皮亞傑的概念

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出版者:商務印書館
作者:奧布霍娃(Л. Ф. Сбухова)
出品人:
页数:160
译者:史民德
出版时间:1988
价格:1.45
装帧:平裝
isbn号码:9787100001151
丛书系列:
图书标签:
  • 皮亚杰
  • 心理學
  • 皮亚杰
  • 认知发展
  • 儿童心理学
  • 学习理论
  • 发展心理学
  • 教育心理学
  • 心理发展
  • 认知结构
  • 思维发展
  • 学习过程
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具体描述

《皮亚杰的认知发展理论:理解儿童思维的革命》 内容概述: 《皮亚杰的认知发展理论:理解儿童思维的革命》并非一本直接阐述皮亚杰本人著作内容的书籍,而是一部深度解析、系统梳理并批判性评价瑞士心理学家让·皮亚杰(Jean Piaget)革命性认知发展理论的著作。本书旨在为读者提供一个全面而深入的视角,去理解皮亚杰如何通过细致入微的观察和严谨的实验,勾勒出儿童心智从婴幼儿到青少年阶段的独特发展轨迹。 本书首先会追溯皮亚杰理论的哲学与科学渊源,探讨他如何受到生物学、逻辑学和认识论的影响,并将这些思想融汇贯通,形成一套独树一帜的儿童认知发展模型。读者将了解到皮亚杰的核心概念,包括图式(schema)、同化(assimilation)、顺应(accommodation)和认知失调(cognitive disequilibrium)等,以及它们如何在儿童学习和适应环境中扮演的关键角色。 随后,本书将逐一剖析皮亚杰提出的四个核心认知发展阶段:感知运动阶段(sensorimotor stage)、前运算阶段(preoperational stage)、具体运算阶段(concrete operational stage)和形式运算阶段(formal operational stage)。对于每一个阶段,本书都会详细阐述其典型的思维特征、能力发展以及标志性的认知任务,例如物体恒存(object permanence)、自我中心(egocentrism)、守恒(conservation)和抽象推理(abstract reasoning)等。作者将结合大量的经典实验案例,生动形象地展示皮亚杰是如何通过与儿童的互动来揭示这些发展规律的。 然而,本书并非止步于单纯的理论介绍。它还会深入探讨皮亚杰理论的优势与局限性。一方面,本书会强调皮亚杰理论在教育、儿童心理学和认知科学领域产生的深远影响,例如其对建构主义教育思潮的贡献,以及如何指导教师设计更符合儿童认知水平的教学活动。另一方面,本书也会审慎地审视当前学术界对皮亚杰理论提出的批评和修正,例如关于文化、社会互动和更早期认知能力的研究成果,以及是否存在跨阶段发展的可能性等。 本书还特别关注皮亚杰理论在实际应用中的价值。作者将通过案例研究,展示如何将皮亚杰的认知发展理念应用于儿童教育、课程设计、游戏开发以及特殊儿童的教育支持等方面。读者将有机会看到,理解儿童思维的独特逻辑,是为他们提供恰当引导和支持的关键。 最后,本书将展望皮亚杰理论的未来发展方向,探讨当代研究如何继承和发展皮亚杰的思想,以及新的研究技术和理论框架如何为我们理解儿童认知提供更广阔的视野。 本书的目标读者: 教育工作者: 教师、学前教育工作者、课程设计师等,他们希望深入理解儿童的学习机制,以优化教学方法和课程内容。 心理学专业学生及研究者: 任何对儿童心理学、发展心理学、认知心理学感兴趣的学生和学者,本书提供了对经典理论的全面梳理和批判性分析。 家长及育儿者: 希望更深入了解孩子思维发展过程,从而更好地支持和引导孩子的家长,为育儿提供科学依据。 对儿童发展和学习感兴趣的普通读者: 任何对人类心智如何发展感到好奇,并希望获得专业而易懂的知识的读者。 本书的独特性: 与其他直接摘录或翻译皮亚杰原著的书籍不同,《皮亚杰的认知发展理论:理解儿童思维的革命》提供的是一种“二次创造”的知识呈现。它不仅忠实地传达了皮亚杰的核心思想,更通过清晰的逻辑结构、丰富的案例分析、前沿的研究进展以及深刻的批判性思考,将复杂的理论变得易于理解和消化。本书旨在成为读者通往皮亚杰思想世界的一扇明亮窗口,引领他们深入探索儿童思维的奥秘,并思考其在当代教育与生活中的现实意义。它不是对皮亚杰的简单复述,而是对其思想遗产的系统化、现代化阐释与发展。

作者简介

目录信息

读后感

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用户评价

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《皮亚杰的概念》这本书,如同一本关于人类智慧起源的百科全书。皮亚杰的理论,为我们揭示了儿童思维发展的奥秘,也为我们提供了理解自身认知结构的钥匙。《皮亚杰的概念》这本书,以其详实的内容和流畅的叙述,将这一理论体系梳理得井井有条。我最喜欢的是书中对于“核心概念”的梳理,它不仅仅是列举了皮亚杰的各个理论,更是将它们串联成一个完整的认知发展链条。从图式到操作,从同化到顺应,从感知运动到形式运算,每一个概念都为理解下一个概念奠定了基础。这本书让我看到了一个完整的思想体系是如何形成的,以及它是如何深刻地影响我们对世界的理解。它也让我对教育的重要性有了更深的认识,早期教育的质量,直接关系到孩子未来认知能力的发展。它不仅仅是一本学术著作,更是一份关于人类心智发展规律的深刻洞察,值得反复阅读和品味。

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拿到《皮亚杰的概念》这本书,我带着一份探究儿童内心世界的期待。皮亚杰的理论,恰如其分地满足了我这份好奇心,并给予我远超预期的启发。《皮亚杰的概念》这本书,以其细腻的笔触和深刻的分析,让我对“同化”与“顺应”这两个核心概念有了全新的认识。我一直以为,学习就是将新的知识塞进脑子,但这本书让我明白,更重要的是如何将新的信息与已有的认知结构进行整合。同化,是将新信息纳入现有图式;而顺应,则是当新信息与现有图式不符时,对图式进行调整。这个过程,就像一个不断自我完善的螺旋。它让我理解了,为什么有些知识我们能很快掌握,而有些则需要反复琢磨。它也让我意识到,在教学中,理解学生已有的认知基础,并提供适宜的挑战,是多么关键。这本书让我对“学习”的本质有了更深刻的理解,它是一个动态的、个性化的建构过程。

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从这本书的字里行间,我感受到了一种对人类智慧探索的深切敬意。皮亚杰的思想,就像一盏明灯,照亮了儿童认知发展的漫长而奇妙的旅程。《皮亚杰的概念》这本书,以一种极其细腻和深入的方式,剖析了皮亚杰提出的核心概念。我印象最深刻的是关于“操作”的定义。它不仅仅是简单的行动,而是内化的、可逆的、有组织的思维活动。作者通过大量的实例,展示了儿童是如何将外在的物理操作,一步步转化为内在的心理操作,最终形成复杂的逻辑思维。这让我思考,我们成年人之所以能够进行复杂的数学运算、逻辑推理,正是因为我们已经内化了无数的“操作”。这本书让我意识到,每一个概念的形成,都不是一蹴而就的,而是经历了一个从具体到抽象,从感知到推理的漫长过程。它也让我反思,在平时的交流和教学中,我们是否过于依赖抽象的语言,而忽略了为儿童提供足够多的具体操作经验。这本书的价值在于,它不仅仅提供了理论框架,更重要的是,它给了我们观察和理解儿童思维的工具。我发现,读完这本书,我似乎能够更敏锐地捕捉到孩子们的思维模式,理解他们那些看似“奇怪”的行为背后的逻辑。

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《皮亚杰的概念》这本书,与其说是在讲解理论,不如说是在引导读者进行一场深层次的自我反思。我原以为这是一本纯粹的学术著作,会充斥着艰涩的术语和复杂的模型,但事实却远非如此。皮亚杰的理论,通过作者的解读,变得异常生动和易于理解。尤其是关于“守恒”概念的讲解,让我对儿童思维的逻辑性有了前所未有的认知。我记得书中描述的那个关于“水瓶”的实验,当我看到孩子们对于液体体积是否改变的判断时,我为他们思维的“非守恒”状态感到新奇,但更让我震惊的是,作者通过这个实验,揭示了儿童思维从直觉走向逻辑的关键转变。这不仅仅是知识的积累,更是认知结构的根本性改变。它让我明白了,为什么孩子在某个阶段会显得如此“固执”或“不讲道理”,那是因为他们的认知工具和我们成年人不同。这本书不仅仅是关于儿童,它更是关于我们如何发展出我们的理性,如何从感性世界中提取出普遍的规律。它也让我开始思考,在教育中,我们应该如何顺应儿童的认知发展规律,而不是强行灌输。这本书让我对“阶段论”有了更深刻的理解,每一个发展阶段都有其独特的逻辑和限制,而突破这些限制,正是智力发展的标志。

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我第一次认真地去探索皮亚杰的认知发展理论,是通过阅读《皮亚杰的概念》这本书。它如同一面镜子,让我得以清晰地审视儿童思维的构成和发展脉络。书中对于“具体运算阶段”的描述,让我对这个阶段孩子们的逻辑思维能力有了具象化的理解。我印象深刻的是书中关于“分类”和“排序”能力的讨论。当我读到孩子们如何能够根据不同的维度对物体进行分类,或者将物体按照大小、长短等属性进行排序时,我为他们思维的进步感到惊喜。这不仅仅是简单的记忆和模仿,而是他们开始掌握抽象的规则和关系。这本书让我意识到,儿童的认知发展,是一个从具体到抽象,从单一维度到多维度思考的逐步进化的过程。它也让我对教育的本质有了更深的思考,我们应该如何创造环境,帮助孩子发展出这些宝贵的思维能力。它不仅仅是一本理论书籍,更是一份理解和指导孩子成长的指南。

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这本《皮亚杰的概念》真是一次思想的洗礼,从我拿到这本书的第一刻起,我就被它散发出的深刻洞察力所吸引。我一直对儿童心理发展领域充满了好奇,尤其是那些塑造我们认知世界的理论。皮亚杰的名字在我脑海中早已是一个标志性的符号,代表着对儿童思维方式的开创性研究。然而,阅读这本书,我才真正开始理解他理论的复杂性与精妙之处。书中对“图式”这个概念的阐述,简直像打开了我认识世界的一扇新视角。我开始回想自己小时候是如何理解事物的,那些看似简单的模仿和建构,背后原来隐藏着如此有条理的认知过程。它让我不再简单地将儿童的行为视为无意识的模仿,而是看到了他们内在的、主动的探索和构建。书中的例子,虽然是关于儿童的,却也深刻地反映了成人思维的形成过程,原来我们现在的很多认知习惯,都是从早期的图式发展而来,经过同化和顺应,最终形成了我们复杂的认知结构。阅读的过程,我仿佛置身于一个实验室,观察着孩子们如何一步步地理解世界,如何从感知到概念,再到抽象思维的飞跃。这本书让我重新审视了“学习”的本质,它不仅仅是知识的输入,更是一个主动构建的过程。我强烈推荐给所有对人类心智发展感兴趣的朋友,它会让你对“理解”这个词有全新的认识。

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阅读《皮亚杰的概念》,我仿佛踏上了一段探索人类智力奥秘的旅程。皮亚杰的理论,如同一幅宏大的地图,勾勒出了儿童认知发展的路径。《皮亚杰的概念》这本书,以其清晰的结构和深刻的洞察,引领我深入理解了这一宏大的理论体系。我特别被书中关于“可逆性”的讨论所吸引。这是一种非常重要的思维能力,它意味着思维可以从一个方向回到另一个方向,或者在头脑中对行动进行逆向操作。当我看到书中的例子,例如孩子理解“加法和减法的互逆性”,或者“体积守恒”,我才真正体会到“可逆性”在逻辑思维形成中的关键作用。这本书让我深刻地认识到,儿童的思维发展是一个循序渐进、层层递进的过程,每一步都建立在前一步的基础之上。它也让我反思,在成人的世界里,我们可能已经习以为常地使用了“可逆性”思维,却很少去思考它的起源和发展。这本书不仅仅是关于儿童,它更是关于我们如何从最初的直觉和感知,逐渐发展出复杂的逻辑和推理能力。它让我对“学习”有了更全面的理解,学习不仅仅是吸收信息,更是认知结构的重塑和发展。

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《皮亚杰的概念》这本书,以一种平静而有力的方式,阐述了人类心智如何从懵懂走向理性的深刻洞察。皮亚杰的理论,在我看来,就像是为我们描绘了一幅关于“理解”的进化图谱。《皮亚杰的概念》这本书,以其详实的内容和精彩的案例,将这一宏大的理论解析得淋漓尽致。我一直对“图式”这个概念感到着迷,它究竟是如何在我们的头脑中形成,又如何不断被修正和完善的?这本书给了我非常详尽的解答。它解释了图式如何成为我们理解新事物的基本单位,以及同化和顺应是如何帮助我们不断扩展和更新这些图式的。我开始回想自己小时候,是如何将“狗”的图式从最初的模糊感知,到后来区分出不同的犬种,再到理解“狗”这个概念的普遍性。这整个过程,正是图式的不断精炼和发展。这本书让我明白了,我们对世界的理解,并非一成不变,而是一个动态的、不断建构的过程。它也让我更加欣赏皮亚杰的洞察力,他看到了人类认知发展中那些最根本的规律。

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《皮亚杰的概念》这本书,为我打开了一扇通往儿童心灵的窗户,让我得以窥见他们独特的认知世界。我一直对儿童的创造力和想象力感到惊叹,但皮亚杰的理论,让我看到了这些创造力背后更深层次的认知机制。书中对“前运算阶段”的详细描述,让我对这个阶段孩子的思维特点有了更生动、更具体的认识。例如,关于“自我中心主义”的探讨,让我明白了为什么小孩子在分享玩具时会遇到困难,以及他们为什么会认为别人和自己拥有相同的视角。这不仅仅是自私,而是他们认知发展的必然阶段。这本书让我理解了,儿童的思维并非成人思维的缩小版,而是有着其内在的逻辑和特点。它也让我对“拟人化”和“泛灵论”有了更深刻的理解,原来孩子将无生命的物体赋予生命和情感,是他们尝试理解世界的一种方式。这种理解,让我对孩子的行为有了更多的耐心和包容。这本书不仅仅是一本理论书籍,它更像是一本“育儿宝典”,因为它提供的不仅仅是理论,更是理解孩子、引导孩子的智慧。它让我意识到,在教育过程中,我们需要的不仅仅是知识的传递,更重要的是对孩子认知发展的尊重和引导。

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《皮亚杰的概念》这本书,为我呈现了一场关于人类心智发展规律的宏大叙事。皮亚杰的理论,如同一个精密的坐标系,为我们定位了儿童认知发展的每一个阶段。这本书,以其严谨的逻辑和丰富的例证,将这些阶段的特点描绘得栩栩如生。我尤其被书中关于“形式运算阶段”的分析所震撼。在这个阶段,青少年开始能够进行抽象的、假设性的思考,能够理解命题之间的逻辑关系。当我读到书中关于“比例”、“概率”等概念的讨论时,我才真正体会到,从具体的操作到抽象的推理,这是一次多么巨大的认知飞跃。这本书让我认识到,认知发展并非线性的进步,而是在不同的阶段,以不同的方式解决问题。它也让我反思,我们成年人是否也仍然在经历着新的“形式运算”的探索。它不仅仅是一本关于儿童心理学的书籍,更是一本关于如何不断拓展我们思维边界的启示录。

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翻译和理解比较好的一版、适合想要深入理解皮亚杰的读者

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