Gender and Teaching pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Riddell, Sheila; Tett, Lyn;

出品人:

页数:94

译者:

出版时间:

价格:300.00元

装帧:

isbn号码:9781903765579

丛书系列:

图书标签:

• 性别
• 教育
• 教学
• 性别平等
• 教育社会学
• 课堂教学
• 教师发展
• 性别研究
• 教育心理学
• 社会性别

《性别与教学》是一部深入探讨教育领域中性别议题的学术专著。本书聚焦于性别如何深刻影响教学实践、学习体验以及教育机构的运作，旨在为教育工作者、研究者和政策制定者提供一个更全面、更具批判性的视角来理解和应对教育中的性别动态。 本书开篇便对性别在教育中的历史演变进行了梳理，追溯了不同时期性别观念对课程设置、教师角色、学生期望等方面的塑造作用。作者引用了大量一手资料和历史文献，揭示了性别不平等是如何通过制度化的教育体系得以延续和再生产的。 随后，本书详细剖析了课堂教学中的性别差异。这包括对教师在性别偏见、提问方式、课堂互动、期望值设定等方面的细致考察。例如，研究表明，教师可能在无意识中对不同性别的学生表现出不同的关注度，这种细微的差异会累积起来，影响学生的自信心、学习动力和学业成就。本书引用了大量实证研究，通过对真实课堂的观察和数据分析，生动地揭示了这些潜在的性别影响。 在学生层面，本书探讨了性别对学生学习风格、学科选择、同伴关系以及自我认同形成的影响。它审视了社会文化对不同性别学生在 STEM（科学、技术、工程、数学）等领域表现出不同兴趣和能力倾向的塑造过程，并分析了性别刻板印象如何限制了学生的潜能发展。本书还关注了性别在学生社会化过程中的作用，以及学校环境如何成为性别规范学习和实践的重要场所。 本书的一个重要章节致力于探讨性别与课程内容的关系。作者分析了传统教材中可能存在的性别偏见，例如历史叙事中对女性贡献的忽视，科学教科书中对男性角色的强调，以及文学作品中刻板的性别形象。本书提倡课程内容的性别平等性重塑，鼓励编撰和使用能够反映多元性别视角、挑战刻板印象的教材，从而促进学生的性别意识和批判性思维。 此外，《性别与教学》还深入研究了教育机构的管理和政策层面。它审视了学校的规章制度、晋升机制、资源分配等方面可能存在的性别差异，以及这些差异如何影响教师的职业发展和学生的教育机会。本书强调了制定和实施性别平等的教育政策的重要性，包括促进男女教师的均衡发展、消除校园内的性别歧视和性骚扰，以及为所有学生提供一个安全、包容的学习环境。 本书的另一大亮点在于其对性别理论的运用和发展。作者借鉴了女性主义理论、性别研究理论、酷儿理论等多种理论框架，从不同维度解释和分析教育中的性别现象。理论的深度与实践的广度相结合，使得本书不仅具有学术上的严谨性，也能够为教育实践提供切实可行的指导。 本书特别关注了不同性别的学生所面临的独特挑战。例如，对于女性学生，书中探讨了如何应对性别歧视、玻璃天花板效应，以及如何在传统上由男性主导的领域中获得成功。对于男性学生，书中则关注了如何在日益变化的性别观念下，摆脱刻板的男性气概束缚，发展更健康、更全面的自我。此外，本书也开始触及非二元性别、跨性别学生在教育环境中的经历和需求，呼吁教育界更加关注和支持这些学生群体。 《性别与教学》并非仅仅是批判性的分析，它更强调赋权和变革。书中提供了大量具体的教学策略和干预措施，旨在帮助教师创造一个更加公平、包容和支持性的学习环境。这包括如何设计性别敏感的课程活动，如何进行性别平等的课堂管理，如何有效地与学生沟通性别议题，以及如何成为促进性别平等教育的积极倡导者。 本书的读者群体广泛，包括幼儿园到大学各个阶段的教师、教育行政人员、教育政策研究者、社会工作者，以及所有对教育中的性别议题感兴趣的读者。通过阅读本书，读者将能够更深刻地认识到性别在教育中的复杂性和重要性，并获得有力的工具和视角，以推动教育领域的性别平等和公正。 总而言之，《性别与教学》是一部集理论深度、实证研究和实践指导于一体的重要著作。它挑战了我们对教育的固有认知，呼吁教育界正视并积极应对性别议题，最终目标是为所有学生创造一个真正公平、有尊严的学习未来。

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整体来看，这本书的结构组织非常清晰，从理论基础到实践策略，层层递进，逻辑严密。我尤其对书中探讨的“性别流动性”在现代教育中的体现印象深刻。它超越了传统的二元对立思维，开始关注那些在性别光谱中探索的学生群体，以及学校环境如何能更好地支持他们。这部分内容在新时代的教育背景下显得尤为重要和前沿。这本书的语言风格非常沉稳有力，既有学术的精准，又不失人文的关怀。它不是那种读完让人热血沸腾、转头就忘的畅销书，而更像是一本需要反复研读、时常翻阅的工具书和思想指南。每次重读，相信都会有新的感悟和发现，尤其是在面对不断变化的社会语境时，它提供的参照系是永恒的。

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这本书的封面设计挺有意思的，那种沉稳又不失活力的感觉，让人忍不住想翻开看看里面到底讲了些什么。我一直对教育领域里的性别议题非常感兴趣，总觉得很多我们习以为常的教学方式背后，可能隐藏着一些我们没有注意到的性别偏见。这本书的标题《Gender and Teaching》直截了当地点明了主题，让人充满期待。我希望它能提供一些深入的理论分析，不仅仅停留在现象描述，而是能挖掘出这些现象背后的深层文化和社会结构原因。尤其是关于课程设置和课堂互动的部分，我非常想知道作者是如何看待和解读这些日常教学情境中性别差异的体现的。好的教育读物，不应该是空泛的说教，而应该能引发我们对自身实践的反思。我希望能从中找到一些新的视角，帮助我更好地理解和应对复杂的课堂环境。

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阅读这本书的过程，就像进行了一场漫长而细致的自我对话。我发现作者在讨论“积极的性别角色模型”时，观点非常微妙和成熟。她没有简单地提倡“去性别化”，而是强调如何利用性别认知的复杂性，来促进所有学生的全面发展。我特别喜欢其中关于“打破学科的性别标签”的论述。这需要教师具备极高的敏感度和专业素养。我记得其中提到，即便是最无意识的肢体语言和空间分配，都在向学生传达关于权力与权威的性别信息。这种对细节的捕捉，体现了作者深厚的田野经验。这本书无疑是为那些真正致力于教育公平的实践者准备的，它不提供捷径，但提供了一面清晰的镜子。

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这本书的引言部分写得非常抓人眼球，它并没有直接抛出结论，而是通过设置一系列尖锐的问题，引导读者进入一个需要深度思考的场域。我个人非常欣赏这种“提出问题”而非“给出答案”的写作手法。它让我开始重新审视自己过去在处理学生问题时，是不是无意中带入了性别刻板印象。尤其是在评估和反馈环节，男女学生接收到的信息和鼓励的类型是否存在差异？我仔细阅读了关于教师期望对学生表现影响的章节，深感震撼。这种潜移默化的影响，往往比明确的指令更具破坏力。这本书的价值就在于，它迫使我们停下来，审视我们教育行为的“自动驾驶”模式，看看我们是不是在不知不觉中强化了某些不健康的性别规范。

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拿到这本书的时候，我就被它厚实的质感和严谨的排版吸引了。这显然是一本经过深思熟虑的学术著作，而不是那种轻飘飘的观点集合。我特别关注作者是如何处理不同学科领域中性别差异的细微之处的。比如，在 STEM 领域，是否存在着一种隐性的“男性化”倾向？而在人文社科领域，又如何平衡“女性化”的特质而不使其被边缘化？我期待书中能有具体的案例研究来支撑论点，这样读起来才更有说服力。如果只是纯粹的理论阐述，很容易让人觉得抽象难懂。我更倾向于看到那些在真实课堂中发生的故事，那些教师和学生在性别议题上微妙的互动，是如何塑造了最终的学习成果和自我认知的。这本书如果能提供一套可操作的框架来指导教师进行自我检视和改进，那就太棒了。

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