CSCL 2

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出版者:
作者:Koschmann, Timothy; Hall, Roger; Miyake, Naomi
出品人:
页数:512
译者:
出版时间:2002-3
价格:$ 112.94
装帧:
isbn号码:9780805835014
丛书系列:
图书标签:
  • 计算机科学
  • 协同学习
  • 计算机支持的协同学习
  • 教育技术
  • 学习科学
  • 人机交互
  • 在线学习
  • 教学设计
  • 认知科学
  • 信息技术
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具体描述

As a sequel to an earlier collection on CSCL theory and research, this work serves to "carry forward the conversation", both in terms of content and structure. Most of the 12 chapters forming the core of the book originated as presentations at CSCL '97. Recognizing the long-standing traditions of CSCL work in Europe and Japan, the editors sought to expand the conversation geographically, as well as topically. For each chapter, the goal was not to only show how the chapter connects to past and future work in CSCL, but also to show how it contributes to the interests of other research communities. To do so, the editors solicited commentaries on each of the chapters from a diverse collection of writers. Their inclusion was intended to enrich the conversation by alerting the authors to relevant work going on outside of the CSCL community and at the same time, introducing the commentary authors to the contributions emerging from research in CSCL.

智慧的交响:协作学习的理论与实践 在这本深入探索协作学习核心的著作中,我们将一同踏上一段发人深省的旅程,揭示知识构建的奥秘,以及群体智慧的力量。本书并非仅仅是理论的堆砌,而是将深厚的学术根基与鲜活的实践案例融为一体,为教育者、学习者以及任何对知识生成过程感兴趣的读者提供了一份详尽的指南。 我们首先从协作学习的哲学根基出发,追溯其在建构主义、社会建构主义以及维果茨基的社会文化理论中的渊源。理解这些理论框架,有助于我们认识到学习并非个体孤立的行为,而是个体与环境、个体与他人互动中动态生成的过程。我们将深入探讨“最近发展区”(ZPD)这一核心概念,阐释同伴之间的相互支持和引导如何在学习者内部催生新的理解和能力。 本书的重点将放在协作学习的认知和社会过程上。我们不仅会分析学习者在小组互动中如何进行信息共享、观点交流、冲突解决以及知识整合,还会剖析这些过程背后隐藏的心理机制。如何促进积极的相互依赖,鼓励个体对小组目标的贡献,同时又不失个体反思和独立思考的空间?我们将通过大量的研究成果,揭示有效的协作策略,例如“思考-配对-分享”(Think-Pair-Share)和“小组探究”(Jigsaw)等,并对其在不同学习情境下的适用性进行深入剖析。 此外,我们还将关注协作学习中的沟通和互动模式。清晰、有效、尊重的沟通是协作学习成功的基石。本书将探讨如何在学习环境中营造鼓励开放对话、积极倾听和建设性反馈的文化。我们将分析不同类型的互动,例如提问、解释、争论和共识构建,以及它们如何影响学习的深度和广度。同时,我们也将探讨技术在促进和改变协作学习模式中的作用,从早期的在线论坛到如今丰富的协作工具,技术如何赋能跨地域、跨时区的学习者实现高效的互动和知识共创,我们将进行细致的梳理。 本书的另一重要维度是协作学习的设计与实施。我们不仅仅满足于理论的阐述,更注重提供可操作的指导。从课程目标的设定、学习任务的设计,到小组的构成、角色的分配,以及教师在协作学习过程中的角色定位——作为引导者、促进者和评估者——我们将为读者提供详尽的步骤和策略。如何设计能够激发学生主动参与、深度思考和有效合作的任务?如何通过有效的反馈和评估,促进学习者的个人成长和团队效能?这些都是本书将要深入探讨的问题。我们将分享一系列成功的实践案例,这些案例来自不同学科、不同教育阶段,它们不仅展示了协作学习的强大潜力,也为读者提供了宝贵的借鉴经验。 然而,协作学习的实践并非一帆风顺。本书也将坦诚地探讨协作学习中可能遇到的挑战,例如“搭便车”现象、群体思维、沟通障碍以及评估的复杂性。我们将深入分析这些挑战的成因,并提供相应的应对策略,帮助教育者和学习者有效地克服这些困难,最大化协作学习的效益。 最后,本书将展望协作学习的未来发展趋势,探讨其在塑造二十一世纪所需关键技能,如批判性思维、创造力、沟通能力和协作能力等方面的重要作用。在知识爆炸、问题日益复杂的今天,个体难以独自应对所有挑战,协作学习作为一种强大的学习范式,将继续在教育和社会发展中扮演越来越重要的角色。 通过阅读本书,你将能够深刻理解协作学习的内在逻辑,掌握设计和实施有效协作学习活动的关键技能,并能自信地应对协作过程中可能出现的挑战。它将为你开启一扇通往更具活力、更富成效的学习世界的大门,让你体验到群体智慧的无穷魅力。

作者简介

目录信息

读后感

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用户评价

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从读者的角度来看,这部作品最大的缺陷在于其难以亲近的姿态。它散发着一种强烈的“拒人千里之外”的气场,似乎认定读者已经具备了与之匹配的背景知识,否则就休想窥其堂奥。书中充斥着大量的行话和专业术语,虽然我知道这是特定领域的特点,但缺乏必要的、非技术的性解释或类比,使得非专业背景的读者在初期便被彻底排斥在外。我不得不频繁地中断阅读,去查阅那些基本概念,这极大地削弱了阅读的连贯性和乐趣。这种处理方式,无疑将读者的范围自我限制在了极小的圈子里。一部好的学术或思想作品,应当努力搭建一座桥梁,连接作者的思维与读者的理解,而不是筑起一道高墙,只允许少数“精英”进入。这本书显然更倾向于后者,它成功地展现了作者的专业深度,但代价是牺牲了其思想传播的广泛性与有效性。对我而言,它更像是一份写给同行之间互相认可的备忘录,而不是一本旨在启发或教育更广泛受众的书籍。

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这部作品,恕我直言,实在有些让人摸不着头脑。初读之下,我满心期待着某种深刻的洞见,或是至少是清晰的叙事脉络,但很快便陷入了一片迷雾之中。作者似乎沉迷于构建某种宏大却又空洞的理论框架,那些复杂的术语和冗长的论证堆砌在一起,如同给一座本应坚实的建筑披上了一层华而不实的玻璃幕墙,好看是好看,却让人感觉不到一丝实在的支撑力。我尝试着去捕捉那些被反复提及的核心概念,试图理解它们之间的关联,但每一次靠近,它们似乎又化为一团难以捉摸的烟雾。这种阅读体验,更像是在一个装饰精美的迷宫里漫步,每条岔路口都标榜着通往真理的捷径,然而走到底,却发现自己又回到了起点,只留下一身疲惫和对时间流逝的惋惜。我甚至开始怀疑,作者是否真的对自己试图阐述的“深刻”有清晰的认识,还是仅仅在进行一场文字游戏,用晦涩来掩盖内容的匮乏。对于那些期待获得明确知识或引人深思的论点的读者来说,这本书无疑是一场煎熬。它消耗了我的耐心,却吝啬于回报哪怕一丁点可以被明确引用的智慧结晶。

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坦白讲,阅读过程如同在泥泞中跋涉,每进一步都异常艰难,且收效甚微。我不是一个畏惧挑战的读者,但我尊重投入产出比。这本书给我的感觉是,作者似乎对“系统性”有一种近乎偏执的追求,试图将所有相关或不相关的概念都强行纳入一个自洽的体系中。然而,这种强加的“统一性”非但没有带来逻辑上的严谨,反而制造了大量的逻辑跳跃和牵强附会的连接。章节之间的过渡生硬得令人咋舌,仿佛是几篇独立研究报告被粗暴地缝合在一起,缺乏必要的引导和衔接。读者需要不断地在脑海中自行弥补这些断裂之处,这种心智负担是阅读体验的大忌。更令人沮丧的是,每当我对某个理论点燃起一丝好奇,想要深究其原理时,作者便会迅速转向下一个看似更“宏大”的话题,留下一个悬而未决的问号。这让人感觉自己始终在书的表面打转,无法触及任何扎实、可以深入挖掘的层面。它更像是一份未完成的知识蓝图,而非一本可以供人研习的成熟著作。

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这本书的叙事节奏把握得非常成问题,简直是时快时慢,毫无章法可言。在某些部分,作者似乎急于展示其知识广度,用极快的速度罗列了大量的案例和背景资料,信息密度高到让人喘不过气,就像被塞进了一个信息搅拌机,所有的知识点都被打成了糊状,根本无法分辨出主次。而到了其他关键的分析环节,笔锋却突然变得极其缓慢,甚至陷入了无休止的自我重复和循环论证中。读到这些地方,我不得不反复阅读同一段落,试图找出新的含义,但最终发现,作者只是换了另一种说法,表达了同一个观点,仿佛在用不同的方式向我确认:是的,我确实没有新的东西要说了。这种忽快忽慢、时而堆砌时而重复的节奏,极大地损害了阅读的沉浸感和愉悦度。它不像是一次精心策划的旅程,更像是一场随心所欲的散步,时而跑酷,时而停下来欣赏一朵无人问津的野花,让读者完全无法建立起对情节或论点的期待感。

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这本书的笔触,在我看来,显得过于刻意和矫揉造作了。它试图营造一种高深莫测的氛围,通过大量使用生僻的词汇和极其复杂的长句,来构建一种“知识的壁垒”,仿佛只有通过了某种语言学的考验,才能进入其宣称的知识殿堂。然而,这种故作姿态的背后,却透着一股令人不快的空心感。我花了大量精力去解构那些弯弯绕绕的句子结构,期望从中提炼出精辟的见解,但结果往往是,当剥去所有修饰的外衣后,剩下的内核却薄弱得可怜,甚至可以说是一种人尽皆知的常识被过度包装后的产物。阅读过程中,我时常需要停下来,反复揣摩某个措辞的真实意图,这极大地打断了思维的流畅性。一个真正优秀的作品,应当是能以最凝练、最自然的方式传递其核心思想,而不是用华丽的辞藻去粉饰苍白的骨架。这本书恰恰相反,它像一个过度上妆的模特,试图用浓妆艳抹来掩盖底子的不足,结果只会让人感到距离感和不适。我对作者在文字上花费的心思表示理解,但更希望这种努力能用在内容的充实上,而非单纯的辞藻堆砌。

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