《课堂密码》是对课堂教学的深度思考。走近课堂，既不远离课堂，也不走进课堂，才发现课堂远没有我们想象中的那么简单。我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；我们需要有序，但又不能用权力和体力去管制学生。当我们不再用要什么就取什么，看不惯什么就改什么的心态来行事，而是尊重学生，尤其是学生的生活，尊重同事，尤其是同事的课堂时，才可能在有序的课堂中获得乐趣，在有趣的课堂中获得成绩。
具体描述
读后感
广为诟病的当代教育体制，在很长时间内不可能有很大改观，除了低头以外，我们也许可以在不和成绩冲突的情况下实现我们的自由。你若超越成绩，便不会被成绩所束缚。能力和成绩在某个目标下也许不是那么尖锐冲突的。要学会把有限的自由最大化。
评分广为诟病的当代教育体制，在很长时间内不可能有很大改观，除了低头以外，我们也许可以在不和成绩冲突的情况下实现我们的自由。你若超越成绩，便不会被成绩所束缚。能力和成绩在某个目标下也许不是那么尖锐冲突的。要学会把有限的自由最大化。
评分广为诟病的当代教育体制，在很长时间内不可能有很大改观，除了低头以外，我们也许可以在不和成绩冲突的情况下实现我们的自由。你若超越成绩，便不会被成绩所束缚。能力和成绩在某个目标下也许不是那么尖锐冲突的。要学会把有限的自由最大化。
评分广为诟病的当代教育体制，在很长时间内不可能有很大改观，除了低头以外，我们也许可以在不和成绩冲突的情况下实现我们的自由。你若超越成绩，便不会被成绩所束缚。能力和成绩在某个目标下也许不是那么尖锐冲突的。要学会把有限的自由最大化。
评分广为诟病的当代教育体制，在很长时间内不可能有很大改观，除了低头以外，我们也许可以在不和成绩冲突的情况下实现我们的自由。你若超越成绩，便不会被成绩所束缚。能力和成绩在某个目标下也许不是那么尖锐冲突的。要学会把有限的自由最大化。
用户评价
“教育不但是慢的艺术，而且是长远的艺术。”
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