創意類的課程追求常規創作流程中的靈感深化挖掘等。現行的設計教育體係易形成理論、形式與實際操作缺乏緊密聯係，知識點與係統能力分離；學生的知識、能力體係與就業的要求、實際能力偏離等現實結果。
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